三年級語文教案——軍神-預(yù)覽頁
【正文】 機指導(dǎo)學生書寫生字沃和承。 〖學情預(yù)設(shè)〗 學生在讀詞語時易把施行的施讀成shiacute?！ 冀虒W策略〗 若學生出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他同學為其正音?！俊 《?、速讀課文以學定教 1．請同學們用較快的速度默讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來?！ 〗處熛鄼C過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。（課件出示劉伯承受傷的資料） 資源共享：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注...... ?。?）分角色讀前11節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化?！ 。?）相機解決學生在閱讀這一部分時可能提出的問題?！ 冀虒W策略〗 教師可以從學生提出的這些問題切入，借助課外資料，幫助學生了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。讀沃克醫(yī)生的話，感受劉伯承在手術(shù)中將要面對的巨痛。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧?！ 冀虒W策略〗 教師指導(dǎo)學生通過有聲有色的朗讀把自己的感受表達出來。 教師相機過渡：難熬的手術(shù)終于結(jié)束了，當脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生從病人口中得知自己一共割了72刀時，他驚呆了，這哪兒是一個普通的軍人啊！他分明是一個軍神！ ?。?）齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，相機解決學生在此提出的相關(guān)疑問?！ 冀虒W策略〗 教師可進行必要的講解，使學生認識到本文重墨描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化是為了襯托劉伯承的驚人毅力和頑強意志。既注重了語文的工具性，又注重了人文性，使二者達到和諧的統(tǒng)一?！ ?．教師總結(jié)，深化情感。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為將軍的搖籃?！ ?．練習寫話，升華情感?！ ?．擴展延伸，熏陶感染?！ 尽墩Z文課程標準》指出培養(yǎng)學生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。 2．搜集關(guān)于意志力的名人名言進行摘抄。】 ?。郯鍟O(shè)計］ 20軍神 沃克冷冷rarr。darr
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