【正文】 整體讀的時候，自然就表達的淋漓盡致了。 接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。） 然后請學生讀，說說你為什么選擇這一句。） 接著請學生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的老師。 七、 作業(yè)： 抄寫優(yōu)美詞句 小組合作，排練詩朗誦。 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。 六、 小練筆 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目 —— 詩歌聯(lián)誦。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 五、 補充資料，增強積累 調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。 ⑤ 飽含感情地再讀一讀。 （ 5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ ① 指名讀； ② 理解?浸透?、?蘊含?的表層意思。 （ 4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的 新苗。 （ 1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？ （ 2） 指名讀這些句子，師生共同解決。 如上，對相關句子進行訓練。 （ 3） 指名朗讀這句話，生點評。 （ 1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。 小組表演，生生 互評。 （ 2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。 小組合作，自由練讀。 相機引導出詩朗誦。 教師在你們心目中的形象？ 二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 你想出什么節(jié)目？生自由交流。 課時安排： 兩課時 一、談話 導入，調(diào)動情感。 實驗目標： 利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。 理解和掌握本課重點句子。請正確回答的孩子說說他是怎樣觀察的？明了觀察要有順序，要注意細節(jié)。使孩子們知道了留心才能糾正固有的錯誤，還能學到新的知識。作業(yè)也是針對性的布置了用讀書做記號的方式預習第一課。 ?讀書做記號?我也是詢問孩子們以前讀書做過記號嗎？都是在什么地方做記號？有什么好處？然后猜測一下例子中的記號都代表什么意思？而后，對比《練習三》中的記號表示的意思，看看自己猜測的正誤。使學生建立選擇適合自己年齡和需要書籍大概觀念。再通過上學期中選擇《三國演義》時，出現(xiàn)的問題，讓學生了解少兒版和成年版的區(qū)別。在?讀書有選擇?中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。我們要考慮到孩子們已經(jīng)存在的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗有效地利用，這樣站得高，看得就遠。然后將這個模型運用于生活實際，解決生活中的問題。我牢牢記住了這樣一句話?學習中的問題，應該來源于生活。 教學準備： 一缸金魚、一盆盆景、分組活動 教學過程： 一、 導入板書 問：查?無字詞典?就是要求我們怎么做？ 板書：留心觀察周圍事物 二、 學習觀察靜物 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談談觀察靜物的方法 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ （ 1） 同桌討論 男女生比賽 小結(jié)板書： 按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆 （ 2） 動靜結(jié)合 象什么 當作活的 觀察日記 填寫表格 實踐運用 （ 1） 出盆景觀察 默默構(gòu)思 小組交流 代表發(fā)言 小結(jié)評優(yōu) 三、 學習觀察動態(tài)事物 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法 交流（南北兩組學生對抗） （ 1） 活動：按照進行順序，重經(jīng)過 （ 2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察 （ 3） 動物：外形、動作、習性（注 意動態(tài)時的生命力） 實踐分組 （ 1） 按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大） 匯報交流 小結(jié)評優(yōu) 四、 總結(jié)、作業(yè) 總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。重點句段 ***關鍵詞句 ———— 等 補充自己所習慣的記號，交流意義 三、 交流方法 四、 實踐深化 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢） 補充材料上自選一文，小組共做記號交 流，評選合作小組 小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異 各自讀 16 課，進一步理解要領、意義 五、 總結(jié)提醒： 落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難， 張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、?讀書要做記號?相機板書課題） 二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論） 姿勢同書寫：?三個一?不能忘 不同記號的意義探討，允許保留意見 生詞、疑難 ？ 妙詞佳句。 第二課時 教學目的： 由仿到創(chuàng)活學活用?讀書作記號?的學問，實踐體會，交流意義。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ （ 3） 我愿意為班級圖書角提供 書。 評選速度獎 評選專心獎 四、 交流收獲，強化選讀意義 小隊交流假日 讀書活動，評選優(yōu)勝?讀書郎? 個人探討讀書選擇及其心得，評選?小博士? 發(fā)下調(diào)查表選填 （ 1） 我最想讀的 3 本書是 、 、 。 二、 看圖明法，交流經(jīng)驗名理。 教學設計： 一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。 讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 培養(yǎng)良好學習習慣（七） 教學要求： 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。我 教學時間： 3 課時 第一課時 教學目的： 帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。 活動：師生進入圖書室，安靜入座 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面） 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。 看圖交流步驟：確定書類，按類查找 通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名 輕拿瀏覽，確定辦理 學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意： （ 1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類 （ 2）仔細查找，輕輕抽書 內(nèi)容提要，大致一看 重新選擇，書回原位 三、 靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。 （ 2） 我讀過最難忘的書是 、 、 。 （ 4） 我希望班級圖書角擁有 書 五、 作業(yè)：制作名言書簽。 一、 導入： 上一課我們知道了 如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。 第三課時 教學目的： 從圖啟思，感受?無字詞典?的重要，初步掌握觀察的方法。 作業(yè)：一周觀察日記 （ 1） 選定目標反復看 （ 2） 寫出所得至少 3 篇 課后記： 關于《培養(yǎng)良好的學習習慣七》 從桂林返回的途中，和我同去的區(qū)教研室主任給我惡補了數(shù)學的教育方式以及教育思想。在通過思索 、討論、接受……等方式形成解決問題的模型。? 的確，我們現(xiàn)在教授的孩子們，都是有著或多或少的生活經(jīng)驗的，我們不能將他們看成一個空空的容器，一味的在自己意想的?空罐?中添加?知識?。 所以今天，我在《培養(yǎng)良好學習習慣七》中充分的利用了學生的已有經(jīng)驗。然后通過?家長幫你或者你自己選擇這本書的原因?，語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 來使孩子們認識到選擇合 適書籍益處。而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。然后通過朗讀《練習 3》的關于讀書的名言和講述猶太人給孩子舔涂有蜂蜜的《圣經(jīng)》，激發(fā)學生讀書的興趣。在猜測和應證的過程中，學生們明了 了記號的意思，同時也進一步的清楚了做記號的益處。 ?留心觀察事物?是從蘇教版本冊書練習第一題的變化談起的，（由?學用字詞句?到?處處留心?）看看孩子們有沒有留心，為什么需要留心觀察呢？我們?yōu)g覽了《練習一》的第一題，看到了沒有留心而讀錯字的故事。如何留心觀察呢？我用了中央電視臺?開心詞典?的方式，利用書上的?老鷹抓小雞?游戲圖，考驗學生觀察，例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服？墻上有幾個窗子……學生在游 戲中明了觀察的樂趣。 老師，您好！ 教學目標： 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。 教學準備： 師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。 匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。 三、 提供詩稿、自由練讀 師配樂范讀。 （ 1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。 （ 3） 試著背誦自己喜歡的段落。 四、 教師指導，提高朗讀 分句訓練。 （ 2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。 （ 4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。 重點部分，拓展訓練。 （ 3） 再讀句子，抒發(fā)感情。帶學生理解?春暉?、?朝霞?、?春蠶?、?理想的絲線?、?甘露?、?茁壯的新苗?的象征義。 ③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。 齊讀。 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。 各自起筆。 修改后進行詩歌聯(lián)誦。 課后反思： 今天在上節(jié)課初讀的基礎上，準備一節(jié)課上完《老師，您好！》 開課，從九月十號教師節(jié)入手，請學生說說，你想將自己的祝福獻給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？ （學生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起 共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。 （學生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。在學生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。 而后，請學生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學生幫助解答，同時聯(lián)系 自己經(jīng)驗，體會情感。 最后，我布置將全詩背誦，準備進行教師節(jié)表演。使得整首詩出現(xiàn)分割狀態(tài)。但是，在局部理解后，我沒能及時抓住全篇，使學生整體把握，這樣使得全課就有些支離破碎了。 但愿人長久 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 教學要求： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 4~6 自然段。理解由生字組成的詞語。 4 讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育 5 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義。 2 初讀課文，了解大意。 4 讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育 教學過程： 一 朗讀導入，簡介生平。 2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。 力求讀順句子，讀通全文。 第二課時 教學目標： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 一 復習 1 指名背誦 水調(diào)歌頭 2 學生齊背 水調(diào)歌頭 二 細讀課文 1 觀察圖畫，學習第 1 到第 4 小節(jié) 師：我們觀察 一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？ (生：時間 地點 人物 事情 ) 師：那時間、地點、人物、事情分別是什么 ?(師板書 ) 學生帶著問題進行討論交流。 (a 重點理解?心緒不寧?和?手足情深?， b 突出第 3 小節(jié)朗讀的歡迎與第 4 小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話 ) 師板書：心緒不寧 師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲。 師：?想到這兒?指想到哪兒？ (聯(lián)系上下文理解 ) 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 師：?寬慰?是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？ (這說明他豁達大度，熱愛人生 ) 師板書：寬慰 (3) 師生一起背誦 水調(diào)歌頭 (4)再讀第 5 自然段 用? 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