【正文】 情的，還可以說一說自己的習作是怎么表達感情的。強調(diào)與生活的聯(lián)系緊密，要加強實踐性P5：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學習語文的習慣。加強對“口語交際（四）強化導學功能，引導學生思考首先，課文后的“思考習作到回顧2．精讀課文與略讀課文的整合。二、教材的編寫特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣 有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的說明的方法。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。五、教具、學具準備教師準備：多媒體課件、錄音機、課文錄音帶、相關教學資料的收集與制作等等。1重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。5．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。、課后復習、課外閱讀的習慣。11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。練習復述課文。6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。3．開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。③會接待客人，動腦筋解決問題等。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。采用多種形式引導學生積累語言。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。1．改進課文的導學系統(tǒng)。“ 綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。1．強化導語的導學功能。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。要求認識200個字，會寫300個字。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。五、教具、學具準備教師準備：多媒體課件、錄音機、課文錄音帶、相關教學資料的收集與制作等等。1重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。5．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。、課后復習、課外閱讀的習慣。11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。練習復述課文。6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。3．開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。③會接待客人，動腦筋解決問題等。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。采用多種形式引導學生積累語言。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。1．改進課文的導學系統(tǒng)?！?綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。1．強化導語的導學功能。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。要求認識200個字，會寫300個字。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。五、教具、學具準備教師準備：多媒體課件、錄音機、課文錄音帶、相關教學資料的收集與制作等等。1重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。5．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。、課后復習、課外閱讀的習慣。11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。練習復述課文。6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。3．開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。③會接待客人，動腦筋解決問題等。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。采用多種形式引導學生積累語言。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。1．改進課文的導學系統(tǒng)?！熬C合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。1．強化導語的導學功能。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。要求認識200個字，會寫300個字。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地由五個欄目組成。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。㈡．語文知識方面 ①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會300個生字，會認200個生字。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀