【正文】 二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。原文地址::// 內(nèi)容來(lái)源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):// 內(nèi)容來(lái)源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):// 內(nèi)容來(lái)源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):// 內(nèi)容來(lái)源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)第二篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)“樺、胸”等5個(gè)生字。 ，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)，看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣？老師要考考大家，同學(xué)們有信心嗎？認(rèn)一認(rèn)，讀一讀指生認(rèn)讀，小組讀。經(jīng)過(guò)交談，男孩最終將灰雀送回來(lái)的故事。你看它們可愛(ài)嗎？、二自然段。匯報(bào)交流：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛(ài)。從每次、都要、。默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會(huì)到了什么？“他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。齊讀第310自然段，體會(huì)列寧和小男孩的心里活動(dòng)?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念?！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。一定會(huì)飛回來(lái)的。列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。、討論思考題。分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛(ài)之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛(ài)。(板書：施主)什么是施主？昨天我們已經(jīng)查字典了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財(cái)物給佛寺或道觀的人。(指名讀)(出示課件)“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”(1)讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問(wèn)題嗎？(2)生質(zhì)疑，整理問(wèn)題：恍然大悟？原以為？想不到？二。(一)深入理解2和3自然段。說(shuō)說(shuō)吧“扶貧”什么意思？(出示課件)：過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。引導(dǎo)學(xué)生：(出示紅字：身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女)你體會(huì)到什么？把你感受到地讀出來(lái)?，F(xiàn)在你明白我為什么說(shuō)自己是施主嗎？現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會(huì)一下我是怎么當(dāng)施主的。人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。(2)(出示：盼望)換成“希望”行不行？引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀，(出示課件)“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”其實(shí)，一直以來(lái)，我覺(jué)得自己都在幫助老人，向老人施舍。現(xiàn)在這些問(wèn)題你們都明白了嗎？孩子們你們真了不起，你們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，通過(guò)聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。板書課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。自由練讀。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感。第二節(jié)“寬闊”你讀得他讀出海的。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。第四小節(jié)小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書，板畫書。海水海水我問(wèn)你：你為什么這么咸？海水笑著來(lái)回答：因?yàn)闈O人流了汗。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。重點(diǎn)難點(diǎn)：1。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。那現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。生1：每次都要經(jīng)常師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？生1：生2：所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？生試讀，師指導(dǎo)。師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢？生：可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)?！闭f(shuō)明了什么？“一定”又說(shuō)明了什么？生1：說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里?！翱隙ā闭f(shuō)明了什么？生：說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。師：“果然”是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師？師：和我們想的一樣就叫果然。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？生：送回去?！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢？生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。師：他們同時(shí)愛(ài)灰雀，那老師問(wèn)你們，他們的愛(ài)一樣嗎？生：不一樣。師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛(ài)呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)第一題的第一部分審題，指名讀題目。情景交融，朗讀詞語(yǔ)。情景交融，朗讀詞語(yǔ)。小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。結(jié)合書中的畫面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。第二課時(shí)教學(xué)目的寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語(yǔ)和古詩(shī)。觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。理解成語(yǔ)，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。這首詩(shī)主要寫晚秋之夜，詩(shī)人的所見所感。熟讀成誦。學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。練習(xí)寫毛筆字。這次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書交流）交流什么內(nèi)容？是從哪些方面來(lái)介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語(yǔ)句）除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿?。小組展示自己帶來(lái)的書，再全面展示。四、通過(guò)小組及全班的交流，進(jìn)行讀書交流。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。)誰(shuí)了解蒲公英?(結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。(1)自由組合，分小組談?wù)?。例：“而”下加“女”，耍耍?“擾”添一撇，攏攏攏“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝 “取”字會(huì)“走”真有趣指導(dǎo)寫字a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。e、鞏固檢查。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案7一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《傾斜的傘》，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，并且自學(xué)了生字詞，下面老師先來(lái)看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎？（1）檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動(dòng)顫抖困惑（2）檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)雨中的動(dòng)畫，請(qǐng)看大屏幕，你從動(dòng)畫中看到了什么？把你看到的說(shuō)給同學(xué)們聽聽！小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。這是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式。（2）、外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀?！懊看巍?、“總是”這兩個(gè)詞去掉和原來(lái)意思還一樣嗎？（6）齊讀這一感人的情景。你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理解。（以上這部分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛(ài)親情。請(qǐng)聽錄音：（1）我忍不住向頭上望去。選擇了跟課文主題近似的生活素材，讓學(xué)生大膽想像，這是采取“投映”的方法檢查學(xué)生對(duì)課文的感悟程度。（2）采訪之前，老師先考驗(yàn)一下同學(xué)們會(huì)采訪嗎？一要注意使用禮貌用語(yǔ)，二要把采訪的內(nèi)容說(shuō)清楚。力圖使語(yǔ)文的工具性、人文性、實(shí)踐性有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人的追求。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)方法】講授、體驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。4. 為什么草地是金色的？通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎？(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣？(多)5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？(板書：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢？(板書：玩耍)誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。(板書：發(fā)現(xiàn))小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么？(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色？2. 全班交流。四、總結(jié)全文，情感升華1. 蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。)3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧！有感情地朗讀。豬籠草——捕食昆蟲做食物向日葵——托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)?！痹趯?shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn)，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。《我不能失信》之后提供有關(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩學(xué)生由于個(gè)體的差異，對(duì)于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教案、圖片、課件等。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教學(xué)流程：（一）談話設(shè)疑。（2）你能來(lái)讀讀嗎？（3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見解。長(zhǎng)頸鹿與相思樹一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō)，我一定要長(zhǎng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我。在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無(wú)奈地離開?？墒?，沒(méi)有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)西沙群島的錄像、課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：廣闊的天空，蔚藍(lán)的海水，這就是大海留給人們的印象，然而西沙群島的海卻不僅如此，因?yàn)樗俏骞馐?，猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在大地上，讓人看一眼就再也舍不得離開，今天，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到西沙群島，踩著它那松軟的沙灘，去繼續(xù)探尋屬于它的那份美麗和富饒吧！同學(xué)們，你來(lái)到這里你最想做些什么？生：我最想到海灘上去揀貝殼。師：你最喜歡什么動(dòng)物？生：我最喜歡珊瑚，我用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解課文。生：我也喜歡珊瑚，我用查資料的方法來(lái)學(xué)習(xí)。師：你能用有的像……有的像來(lái)形容一下圖片上的珊瑚嗎？生：練習(xí)說(shuō)句子。師：老師也收集了有關(guān)海參的資料，你想看看真正的海參嗎？（播放課件：海參錄像）生：我喜歡大龍蝦，我來(lái)給大家讀一讀，我認(rèn)為應(yīng)該讀出大龍蝦威風(fēng)的樣子。我來(lái)為大家讀一讀。生：評(píng)價(jià)生：我喜歡渾身插滿扇子的魚，我用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)給大家讀一讀。我來(lái)為大家邊做動(dòng)作邊讀。生互讀，互評(píng)。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容西沙群島？生：物產(chǎn)豐富、富饒。正確、流利地朗讀課文。二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。自讀。指生回答，師生評(píng)議并板書相關(guān)內(nèi)容。四、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容小隊(duì)四人合作朗讀課文，讀后評(píng)議交流誰(shuí)讀的最流利，誰(shuí)讀得不太熟練？讀錯(cuò)的地方是什么？質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。體會(huì)。教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：阿凡提結(jié)清帳目的過(guò)程。分小節(jié)