【正文】 “微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。（小結(jié)）日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛下健康幸福的成長著。”我困惑了：“明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語。）二、感悟課文聽了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？（板書外公→丹丹）（先從直覺上把握文章的主旨，下面還深入體會(huì)。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢！(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感)講故事。六、作業(yè)完成生字抄寫本練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。老師行間巡視。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。過程與方法方法：學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。語文三年級(jí)上冊教案6教學(xué)目標(biāo)：知能與能力：認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。五、教師總結(jié)。請一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。二、揭示目的。第三課時(shí)教學(xué)目的.口語交際——小小讀書交流會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。先書空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。四、教學(xué)第五題書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。詩意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。練習(xí)、反饋。（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。教學(xué)重難點(diǎn)鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。其實(shí)，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)?？吹竭@些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？三、教學(xué)第三部分審題，讀題。二、教學(xué)第二部分審題，指名讀題目。自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛。師：怎么不一樣呢？生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫剑婧?。師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？生讀：師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？生：不會(huì)。聽了列寧的話，？請同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來嗎？生：會(huì)。生2：說明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對嗎？（不對）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎么說的？電腦出示：男孩看看列寧說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。師：字里行間充滿了列寧對灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語的說：電腦出示：生讀師：什么叫自言自語？（自己對自己說話）列寧自言自語的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。生2：一天，列寧……也沒有找到。電腦出示（美麗的灰雀）師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？生：電腦出示：三只灰雀顏色，動(dòng)作（），歌聲（），真（）。很好！二、品讀課文。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。3．體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。海上的風(fēng)海上的風(fēng)是花神，她一來，就綻開萬朵浪花……海上的風(fēng)是琴師，她一來，就奏出萬種歌聲……海上的風(fēng)是大力士，他一來，就送走萬片漁帆……海上的風(fēng)是獅子，它一吼，就掀起波浪滔天……老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎？《讀夏》語文三年級(jí)上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1。在你們的眼里，大海是什么呢？你們的想象力很豐富，你的語言真美。第三節(jié)“清”老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎？請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么？誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。寬闊了嗎？究竟有多寬？用一個(gè)成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀?？磥?，我們在讀詩歌時(shí)，不僅通過聲音，還可以通過表情、動(dòng)作來傳達(dá)你的情感。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的`評(píng)價(jià)。二、讀文好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音；哪里讀不通順，請多讀幾遍。四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫助我。(3)老人盼望的是什么？(指名說給你7分)老人盼望我胖起來，還有更深的意思？(指名說)老太太為的是？(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的？現(xiàn)在你想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生說)(5)誰能帶著你的感受讀讀這段話。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長期待下去。(二)深入理解4自然段。(指名讀)關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補(bǔ)充？(出示紅字：就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會(huì)到什么？讀出來。(1)面對我的再次提價(jià)，老人是什么表現(xiàn)？(指名讀)“僵持”是什么意思？好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下？(師生對話)引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做？……我們都不肯退一步，這就叫？(“僵持”)我們互不相讓這就叫？(“僵持”)(2)輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢？(老人可憐扶貧)你從哪看出來的？(出示課件)：賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。(體會(huì)我是施主)師：為什么說自己是施主？你是從哪些句子看出來的？(出示課件)：我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會(huì)“我”對老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。)聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說本文中施主是什么意思？(出示：本文中指施舍財(cái)物給需要幫助的人，這樣的人稱為施主。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。七、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對小男孩說什么呢？文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。，再說說他們心里是怎么想的。)(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。畫出列寧和小男孩的語言。”誰來讀這句話，要讀出什么感情？從這句話，我們能體會(huì)到，列寧對灰雀的擔(dān)心和著急。出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。(1)畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會(huì)寫在旁邊，做批注。三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。比一比誰記得多？小組比賽。 、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況《沙灘上的童話》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。）十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。五、說說你理解的詞語。三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。理解“黏稠”一詞。理解“和弄”一詞。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。屏幕上的詞語可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。（2）指名朗讀、評(píng)議。3．感悟三：（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。五、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．糾正字音：4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空： 海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）?? 就（）?? 就（）?? 就（）?? B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。發(fā)展想象力。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。（二）指名讀課文，糾正字音。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（音、形、義、寫。[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲《帽子和鳥窩》一、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1．板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。撓：右上邊不要加點(diǎn)。三、分組討論交流。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習(xí)有感情地朗讀這句話。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。孩子們追到松樹林里。5．感悟五： 朗讀7自然段。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。由此看出他們更愛什 么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？六、布置作業(yè)：1．必做：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。四、學(xué)習(xí)詞語出示生詞：正音、練習(xí)讀。讀課文，攻破難點(diǎn)。冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。讀讀3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。七、下一節(jié)準(zhǔn)備。