【正文】 娃撐小艇，偷采白蓮回。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。)指點：生動地描寫了小孩的天真無邪和純樸。（2）提問學(xué)生，誰能說說小孩撐船在池中采蓮的情景?(一個頭發(fā)亂蓬蓬、頂著荷葉的小孩，用竹竿撐著小船，船上放著剛剛采摘的蓮蓬?！靶⊥蕖敝甘裁慈?“撐小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是詩中的主人公，幼稚的孩子撐著小艇在池中采蓮。筆順：招：右邊是刀+口。出示會寫的生字卡片。(1)讀準字音，認清字形。教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法（圖文結(jié)合）教學(xué)課時：兩課時。能力目標：能正確、流利地讀課文，背誦課文。自讀。學(xué)習(xí)4兩句話。學(xué)習(xí)第2 句。體會梅花的風(fēng)格，學(xué)習(xí)梅花不怕困難的精神。五、背誦全詩，體會情感。四、講解詩句。二、自由讀。有感情的朗讀，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。學(xué)會本課生字5個，詞語4個。能解釋詩句中字、詞的意思。教學(xué)難點：理解帶點字的意思。過程：一、揭題。自學(xué)3個生字。讀古詩，圈出不懂的字。六、作業(yè)。過程：一、啟發(fā)談話。正確朗讀這兩句詩。解釋帶點字的意思。交流討論，朗讀品味。情感目標：感受詩中描寫林中所見和小兒泛舟采蓮的情景，有學(xué)習(xí)古詩的興趣。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑同學(xué)們學(xué)過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩 “池上”，“池上”這首詩說的是小娃兒撐船采蓮的故事。(2)小組合作認讀生字。(1)指導(dǎo)寫字。(3)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。這首詩就是描寫小孩子泛舟采蓮的情景。)（3）齊讀第2句。（3）齊讀第4句。有感情朗讀全詩。不解藏蹤跡，浮萍一道開。試抽背古詩。(4)指導(dǎo)書寫。3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。鳴蟬：一種昆蟲，常見于夏天，雄蟲腹面有發(fā)聲器，可以發(fā)出鳴叫。(放牛的孩子，騎在牛背上唱著歌，優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。（觀察他的表情）（學(xué)生找到“鳴”字），你覺得牧童是個什么樣的小孩？（活潑、頑皮、機敏、可愛(3)讓學(xué)生個人讀、小組讀詩中有趣的那一幕。四、作業(yè) 1．背誦古詩。全詩以活潑樸實的白描手法細膩傳神地刻畫出一個天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出?！彼栽谠O(shè)計該環(huán)節(jié)時，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和年齡特點與課文的難易程度來進行如下設(shè)計。課前的預(yù)習(xí)是淺層次上的讀懂課文，上課再梳理文章必然會仁者見仁，智者見智，有矛盾就會產(chǎn)生火花，而火花就必定會引發(fā)思考，所以就會深層理解文章，而合作探究正是為達到讓他們交流彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗自我學(xué)習(xí)的成功感和博采眾家所長的目的而進行 的。這也是自我學(xué)習(xí)成功感的體驗。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學(xué)生理解。學(xué)會結(jié)合圖畫理解詩文內(nèi)容。教法：讀書指導(dǎo)法，觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法討論法等。激趣：同學(xué)們，你們小時候都做過那些有意思的事交流一下吧！導(dǎo)入：今天，我們就一起來看看偉大唐代詩人白居易筆下的頑童在做些什么吧。布置初學(xué)。說一說——用自己的話說詩句大意、詩句之美。）撐：用篙抵住水底使船行進。解：懂得、明白。（2）懂詩句。同桌讀、指名讀、賽讀、欣賞學(xué)習(xí)讀好的學(xué)生的優(yōu)點。完整地說一說詩的大意。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？⑵學(xué)生練說。如：小家伙用力地支著船篙，把勁兒都用上了，也走不快，胖乎乎的小臉上滿是汗水，弄得小臉都花了。聽、說、讀、寫貫穿整個環(huán)節(jié)，不僅會聽會說還要下筆成文。板書設(shè)計：偷采 白蓮回池上童真、童趣不解 浮萍開小池說課稿一、說教材《小池》是人教版新課標教材一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨立思考的人。五、說教學(xué)流程在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計如下教學(xué)流程：（1）談話導(dǎo)入，引入課題（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字（3）運用縱橫，默寫古詩（4）歸納總結(jié)，補充拓展具體闡述如下。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動起來。我在識字教學(xué)中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學(xué)有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識字的方法；②運用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；③運用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過程中實施小組學(xué)習(xí)、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，我讓學(xué)生運用縱橫輸入法默寫古詩。我的設(shè)計意圖是：①讓學(xué)生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，然后進行下一步的個別輔導(dǎo)；②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學(xué)生進一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開一扇窗！第四篇：三年級上語文教案古詩二首語文A版古詩二首教學(xué)目標：1．認識4個生字，1個多音字，會寫6個字。教學(xué)準備：生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機、磁帶。板書課題。字摩詰。（1）指名讀，正音。在本詩中讀“sh232。o）代?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思是：朋友，您就要上路了，請再喝一杯送別酒吧，等你出了陽關(guān)后就不容易見到老朋友了。3．指導(dǎo)朗讀。五、鞏固生字詞?！疤啤钡?筆稍長，寫在橫中線上。2．預(yù)習(xí)《別董大》。一位名叫高適的詩人也寫有一首送別好友的詩。1．通過課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解？高適（約702—765），字達夫。他的詩歌，語言質(zhì)樸精煉，氣勢雄健高昂，粗獷豪放，遒勁有力。）3．指名朗讀古詩。老師相機引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量。）四、鞏固生字詞。五、總結(jié)延伸。2．老