【正文】 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 B 競賽活動可以先在小組內(nèi)進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內(nèi)在競賽。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。 教學(xué)過程： 四、 我的發(fā)現(xiàn) 出示四組詞語，學(xué)生認讀。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進行糾正。 教學(xué)過程： 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字 ，并簡單說說理由。 板書： 1找駱駝 左腳跛 左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到 缺了一顆牙 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？ 具體學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)難點： 理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。 C 教師和學(xué)生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗。 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。讀給同桌聽，互相檢查。 在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生 “ 有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？ ” ，學(xué)生紛紛回 答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。 復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。 （ 1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（ 1—— 7 自然段） 指名分角色讀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 課件：駱駝在沙漠上走的片斷。 ② 學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。 ② 學(xué)生朗讀 第五自然段。 c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的 “ 小人國 ” 世界。 教學(xué)重難點 ： 寫寫自己玩中的樂趣和收獲。 ② 抄寫詞語表中的詞語。 a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。 板書： 1蜜蜂 辨認 方向 能力強 ？ ！ 遇到問題 實驗求證 得出結(jié)論 1 玩出了名堂 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ① 認識 “ 閱、固、調(diào) ” 等 6 個生字。 再思導(dǎo)疑，再激興趣 ①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？ ②學(xué)生發(fā)問。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。 ②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。 b．書寫后，教師用實物投影展示。 c．寫一寫。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。 ②同桌互讀，糾正錯誤。 教學(xué) 重難點： 表達課文蘊含的思想感情。 朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。 三、研讀課文，探究解惑。 3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。 （ 3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。 背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。） 如：學(xué)生選擇第一自然段。 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。 3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。 給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。 教學(xué)重難點： 鍛煉學(xué)生的口語表達能力。我們先來看看語文園地里的對子歌。 教學(xué)過程： 一、 我的發(fā)現(xiàn) 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。 2．快樂展示。 搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等 感受秋天寫詩：看看，秋的色彩 —————— 聞聞，秋的味道 ———— 板書 ： 1聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 語文園地三 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。秋風(fēng)吹過，田野里 果園 里 …… 人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂朗讀 14 節(jié)。 二、欣賞朗讀，感受詩情。 b、然后集體交流。 a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生交流后，再圍繞 “好多好多香甜的氣味 ”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學(xué)生交流看法和感受。 四、感情朗讀課文，初步體會 “我們 ”心情的變化 自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 ① 讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。 重點句子： 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。 （ 1）做風(fēng)箏 重點句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 讀后回答，課文主要寫了什么？ 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 （ 1）自讀，互讀。 ① 自由練讀 ② 配樂范讀 → 自由讀 → 指名讀 → 齊讀。 如：第一句詩。王維很有才華，他的詩被人譽為 “詩中有畫，畫中有詩。 3. 誦讀全詩 自由讀 ——賽讀 ——評讀 ——齊讀 練習(xí)背誦 （四）指導(dǎo)寫字 “促、深 ”。 同桌互讀。 總結(jié)：你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 古詩兩首 第１課時 ：學(xué)習(xí)《夜書所見》 教學(xué)目的： 1. 認識生字。今天就來學(xué)一個成語故事 —— 《聞雞起舞》。 5．指名再讀，師生評價。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流 1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 2．能概括課文的主要內(nèi)容。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 初讀課文，掃除障礙。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一 句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎 么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。相機理解“鞠躬”、“打量” “擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 3．各自抄寫。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。后來這個疑團有沒有解開 ，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交 流讀后的感受。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信 語文園地二 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。 3．齊讀句子、體會。 6．齊讀鞏固。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。會寫 “促、深、憶 ”等 10 個字。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。 第２課時 ：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)目的： 1. 認識 “促、憶、異、 ”等 7 個生字。 ”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 ① “憶 ”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ ② 詩人會怎樣思念親人呢？（ “倍思親 ”。 ③ 練習(xí)背誦。 （ 2）不理解的詞語查字典。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會 “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時的心情變化，感悟童真童趣。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。 ① 說一說為什么喜歡這 句話。 ② 學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會 “我們 ”當(dāng)時心情的變化過程。 板書： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興 放風(fēng)箏 高興 真實的生活 真實的體驗 找風(fēng)箏 難受 1秋天的雨 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認識 “鑰、匙、趁 ”等 8 個生字。 5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的 雨把秋天帶給了我們。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這 兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 c、出示 “小朋友的腳，常被那香味勾住 ”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。? d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、 花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇 課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。 學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。 2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 采用多種方式朗讀這兩段文 字，激發(fā)學(xué)生興趣。 教學(xué)過程： 一、我會填 口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。 在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。 教學(xué)重點 、難點： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間