【正文】 文章中還有很多意思深刻的句子，請你找出來， 談?wù)勀愕睦斫?， 寫在 課本上 。 ①在一個雨水奇多的八月，大雨沒有喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 （寫在課本上） 郁郁蔥蔥 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 咆哮 裸露 5． 概括課文主要內(nèi)容。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！ 。 （ 2） 讀讀下面的句子，說說從帶 線 的詞語中體會到了什么？ 聽到消息后，居民們 紛紛 走出家門， 冒著 嚴(yán)寒 ， 頂著 滿天飛舞的大雪， 踏著 凍得堅硬的山路， 四處 尋找凍僵的燕子。表達(dá)了作者對燕子的 之情。 （寫在課本上） 特殊 驟降 呼吁 5．默讀課文，概括主要內(nèi)容?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗?境內(nèi)，成千上萬只 小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們 呢 ？ 今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！ 。反復(fù)讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？ 7． 課 文向我們介紹了翠鳥， 語言優(yōu)美，我要多讀幾遍，把喜歡的段落背下來。 （ 2）細(xì)讀第三段，畫出描寫翠鳥捕魚動作的句子，多讀幾 遍 ， 看 看 有 什 么 感 受 ？ （ 3）對比句子： ① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 《翠鳥》這篇課文共有 個 自然段， 分別寫出了翠鳥的 特點和 特點，表達(dá)了作者對 的喜愛之情，教育我們要 翠鳥，與翠鳥 相處。 2. 讀讀記記 詞語 表中的詞語 。 充分表達(dá)了作者 的思想感情。（至少提出兩個問題，在文中作好標(biāo)記） 進(jìn) 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 第二單元 設(shè)計：寧陽縣 第一小學(xué) 謝長春 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語：我們的周圍生活著各種各樣的 動 植 物，它們與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。表達(dá)了作者 對 的感情 。 下列詞語 ， 看看誰寫得又干凈又漂亮。（至少提出兩個問題，在文中作好標(biāo)記） 進(jìn) 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 4 珍珠泉 設(shè)計：寧陽縣 第 一小學(xué) 謝長春 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 上面的課文 ，使 我們感受到了春天中燕子的可愛，夏日里荷花的美好。 贊美了 荷花的 ，表達(dá)了作者 對 家鄉(xiāng)的 。 。 想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花 嗎？ 今天 讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞? （ 3） “等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”兩句詩的意思是 （ 4）結(jié)合插圖，想象作者來到泗水邊尋找春天，都看到 什么“煥然一新”？“萬紫千紅”的春天又是怎樣一番景象？ ?！洞喝铡返淖髡呤? ，主要描寫了 。 ，看看誰寫得又干凈又漂亮。 8．搜集有關(guān)春天的圖片、詩歌或 文章 。 《燕子》這篇課文共有 自然段，分別從燕子的 特點；燕子從南方飛來， ；燕子 時輕快靈活的情景；燕子 時伶俐可 愛的樣子來寫的， 表達(dá)了作者對 的喜愛之情 。 2. 讀讀記記 詞語 表中的詞語 。 這 四 篇 課 文 分 別 描 寫了 、 、 、 和 ，都表達(dá)了作者 的思想感情。小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 第一單元 設(shè)計：寧陽縣 第一小學(xué) 謝長春 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 大自然的景物多么迷人?！?語 文 園 地 一 ” 中 的 “ 口 語 交 際 ” 內(nèi) 容是 ，“ 習(xí) 作 ” 內(nèi) 容是 ，“寬帶網(wǎng)”中要求收集 的資料。 3. 抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 ，思考下列問題。 9.（至少提出兩個問題，在文中作好標(biāo)記） 進(jìn) 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 2 古詩兩首 設(shè)計：寧陽縣 第一小學(xué) 謝長春 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人 作詩吟誦她 。 等方法理解詞語 。兩首詩都抒發(fā)了作者對 的贊美之情。 8．我 搜集了許多描寫春天的詞語、 古詩等，比如： 詞語： 古詩 ： 9．質(zhì)疑。 1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。（整理在書本上） 挨 佛 。 ，思考下列問題。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文，你一定會有不同的感受。 。 ，思考下列問題。這個單元的課文，從不同角度、不同側(cè)面向我們講述了人與動植物之間的關(guān)系。“語文園地二”中的“口語交際”的內(nèi)容是 ，“習(xí)作”的內(nèi)容是 ，展示臺的內(nèi)容是 圍繞“ 保護(hù)環(huán)境 ”這個專題，列舉了三種形式，分別為 、 、 。 3. 抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 6． 認(rèn)真讀課文，思考下列問題。 ② 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 8．翠鳥多么惹人喜歡呀！我想 在網(wǎng)上查 找有關(guān)翠鳥的文字或圖片資料，進(jìn)一步 了解翠鳥 ，與翠鳥做好朋友 。 詞語 表中的詞語 。 《燕子專列》這篇課文共有 個 自然段， 講述了有一年春天，成千上萬只燕子從 飛回 時，在歐洲瑞士境內(nèi)遇到了當(dāng)?shù)? ，它們因 ，瀕臨死亡。 6．認(rèn)真讀課文，思考下列問題。 （ 3）你讀了這個故事，想對貝蒂說幾句話嗎？可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞 ?? （寫在課本上） 7．質(zhì)疑。 詞語 表中的詞語 。 按照記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行概括。 ②在一個雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 7．質(zhì)疑。 延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不語 不約而同 3. 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。 ，思考下列問題。（至少提出兩個問題，在文中作好標(biāo) 記） 進(jìn) 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 第三單元 設(shè)計 ： 寧陽縣實驗小學(xué) 劉海英 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語： 本單元 為我們講了一些 生動 有趣的故事，每個故事都 耐人尋味，給人以啟迪 。 進(jìn) 步 小學(xué)語文人教版三年級下冊預(yù)習(xí)提綱 本冊責(zé)任編輯 寧陽縣實驗小學(xué) 李欣 9 寓言兩則 設(shè)計：寧陽 縣實驗小學(xué) 劉海英 學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語：你 都讀過哪些寓 言故事？（簡介寓言特點）今天我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》兩篇寓言故事，看看我們 能從中明白 什么 道理 。 4. 結(jié)合上下文 解釋下面的詞語。當(dāng) 第 二 次 才 感到 ， 于是 他趕快 ， 從此， 他的羊 。 （ 3）文中的那個人到達(dá)楚國了嗎？為什么？ 。 。 這篇課文 講魏國有一個 射箭能手 叫 ；他觀察了 ， 只 拉 一 下 弓 ， 就使 。 8．質(zhì)疑。 ，看誰寫得干凈又漂亮。 6. 讀課文， 回答 問題。到底三位徒弟中是誰得到了畫師的稱贊呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者到課文中一探究竟！ 。 （寫在課本上） 恰好 禁不住 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 。 （ 1）課文最后一段“兩個徒弟恍然大悟。（至少提出兩個問題，在文中做好標(biāo)記）進(jìn) 步