【正文】 （褲腰帶、錢袋、頭飾）3．錄音機(jī)4．做卡片教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個(gè)大家喜歡的動(dòng)畫人物來看大家了，他是誰(shuí)？快看，他來了——2．播放動(dòng)畫片片頭3．那個(gè)騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢）齊讀課題二．聽錄音，理解飯錢的含義1．釋題：什么叫飯錢？師：對(duì)了，吃了飯就要付飯錢。正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語(yǔ)氣，并能上臺(tái)表演。我們?cè)賮砘氐揭婚_始付老師給大家講的那個(gè)美國(guó)幼兒園的故事好嗎？說一說那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？老師小結(jié)：是??！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)?，我們?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì)真正感到快樂與幸福，嫦娥一號(hào)的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作，“合作真快樂”！五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)板書。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國(guó)幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”；會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。我來給大家讀一讀。生：看錄像，說感想。生：我也喜歡這種魚，我加上動(dòng)作為大家朗讀。成群結(jié)隊(duì)、好看極了。師：就讓我們看看真正的大龍蝦將軍吧?。úシ藕５卒浵瘢┠阍敢鉃橥涞拇簖埼r將軍配音嗎？生：為大龍蝦配音。讀的時(shí)候也要慢些讀才能讀出海參的特點(diǎn)。生：我也喜歡珊瑚，我認(rèn)為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。像……有的像。生：我最想到海底去看看海里的動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽(yáng)光?？删驮谶@時(shí)，來了一群長(zhǎng)頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹》。不管做什么都不能只看外表的。如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說些什么呢？出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說：小鹿姐姐，______________________?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼?！景咐?《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的`引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族自豪感。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語(yǔ)言積累，從而“一物多用”?！景咐?《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長(zhǎng)期研究，為祖國(guó)摘去“貧油國(guó)”帽子的資料。六、作業(yè)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。邊讀邊做動(dòng)作。全班交流。指名讀。指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”，“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？2) 說說“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”，誰(shuí)“高掛天空”？誰(shuí)“映紅水面”？誰(shuí)“照亮了大地”？3) 檢查標(biāo)點(diǎn)；4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。（這個(gè)環(huán)節(jié)是綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語(yǔ)言的表達(dá)上，比如體態(tài)、表情，言語(yǔ)的連貫、口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你繼續(xù)展開想象。）三、擴(kuò)展續(xù)編故事。（3）指導(dǎo)朗讀。你又從哪感受到了丹丹對(duì)外公的愛？（1）、我做著外公當(dāng)年做的事。丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說什么？（3）、指導(dǎo)朗讀。）你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛？（抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)。誰(shuí)能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽聽！（不是說主要內(nèi)容，而是生動(dòng)的講述。從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，積累下來。c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。根莖都可入藥。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的39。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。與他人分享讀書的樂趣，你會(huì)得到雙倍的快樂。小組交流，巡視檢查。質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？介紹書實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。教學(xué)準(zhǔn)備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。作業(yè)設(shè)計(jì)：組詞。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。自由讀，集體讀，熟讀成誦。二、教學(xué)第三題讀題，審題。（2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。理解成語(yǔ)和古詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)：收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫在好詞佳句本上。四、小結(jié)解詞方法今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？（1）要求仔細(xì)而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。三、課外延伸：如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢？同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？板書設(shè)計(jì)：5麻雀（惹人喜愛）不見捉走擔(dān)心愛放回列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）（循循善誘）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。師：說得真是太好了！那你覺得誰(shuí)才是真正的愛灰雀？生：列寧才是真正的愛灰雀。師：小男孩雖然開始犯了錯(cuò)誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。電腦出示：男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林里去。師：你是從哪看出來的？生：第二天……低著頭。師：“一定會(huì)飛回來的。它還活著。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說的呢？生：沒……我沒看見。師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心。電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子。師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)來告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。2。4。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。都說詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書就能把這首詩(shī)背下來了，試試。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它？焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。第一節(jié)“神秘”？：向剛才這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。分節(jié)讀這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。指名讀誰(shuí)來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。孩子們，知道嗎？后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會(huì)說什么？做什么？出示提示：學(xué)生寫(5分)展示評(píng)價(jià)(3人)五、板書設(shè)計(jì)1真正的施主老人我孩子語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3一、導(dǎo)入老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎？認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來形容你眼中的大海。就在向我施舍。(指名讀)(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。孩子們需要他。(體會(huì)老人是施主。(指名讀)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。(1)是這句嗎？孩子們都來讀讀這句話，看看這是個(gè)怎樣的老太太？(2)讀讀這兩個(gè)句子，說說有什么不同，你從中感受到什么？(出示課件)：賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。過渡：我們真會(huì)讀書，根據(jù)這段話提出這些有價(jià)值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行？對(duì)，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案。)課文中都誰(shuí)是施主？(我老人)(板書：真正的施主)大家讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思教學(xué)過程：一、板書課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。？六、拓展學(xué)生思維空間。五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說?！?2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著。)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。列寧的話：：“那一定是飛走了或者是凍死了。誰(shuí)還想再來讀。四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。”你讀出了什么？從這句話可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。”誰(shuí)來讀這句話，要讀出什么感情？你讀出了喜愛之情。然后在小組內(nèi)交流。：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。課文主要講了一件什么事？指生說然后總結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。分組討論。學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。）十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。抽生說，然后教師引讀。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們?cè)僮x讀課文6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢(mèng)想。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來理解。教學(xué)程序：一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。我們班的同學(xué)真是