【正文】 ！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第二課時(shí)。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。3．能夠正確流利地朗讀課文。3．小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。輪讀課文。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。抽生說(shuō)，然后教師引讀。分組討論。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。”誰(shuí)來(lái)讀這句話，要讀出什么感情？你讀出了喜愛(ài)之情。列寧的話：：“那一定是飛走了或者是凍死了。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么？創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。(1)是這句嗎？孩子們都來(lái)讀讀這句話，看看這是個(gè)怎樣的老太太？(2)讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，你從中感受到什么？(出示課件)：賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。(指名讀)(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。分節(jié)讀這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它？焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。2。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢？生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。電腦出示：男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊，只見(jiàn)那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)，明天，我（）把它送回樹(shù)林里去。三、課外延伸：如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：5麻雀（惹人喜愛(ài)）不見(jiàn)捉走擔(dān)心愛(ài)放回列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）（循循善誘）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。四、小結(jié)解詞方法今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。二、教學(xué)第三題讀題，審題。作業(yè)設(shè)計(jì)：組詞。與他人分享讀書(shū)的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我 “金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎?草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。你又從哪感受到了丹丹對(duì)外公的愛(ài)？（1）、我做著外公當(dāng)年做的事。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語(yǔ)言的表達(dá)上，比如體態(tài)、表情，言語(yǔ)的連貫、口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。全班交流。六、作業(yè)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。【案例】 《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的`引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族自豪感。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。小鹿經(jīng)歷了這件事后開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來(lái)到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？出示情境圖：小鹿來(lái)到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說(shuō)：小鹿姐姐，______________________。相思樹(shù)陷入了深深的沉思，它不斷地問(wèn)自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。生：我最想到海底去看看海里的動(dòng)物。師：就讓我們看看真正的大龍蝦將軍吧?。úシ藕５卒浵瘢┠阍敢鉃橥涞拇簖埼r將軍配音嗎？生：為大龍蝦配音。我來(lái)給大家讀一讀。師出示本課的生字卡片，采取開(kāi)火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語(yǔ)氣，并能上臺(tái)表演。我們?cè)賮?lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國(guó)幼兒園的故事好嗎？說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？老師小結(jié)：是?。⊥瑢W(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煟覀儜?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì)真正感到快樂(lè)與幸福，嫦娥一號(hào)的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作，“合作真快樂(lè)”！五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)板書(shū)。生：看錄像，說(shuō)感想。讀的時(shí)候也要慢些讀才能讀出海參的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹(shù)》?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。指名讀?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你繼續(xù)展開(kāi)想象。丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說(shuō)什么？（3）、指導(dǎo)朗讀。c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。小組交流，巡視檢查。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫毛筆字。（2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物？（1）要求仔細(xì)而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。師：說(shuō)得真是太好了！那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀？生：列寧才是真正的愛(ài)灰雀。師：你是從哪看出來(lái)的？生：第二天……低著頭。師：找遍了，也沒(méi)有找到，這說(shuō)明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。4。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。指名讀誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。孩子們需要他。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。誰(shuí)還想再來(lái)讀。然后在小組內(nèi)交流。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀名篇去了解名家，通過(guò)了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們?cè)僮x讀課文6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。練習(xí)朗讀。）二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。把課文讀熟。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。）（2）小組合作討論。2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。有沒(méi)有老師沒(méi)寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？ 板書(shū)：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。 ，了解課文的主要內(nèi)容。(2)朗讀第一自然段。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。)(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧！(1)看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語(yǔ)“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎？(生說(shuō))(2)小結(jié)：“貧”是什么意思？(貧窮)“扶”呢？(扶助，幫助)我們解釋詞語(yǔ)的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來(lái)就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了?！?1)小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯買，非要低價(jià)賣給我呢？讀讀這段話想一想。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。分角色朗讀課文。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？生：灰雀不見(jiàn)了。師：從哪個(gè)詞可以感受到？生：果然。師：板書(shū)“愛(ài)”，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛(ài)灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。（3）結(jié)合具體字具體分析?？磮D，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。積累部分好詞句。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？（4）、“你是不是被淋濕了”（5）、就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干的一半濕的`。在雨的世界中，親人相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，多么溫馨與甜蜜?。浚ㄒ陨线@個(gè)環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過(guò)程中，與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11一、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧！想想該怎么讀？出示：??！我的身段多么勻稱，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?）自己讀對(duì)話。趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！你讀懂了什么？資料袋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言積累。生：我喜歡海參，我通過(guò)懶洋洋、蠕動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)知道了海參這種動(dòng)物動(dòng)作非常緩慢。師：大家介紹了這么多的魚(yú)，我也給大家?guī)?lái)了海底的朋友。從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。（指生交流）學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。師：你最喜歡什么魚(yú)？用你最喜歡的方法來(lái)為大家介紹一下好嗎？生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚(yú)，我來(lái)用朗讀課文的方法來(lái)給大家讀一讀。表現(xiàn)出珊瑚非常的多，而且很漂亮。它們將憂傷留給了相思樹(shù)，它日日看著自己光光的樹(shù)桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問(wèn)自己：只要根還在，土壤還在，陽(yáng)光依舊，還有什么不可以重來(lái)？很快，在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭，相思樹(shù)重又長(zhǎng)出新芽。有毒的蘑菇往往是漂亮的。四、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺(jué)得自己“也可以那樣”。2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀！[ ][ ]+[ ]=攏)3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。）四、談感受同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)采訪，結(jié)合你課前搜集的