【正文】 人的故事，你有什么感受？（板書外公→丹丹）（先從直覺上把握文章的主旨，下面還深入體會。（小結(jié)）日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛下健康幸福的成長著。這個環(huán)節(jié)是課改前指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開語言文字，空對空的說教，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會有好處。工具性與思想性結(jié)合的比較恰當(dāng)，既是組織語言、運用語言的過程，又是思想上受教育的過程。）四、談感受同學(xué)們，通過對課文的學(xué)習(xí)，對老師的現(xiàn)場采訪，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說的嗎？五、總結(jié)同學(xué)們，在我們的日常長生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長著，我們在接受別人關(guān)愛的同時，更應(yīng)學(xué)會去幫助別人！語文三年級上冊教案8一、教學(xué)目標(biāo)1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；二、課時：兩課時第一課時一、目標(biāo)：完成1~4題二、過程1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨自做題；2. 交流自學(xué)情況；第一題課件展示正確答案，核對、訂正；小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；第二題補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )3)不分白天黑夜( )4)好多人緊緊地圍在一起( )第三題交流，點撥改正；第四題1) 說說“金色的39。鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！[ ][ ]+[ ]=攏)3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系，增強自身的學(xué)習(xí)動力，覺得自己“也可以那樣”。教材上提供的資料袋其實不多，這為學(xué)生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費力低效。三、教材分析：這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。四、教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。有毒的蘑菇往往是漂亮的。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。生：我最想到海上去坐快艇。表現(xiàn)出珊瑚非常的多，而且很漂亮。生：我也喜歡海參，我收集了許多有關(guān)海參的資料，我來給大家介紹一下。師：你最喜歡什么魚？用你最喜歡的方法來為大家介紹一下好嗎？生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚，我來用朗讀課文的方法來給大家讀一讀。師：多么迷人的海底世界呀！其實在西沙群島不僅海底是豐富多彩的，就連海灘上還有許多美麗的景色呢！讓我們?nèi)タ纯窗?！師：（看錄像）你對哪種動物印象最深？生：我喜歡貝殼，因為它們非常美麗，書中用顏色不一、千奇百怪來形容。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。三、初讀課文，讀正確、讀流利。教師適當(dāng)點拔感情。鞏固會認字。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。課前準(zhǔn)備：1．閱讀阿凡提的故事2．準(zhǔn)備表演的道具。（指生交流）學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。師：課文里講的這個故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的，現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方，聽清楚了嗎？指生朗讀后全體評議，師提出建議。從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。師：就讓我們一起畫出你心中這富饒的西沙群島吧！生：板畫。師：大家介紹了這么多的魚，我也給大家?guī)砹撕５椎呐笥?。這里有幾個詞語用得很好。生：我喜歡海參，我通過懶洋洋、蠕動這兩個詞語知道了海參這種動物動作非常緩慢。各種各樣、有的39。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言積累。起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！你讀懂了什么？資料袋。好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？剛才好幾個同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？出示：??！我的身段多么勻稱，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?）自己讀對話。選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。語文三年級上冊教案11一、教學(xué)時間：一課時。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。學(xué)生通過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？(板書：仔細觀察)仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個細心的孩子。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。(板書課題)認真看老師板書課題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。采訪前引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)交際的技巧、禮儀等，這是工具性的體現(xiàn)；采訪內(nèi)容則是課文內(nèi)容的生活化。在雨的世界中，親人相互關(guān)心、相互愛護，多么溫馨與甜蜜啊？（以上這個環(huán)節(jié)同樣是整體性很強的訓(xùn)練。（過渡）這篇課文通過對雨中兩個感人小場景的描寫，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛護的親情。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰來讀丹丹？誰來讀外公？（4）、“你是不是被淋濕了”（5）、就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的`。一方面有利于語言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進而感染他人。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。)課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系自讀課文，提出問題：學(xué)生質(zhì)疑：①鄉(xiāng)下是什么地方?②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?③什么叫不引人注目?④我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤草地的顏色是怎么變化的?⑥為什么會有這樣的變化?⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?自主探究，解決問題出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。積累部分好詞句。培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學(xué)生能大膽表達，相機指導(dǎo)。教學(xué)過程一、讀題，揭示審題?？磮D，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。三、教學(xué)第四題讀是，解題，簡介作者。（3）結(jié)合具體字具體分析。把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛，還看到了誰對誰的愛呢？生：列寧對男孩的愛。師：“沒……我沒看見。師：從哪個詞可以感受到？生：果然。”師：男孩連說了兩次“會飛回來的。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？生：灰雀不見了。師板書：灰雀列寧男孩師：是呀，課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。分角色朗讀課文。多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀？(配樂讀)三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎？海水海水海水我問你：你為什么這么藍？海水笑著來回答：我的懷里抱著天。在沙灘上你們最愛玩什么？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。藍的讓我感到神秘，該怎樣讀呢？誰來試一試？，他剛才有沒有讀出神秘的感覺？：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點。他讀得怎么樣，誰來評價一下。而且她不僅施舍給我一個人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀！大家讀這段話?！?1)小販那么高的價，老太太為什么不肯買，非要低價賣給我呢？讀讀這段話想一想。(指名讀)就為這樣一個可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧！(1)看這段話作者用引號給我們重點強調(diào)了一個詞語“扶貧”，你理解這個詞嗎？(生說)(2)小結(jié)：“貧”是什么意思？(貧窮)“扶”呢？(扶助，幫助)我們解釋詞語的時候，把這兩個字的意思連起來就是這個詞語的意思了。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰？你是從課文中哪里知道的？打開書給大家讀一讀。語文三年級上冊教案2教學(xué)目標(biāo)能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。默讀第11自然段，思考下面的問題：1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的？2. 那個男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？從這篇課文中你得到什么啟示呢？一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護。)(2)讓學(xué)生體會列寧育人過程?！?“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。讀出對灰雀的擔(dān)心和著急。從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。(2)朗讀第一自然段。這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。 ，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？ 板書：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。] 3．檢查背誦情況。）（2）小組合作討論。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。三、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。第一篇：三年級上冊語文教案大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。把課文讀熟。（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。）二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．熟讀