【正文】 第一篇：三年級上冊語文教案12 古詩二首 浙教版古詩二首教學目標：理解這兩首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來是清高、勇敢的象征。學會本課生字5個，詞語4個。能解釋詩句中字、詞的意思。能有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。會用自己的話說說《靜夜詩》的意思。教學重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。教學難點：理解帶點字的意思。教學準備：課文錄音、歌曲磁帶教學時間：2課時第一課時教學目標：教學《靜夜思》，學會詩中3個生字，理解“疑”“舉”等字的意思。背誦并默寫該詩。有感情的朗讀，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。過程：一、揭題。播放《十五的月亮》的歌曲。簡短談話，揭示第一首詩的題目。二、自由讀。自學3個生字。讀通詩句。三、指導朗讀。四、講解詩句。讀古詩，圈出不懂的字。學生試解。連起來說說詩的意思。五、背誦全詩，體會情感。六、作業(yè)。第二課時目標：教學《梅花》，學會詩中的5個生字，理解有關詞語的意思。有感情的讀背全詩。體會梅花的風格，學習梅花不怕困難的精神。過程：一、啟發(fā)談話。二、聽課文錄音，自學生字，讀通詩句。三、理解詩句。學習第2 句。正確朗讀這兩句詩。說說帶點字的意思。試說這兩句話的意思。學習4兩句話。解釋帶點字的意思。四、指導朗讀。范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。五、作業(yè)。第二篇：蘇教版小學語文三年級上冊《古詩二首》教案古詩二首教學目標：知識目標：會認5個生字，會寫8個字，了解詩句的主要意思。能力目標：能正確、流利地讀課文，背誦課文。情感目標：感受詩中描寫林中所見和小兒泛舟采蓮的情景，有學習古詩的興趣。教學重難點：背誦古詩。理解詩意，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學方法：情景教學法自主合作探究教學法（圖文結合）教學課時：兩課時。第一課時教學過程一、導入新課，揭題質疑同學們學過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學習一首反映兒童生活的古詩 “池上”，“池上”這首詩說的是小娃兒撐船采蓮的故事。二、初讀課文，認識生字讀課文，畫出不認識的字。出示生字卡片認讀。(1)讀準字音，認清字形。(2)小組合作認讀生字。(3)交流認字方法。(4)自由讀，開火車讀。出示會寫的生字卡片。(1)指導寫字。(2)認真讀，觀察字形。重點指導：垂：中間橫最長，最后一橫最短。筆順：招：右邊是刀+口。(3)學生書寫，師巡視指導。三、學習課文，感知主旨。從題目知道這首詩寫什么?！靶⊥蕖敝甘裁慈?“撐小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是詩中的主人公，幼稚的孩子撐著小艇在池中采蓮。這首詩就是描寫小孩子泛舟采蓮的情景。讀第2兩句。（1）解釋詩句意思:小孩子在池中撐著小艇，偷偷地采了蓮蓬回家。（2）提問學生，誰能說說小孩撐船在池中采蓮的情景?(一個頭發(fā)亂蓬蓬、頂著荷葉的小孩，用竹竿撐著小船，船上放著剛剛采摘的蓮蓬。)（3）齊讀第2句。讀第4句。（1）小孩子采完蓮蓬后是怎么返回的，你是從哪里知道的?(教學“一道開”的意思，描述孩子撐船返回的情景)（2）小孩子返回的狀態(tài)是什么樣的?(不知道怎么藏匿自己的蹤跡，“解”是知道、懂得的意思。)指點：生動地描寫了小孩的天真無邪和純樸。（3）齊讀第4句。朗讀全詩。（注意節(jié)奏、停頓、重音）小結：短短的四句詩，將一個天真、純樸的采蓮小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學們朗讀時，將這種感情讀出來。有感情朗讀全詩。四、作業(yè)布置 1．背誦古詩。2．說說詩句大意。：池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。安全提示：在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應及時制止，當面教育；開關門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開關）須由教師或專業(yè)人員管理。第二課時一、復習《池上》，鞏固學習1．出示生字卡片抽讀。2．讀古詩《池上》。試抽背古詩。二、學習《所見》，認識生字(1)出示生字卡片認讀。(2)交流學習生字的方法。(3)自由讀，開火車讀。(4)指導書寫。(5)學生書寫，老師指導。三、精讀古詩，感悟主旨1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2．把這首古詩讀給學習小組內的同學聽，互相評議。3．小組合作，自學交流，互相交流。4．詞語教學。林樾：林木。林間隙地。鳴蟬：一種昆蟲，常見于夏天，雄蟲腹面有發(fā)聲器，可以發(fā)出鳴叫。5．題目《所見》的意思。(將在林中看到的寫下來)6．讀第2句。(1)指名說大意。(放牛的孩子，騎在牛背上唱著歌，優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)這時的牧童心情是怎樣的？(輕松、愉快)7．讀第4句。(1)作者看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（觀察他的表情）（學生找到“鳴”字），你覺得牧童是個什么樣的小孩？（活潑、頑皮、機敏、可愛）(2)讓學生用自己的話說說這兩句詩的意思。(3)讓學生個人讀、小組讀詩中有趣的那一幕。8．指導朗讀。(1)假如你就是詩人袁枚，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情?(輕松、快樂、愉悅的心情)(2)帶著這樣的心情讀古詩。(3)齊讀古詩。四、作業(yè) 1．背誦古詩。2．用自己的語言說說詩句大意。板書設計：所見見：牧童黃牛聽：林樾 鳴蟬感：生活情趣 詩情畫意 安全提示：在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應及時制止，當面教育；開關門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)