【正文】 閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！苯贪福阂?、教學目標理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。揭示課題：她是我的朋友二、檢查預習效果，教學生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考（1）指名讀。等會兒，每組一個同學在班上匯報。（2）哪個小組來說一說？（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）（板：嗚咽、掩蓋）（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。（2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得地方讀出來。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。學生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。找句子。解釋詞語。師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。)幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發(fā)現(xiàn)——，——荒蕪的花園。繪聲繪色講故事。二、初讀整體感知學生自由讀課文，把課文讀正確。學會繪聲繪色地講故事。都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。人教版三年級下冊語文教案11【教學要求】學會本課生字，理解由生字組成的詞語。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?⑶讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?朗讀第14自然段。會寫“立”、“童”2個生字。老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。(板書：看、聽)：看!多美的夏日風景啊!林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴。師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌。(3)繼續(xù)捕。指出生字所在田字格里的位置。(因為)意欲……，(所以)忽然……。：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)板書設(shè)計：所見袁枚看讀聽吟想唱人教版三年級下冊語文教案13【教學要求】認識生字3個。陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領(lǐng)。三、全文總結(jié)。教學目標：知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字。，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字?：故、級、粉、板、事，教師巡視指導。，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導言激趣，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。⑥點多名同學賽讀。指導朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛?。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對好世界的向往。(2)想一想，課文主要講了什么?(3)在不懂的地方做上記號。三、學習課文13自然段。指導學生書寫。說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。學了這篇課文，你懂得了什么？第三篇：三年級下冊語文教案三年級下冊語文教案三年級下冊語文教案1【教學目標】在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識?！窘虒W課時】四課時。教學時，引導學生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。（教師介紹）誰來幫我評一評？哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.四、總結(jié)世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！三年級下冊語文教案2教學目標知識與能力學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語?！叭辗e月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。分小組交流。出示生字卡片，指名認讀。失去了同伴的小黑，感到怎么樣?指名讀第三自然段。(2)說說生詞的意思。一、導入新課。)五、拓展想象：其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?人教版三年級下冊語文教案15教學目標：學會6個字。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。，教師相機指導。，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學過程：一、復習鞏固。，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。教學過程：一、激情導趣。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。四、說話。指名復述課文。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。把課文快速讀幾遍，讀熟。這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學生回答。復述課文。 。七、總結(jié)、拓展。引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!“立”“童”，讀準字音。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)引導個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)五、“吟”趣吟動靜，吟出對比。”(1)讀出“意捕”的緊張、急切。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。練讀一遍，指名讀，比賽讀。(3)去掉詞，讀生字。，知道他是誰嗎?(板袁枚)二、“字”趣“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。教學難點：背誦古詩。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。過渡：第2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。三、精讀課文引出全文的感情線索。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。朗讀課文。三、課堂小結(jié)由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。教具準備：生字詞語卡片。如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié)，預備，齊!學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?四、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!人教版三年級下冊語文教案10教學要求學會本課生字、新詞。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。二、初讀課文，了解內(nèi)容初讀課文?？墒怯羞@樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯?，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。一、建立以學生為主體的課堂教學。（2）哪個組要匯報？（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。阮恒搖搖頭。（3）再指名讀。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。知道了小男孩為小女孩輸血。二、學重點、難點教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。阮恒搖搖頭。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。（課件圖片變換，配樂朗讀）四、課堂作業(yè)板書設(shè)計： 1山茶花花色美—— 像 仿佛 是花形美—— 大小疏密排列有致人教版三年級下冊語文教案8原文：我聽說過這樣一件事。指名說。山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導朗讀C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。（生試著讀）這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？山茶花。教學重難點：學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。⑸“拳”，字頭有兩橫。二合作交流創(chuàng)設(shè)情景，導入新課同學們，你有朋友嗎？（板書：朋友）你為你的朋友做過什么？這節(jié)課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。教學難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。有感情地朗讀課文。)四、練習分段，歸納段落大意。五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?四、學生默讀思考討論：五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?(3)第三句寫的是什么?(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?第二課時一、指名朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。七、指導完成《詞句活動室1》。(第3句話的理解，可以從秦王的反應表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。)藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?(1)學生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時間、派人潛送。交流：說說對“完璧歸趙”的理解。學習聯(lián)系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。全體反饋：（1）檢查朗讀：（正確、流利+10分，有感情+10分）a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？b就像這樣，在小組內(nèi)接讀全文，2號組長打分。①自讀導讀：畫出要解決的問題②匯報板書：我們要思考什么問題？幾個小伙伴都比了哪些絕招你最佩服誰的絕招小柱子怎樣練絕招③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么？（主要內(nèi)容）回顧學法：你想用什么方法解決這些問題？①主要內(nèi)容——（起因經(jīng)過結(jié)果）②幾個小伙伴比了哪些絕招——（圈一圈、畫一畫）③最佩服誰的絕招——（抓住重點詞句、聯(lián)系上下文和生活實際）④小柱子怎樣練絕招——（想象）三、自學合作，開放拓展：自學：①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關(guān)吧?、诶蠋熃o大家準備了一張測試卷自學