【正文】 設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累運(yùn)用?！蔽覀儑L試著把它背一背。設(shè)計(jì)意圖：低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知詩(shī)意，讀重于解。4．面對(duì)如此雄偉壯觀的瀑布，詩(shī)人又有什么獨(dú)特的感受呢？一起讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。3．認(rèn)讀生字。正音、齊讀。古詩(shī)，中華文化的瑰寶。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。四、感悟詩(shī)情，拓展延伸1．這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看個(gè)人讀，齊讀。5．合作的力量是最大的?，F(xiàn)在能完整地說說這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！?。（1）指名說。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。逐字落實(shí)正讀音。4．詩(shī)中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩(shī)篇吧!設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識(shí)鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩(shī)人和詩(shī)題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)了求知的興趣。3．學(xué)寫“樓”字。唐代的時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩(shī)記錄下自己的所見所想。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩(shī)；3．展開想象，用自己的話說說詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。板書設(shè)計(jì)：第五篇：新二年級(jí)上冊(cè)語文古詩(shī)二首教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩(shī)二首教材分析《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。3．配樂朗誦。1．自由練讀，摸索朗讀方法和技巧。重點(diǎn)指導(dǎo)“董”“雁”字的寫法。5．全詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友真摯而深厚的思想感情。“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”的意思是，此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭?。。ㄟ@是對(duì)朋友的勸慰。2．討論交流。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。他是一位有政治才能的詩(shī)人。二、檢查預(yù)習(xí)情況。2．師述：這是王維送別好朋友元二時(shí)寫的一首詩(shī)。1．背誦、默寫《送元二使安西》。重點(diǎn)指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫法。1．交流自己學(xué)過的王維的古詩(shī)有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩(shī)》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》??）2．試著背一背王維的詩(shī)。2．說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對(duì)古詩(shī)的理解。詩(shī)句的意思：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過雨，濕潤(rùn)了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。朝（zhāo）霞、朝（ch225。)。3．檢查自學(xué)情況，想象畫面。王維(?—761)，唐代詩(shī)人、畫家。今天我們的古詩(shī)庫(kù)又將增加兩首古詩(shī)，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)朋友之間真摯的感情?？傊瑢⒖v橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。計(jì)時(shí)得出結(jié)論，到底哪個(gè)小朋友打得最快，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。為接下來的古詩(shī)默寫奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過搶答競(jìng)賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、說教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。用自己的話把詩(shī)的大意寫出來。在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。通過“ 撐、偷、藏、開”字引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小孩子當(dāng)時(shí)怎么撐的小艇，當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、心理等來詳細(xì)描畫詩(shī)外的形象，要俱體、生動(dòng)，語句優(yōu)美。說詩(shī)⑴提出問題。）（4）明大意。）（3）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)“ 撐、偷、藏、開”等字應(yīng)該讀出淘氣、可愛、質(zhì)樸、天真的意味來。也叫紫萍或水草。詩(shī)中指的是小船。（指名讓學(xué)生讀詩(shī)并讓學(xué)生找到每一句中重點(diǎn)的詞，并進(jìn)行解答。合作探究 —－觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。課題質(zhì)疑：看到《池上》你能提出什么問題？（如：池上是什么池？什么人在池上？池上都有些什么？為什么要來到池上？??）﹙二﹚、初讀感知，了解大意。﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。二、說教法、學(xué)法。、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。培養(yǎng)一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。本篇古詩(shī)，采用白描的手法刻畫了一個(gè)天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。對(duì)于藝術(shù)而言，很多時(shí)候靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)過程中思考的靈感與疑惑也是轉(zhuǎn)眼間就不見，只有抓住這靈感與疑惑就能走近答案的邊緣。二、合作探究能力?！薄罢Z文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力。第三篇：12 古詩(shī)二首 說課稿古詩(shī)二首池上說課稿一、說教材古詩(shī)兩首《池上》是小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。(3)齊讀古詩(shī)。）(2)讓學(xué)生用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。(1)指名說大意。林間隙地。2．把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議。(3)自由讀，開火車讀。2．讀古詩(shī)《池上》。：池上唐白居易小