【正文】 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。（教師介紹）誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.四、總結(jié)世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界！三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)課時(shí)】四課時(shí)?！叭辗e月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1【教學(xué)目標(biāo)】在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。分小組交流。說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。出示生字卡片，指名認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。失去了同伴的小黑，感到怎么樣?指名讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)課文13自然段。(2)說(shuō)說(shuō)生詞的意思。(2)想一想，課文主要講了什么?(3)在不懂的地方做上記號(hào)。一、導(dǎo)入新課。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。)五、拓展想象：其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)字。，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。，教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固?！拔視?huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?：故、級(jí)、粉、板、事，教師巡視指導(dǎo)。，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)趣。，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。四、說(shuō)話(huà)。三、全文總結(jié)。指名復(fù)述課文?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。把課文快速讀幾遍，讀熟。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。復(fù)述課文。：咱們五千年文明古國(guó)，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧!(音樂(lè)起)板書(shū)設(shè)計(jì)：所見(jiàn)袁枚看讀聽(tīng)吟想唱人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13【教學(xué)要求】認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。 。(因?yàn)?意欲……，(所以)忽然……。七、總結(jié)、拓展。指出生字所在田字格里的位置。引：古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。(3)繼續(xù)捕。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪s就要嚇跑了!)引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)五、“吟”趣吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切?！?1)讀出“意捕”的緊張、急切。師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。(板書(shū)：看、聽(tīng))：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去夏來(lái)樹(shù)更綠，人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴。練讀一遍，指名讀，比賽讀。(3)去掉詞，讀生字。，知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)二、“字”趣“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。會(huì)寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。在大自然種，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思?⑵石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?⑶讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?⑷刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?朗讀第14自然段。過(guò)渡：第2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。過(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。三、精讀課文引出全文的感情線(xiàn)索。弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。⑵指名解釋詞語(yǔ)：⑶齊讀生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。朗讀課文。學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。三、課堂小結(jié)由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。二、初讀整體感知學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。繪聲繪色講故事。如果我們的心靈充滿(mǎn)了分享，充滿(mǎn)了感恩，充滿(mǎn)了友愛(ài)，充滿(mǎn)了大方，充滿(mǎn)了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂(lè)，帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最后一小節(jié)，預(yù)備，齊!學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話(huà)要跟貝爾太太說(shuō)嗎?四、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè)，那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè)，那么生活會(huì)變得更加美好!人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字、新詞。)幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè)的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，——荒蕪的花園。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí))面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話(huà)，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。師：因?yàn)榛▓@的美麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開(kāi)始!師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，那么這篇文章里的話(huà)就變成自己的話(huà)了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。解釋詞語(yǔ)。二、初讀課文，了解內(nèi)容初讀課文。找句子。可是有這樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補(bǔ)充板書(shū)：荒蕪)讀題。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話(huà)，了解貝爾太太不同的心情。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。比如，一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯?，他?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我們要把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。（2）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得地方讀出來(lái)。（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？（問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）（板：?jiǎn)柩?、掩蓋）（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。阮恒搖搖頭。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。（3）再指名讀。（1）指名讀。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？）先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考知道了小男孩為小女孩輸血。揭示課題：她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。”教案：一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。阮恒搖搖頭。”叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。輸血迫在眉睫。（課件圖片變換，配樂(lè)朗讀）四、課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 1山茶花花色美—— 像 仿佛 是花形美—— 大小疏密排列有致人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8原文：我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。五角形的。指名說(shuō)。出示課件，指導(dǎo)朗讀師生合作讀。山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。那真叫與眾不同。的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。指名交流。（生試著讀）這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？山茶花。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)勇敢地讀一讀？（課件出示第一組詞語(yǔ)：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）（課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）同學(xué)們，我們的語(yǔ)言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫(huà)面，不信，聽(tīng)老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫(huà)面。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。都知道了什么。⑸“拳”，字頭有兩橫。⑴“醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。二合作交流創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）你為你的朋友做過(guò)什么？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的課文。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。有感情地朗讀課文。五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。)四、練習(xí)分段，歸納段落大意。第二句說(shuō)石筍表面附著石粉。五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?四、學(xué)生默讀思考討論：五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話(huà))(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?(3)第三句寫(xiě)的是什么?(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?第二課時(shí)一、指名朗讀課文。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。八、作業(yè)：課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。(第3句話(huà)的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。再一次試探