【正文】 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團 請進來 忘膠卷 給膠卷 熱愛 崇敬 關心愛護 教學反思： 7 奇怪的大石頭 第一課時 學習目標 1． 認識“考、秦”等 5 個生字。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的 崇敬熱愛之情。 2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。培養(yǎng)閱讀能力。 合作識字 小組合作，想辦法記住生字字形。 初讀課文 擇自己喜歡的讀書方式。讀準生字：攝（ sh226。 教學重難點： 聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學過程： 揭題導入 1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。會寫“突、按”等 14 個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。）。 檢查朗讀情況 給課文標好自然段序號，提醒學生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 2．交流識記方法 你有什么收獲？ 第二課時 學習目標 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 教學重難點： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 教學過程： 復習導入，說話練習 1．鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以 上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。 巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。會寫“著、藏”等 13 個字。 教學重難點： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學過程： 板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn) 生了很大的興趣，今天我們就來學習 —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 檢查預習，質(zhì)疑解難。 1．認讀要寫的字。會寫“著、藏”等 13 個字。 教學重難點： 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的 巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 ？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。 板書 ： 奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學習地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 —— 震驚世界 教學反思： 8* 我不能失信 學習目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 談話導入 1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 3．討論疏解： ？ ？ 他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 。先組內(nèi)練習，然后小組間 比賽。 討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 培養(yǎng)學生的口語表達力。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 第二課時 學習目標 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重難點： 教學過程： 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 總結： 你有什么收獲？ 第三課時 學習目標 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。 4．各自再讀。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。 3 體會詩中地真情實感。 （二）初知詩意 自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。 （三）合作學習 小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 引導學生體會詩人的心情。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 教學 過程： 一、揭題 今天我們學習一首古詩 ―― 《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。 教師范讀自由讀指名讀。 教師相機引導。）可見詩人平時怎樣？ ③ 詩人為什么會平時思親， “每逢佳節(jié)倍思親 ”呢？ 從而理解 “獨在異鄉(xiāng)為異客 ” ④ 朗讀指導： “是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見 的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 朗讀指導，并背誦。 寫字指導 重點寫 “異、遙、插 ”字 板書 ： 古詩兩首 夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 風箏 第一課時 學習目標： 1．會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 教學過程 ： 一、談話揭題 二、初讀課文，學習生字詞 1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。 （ 1）我來考考你。 三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。 教學重、難點： 體會 “做風箏、放風箏、找風箏 ”時的心情變化，感悟童真童趣。 2．說出你為什么喜歡這部分。 ① 說一說為什么喜歡這部分。 （ 2）放風箏。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 板書 ：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④ 練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。 3．每組選代表發(fā)言。能讀寫 “清涼、留意、扇子 ”等 16 個詞語。 教學過程： 欣賞秋色，育情導學 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。 a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學生朗讀后并回答。 習寫生字和詞語，當堂展評 拓展練習 1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。能讀寫 “清涼、留意、扇子 ”等 16 個詞語。 教學過程： 復習回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 交流感悟，豐富想象 1．品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓練：出示說話卡片： “它告訴大家， _________。 2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學生讀課題，讀得美一點。呵，多美的黃葉啊。 （ 4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出 “ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多 …… 把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽， 秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示： 把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。 為自己寫的詩配上畫。 教學重、難點 ： 引導學生在積累和運用中學習語言。 ◇ 講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。 ◇ 評選最佳展示員。 教學重難點 :培養(yǎng)學生積累的能力。 學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物 +顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。 二、 讀讀背背 教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。 讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。 3 養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 各人在書上填寫。 教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。 評比后授獎 三、拓展活動： 鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。 2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣 。 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。 二、熟讀課文，初步釋疑。 評議。 （根據(jù)學生的興趣讀懂課文。你為什么會如此鐘情于這一段呢？ （說體會，談感想） 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。 四、書寫指導。 （ 2）學生自己寫，師生評議。 （ 2）抄寫 19 個詞語。 2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā) 學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 教學過程： 一、聽寫詞語，鞏固反饋。 為什么這些植物開花的時間不同？ 學生自由推測。 課件出示相關句子，學生朗讀。 四、總結全文，拓展能力。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等） 板書設計： 13 花鐘 濕度 溫度 花鐘 光照 昆蟲活動 14 蜜蜂 第一課時 學習目標 ①認識“試、驗、證”等 10 年生字。 ③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。想探究一下昆蟲