【文章內(nèi)容簡介】 生自己總結(jié)本節(jié)課的感受。（學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容感受??）五、布置作業(yè)背誦《池上》，并默寫。用自己的話把詩的大意寫出來。板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回池上童真、童趣不解 浮萍開小池說課稿一、說教材《小池》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。四、說教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、說教學(xué)流程在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：（1）談話導(dǎo)入，引入課題（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字（3）運(yùn)用縱橫，默寫古詩（4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展具體闡述如下。（一）談話導(dǎo)入，引入課題為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過的字記得更牢，不認(rèn)識的字也能輕松輸入??通過交流,學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩《小池》。（二）自主合作，學(xué)習(xí)生字首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，在電腦上打出生字，并進(jìn)行識記。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過搶答競賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。我在識字教學(xué)中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學(xué)有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識字的方法；②運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；③運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）運(yùn)用縱橫，默寫古詩通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩。學(xué)生實(shí)際操作，進(jìn)行競賽，教師巡視指導(dǎo)。（1）學(xué)生在電腦上打詩（2）針對個(gè)別不會打的字可以求助老師，但要加時(shí)。計(jì)時(shí)得出結(jié)論，到底哪個(gè)小朋友打得最快，進(jìn)行表揚(yáng)。我的設(shè)計(jì)意圖是：①讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對古詩的掌握情況，然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo)；②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對生字的理解和認(rèn)識，起強(qiáng)化與深化的作用。（四）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展（1）組織學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，交流所學(xué)的知識。（2）補(bǔ)充另外一首描寫夏天的古詩《所見》，讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí)，并做好記錄?？傊?，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開一扇窗！第四篇：三年級上語文教案古詩二首語文A版古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。2．通過看注釋，查字、詞典，邊讀邊想象，大體理解每首詩的意思，體會朋友之間真摯的感情。3．朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句意思，體會朋友之間真摯的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題。師述：通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，我們古詩庫中已經(jīng)積累了不少古詩。今天我們的古詩庫又將增加兩首古詩，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。板書課題。二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》。1．簡介作者。王維(?—761)，唐代詩人、畫家。字摩詰。王維是山水田園詩派的代表人物，在中國詩歌史上占有重要的位置。2．學(xué)生自由讀古詩，試著理解詩句的意思。3．檢查自學(xué)情況，想象畫面。（1）指名讀，正音。舍：多音字。舍(shě)不得、宿舍(sh232。)。在本詩中讀“sh232。”。朝：多音字。朝（zhāo）霞、朝（ch225。o）代。在本詩中讀“zhāo”。（2）說說自己通過朗讀，讀懂了什么？（3）查字典或詞典，結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句意思。詩句的意思：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過雨，濕潤了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思是：朋友，您就要上路了，請?jiān)俸纫槐蛣e酒吧，等你出了陽關(guān)后就不容易見到老朋友了。三、想象表演，體會感情。1．邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。2．說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對古詩的理解。3．指導(dǎo)朗讀。4．反復(fù)誦讀，體會感情。四、拓展。1．交流自己學(xué)過的王維的古詩有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》??）2．試著背一背王維的詩。五、鞏固生字詞。1．認(rèn)讀生字：唐 舍 杯 董 雁。2．