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新人教版九年級語文上冊教案全集-展示頁

2025-06-19 00:42本頁面
  

【正文】 嘴”,意指享受到自由和幸福的生活。5.組織學生討論:如何理解“只要旗子笑,春天的聲音就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”這句話?雨的到來給萬物帶來歡笑,雨是自由和快樂的代言人,因此,只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望,大地就有希望了。4.講解并提問:第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面,運用什么修辭手法?運用擬人的修辭手法。)3.提問:雨做了這一切,它的來意是什么? 它的來意是“教你們勇敢地笑”。認真聽教師的講解,領會“白云”和“笑著”的深刻含義。2.在大地的期待中,雨悄然來到,為萬物帶來了勃勃生機?;卮鹛釂枺阂曈X上,“像絲縷那樣把天地織在一起”,表現(xiàn)雨的細密;聽覺上,“走得很輕,而且溫聲 細語的”,表現(xiàn)雨的淅瀝;觸覺上,“親一親”,表現(xiàn)雨的輕柔…… (第2課時) 教學步驟1.請學生有感情地朗讀詩作,可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。齊讀第15節(jié) 提問:雨讓大地生氣勃勃,那么在詩人筆下,雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。7.概括出詩中雨到來之后大地的景象。6.說明詩作開篇點題,雨在大地的期待中到來,第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象:田圃荒涼,種子禁錮;牧場枯黃,牛羊絕跡;魚塘低淺,游魚缺水;小溪干涸,水落石出。題目是“雨說”,因此全詩都是用雨的口吻直接敘述,直接抒情。以此引導學生理出詩作結構,并和學生一起為詩作的四個部分命名。 有感情地朗讀詩歌。 童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北;抗戰(zhàn)期間,他隨母親轉徙內地各處。1作家簡介鄭愁予是臺灣詩人,本名鄭文韜(tao),祖籍河北,1933年生于山東濟南?!边@是唐代詩人杜甫的名句。(第一課時)教學步驟一、導入新課 “好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。 4.通過作者對春雨形象的描繪和歌頌,領悟作者對兒童的關愛之情。 2.理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結構,體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。背誦這首詞。這是對一代新人的呼喚和企盼?!敖饺绱硕鄫?,引無數(shù)英雄競折腰”在結構上的作用。五、重點詞句子的理解。、四、研究下列問題 總寫北國雪景的句子是?作者以“望”統(tǒng)領下文,都望到了什么?(長城、黃河、山脈、高原 ) 這些景觀大勢磅礴,顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄,是實寫。這一項記錄已保存在《吉尼斯世界記錄》中。在發(fā)動一系列大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭時,也伴隨著大規(guī)模的屠殺。 宋太祖趙匡胤(927年-976年),他結束了安史之亂以來長達200年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面,奉行“文以靖國”這一理念,大大提高了文人在政治上的地位,促使宋代的文化空前繁盛。唐太宗李世明(599年——649年),在其統(tǒng)治期間,社會秩序比較安定,階級矛盾相對緩和,經(jīng)濟繁榮,國力強盛。聽取董仲舒的建議,“罷黜百家,獨尊儒術”開創(chuàng)中國傳統(tǒng)主流文化之正統(tǒng)。漢武帝劉徹(前156年—前87年),15歲登基,才位54年。為了統(tǒng)一思想,他實行了焚書坑儒的政策。 “俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷?(堅信中國的無產(chǎn)階級革命一定會成功,文武雙全的共產(chǎn)黨人會建立不朽的功勛。“文”指的是文學才華,“武”指的是軍事才能。(時間10分鐘)問題展示: 作者認為,要成為當今的風流人物,應該具備怎樣的才能?請用四個字來概括。而這些都已經(jīng)過去了,(真正能夠建功立業(yè)的英雄人物),還要看現(xiàn)在的人們。可惜像秦始皇漢武帝那樣的帝王,(略差文學才華);像唐太宗宋太祖那樣的帝王,(缺少一點文治功勞)。成吉思汗(h225。 抽問:請學生解釋詞語:唯余莽莽 紅裝素裹 分外妖嬈 上闋寫景,寫出了景物的什么特點? 教學目標二:誦讀、背誦詞的下闋。如果學生背不了,全體齊讀課文。第二課時教學目標一:抽背、抽問,鞏固第一課時的教學內容,培養(yǎng)學生良好的復習習慣。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。 ) 學生背誦、默寫六:分析詞的上闋,培養(yǎng)學生的理解能力(時間10分鐘) 展示問題:作者望見哪四種景物?這些景物的特點有什么共同之處?請用四個字概括。連綿的群山好像((一條條)銀蛇一樣蜿蜒游走),高原(上的丘陵)好像((許多)白象在奔跑),似乎想要與蒼天比試一下高低。如分(f232。四、讀課文,整體感知課文內容 這首詞分上下兩闋,各寫什么? 上片:描寫北國雪景; 下片:縱論歷代英雄五、:誦讀、背誦詞的上闋。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。n :我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌,呈臺狀,四周陡峭,頂上平坦。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后,領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。這首詞寫于1936年2月。所謂詞牌,就是指唐宋時代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名。詞的一段叫一闋或一片,第一段叫前闋、上闋、上片,第二段叫后闋、下闋、下片。字數(shù)不同可分為長調(91字以上)、中調(59~90字)、小令(58字以內)。又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。30歲以前能找到一生的信仰。要到最好的學校讀書,結交最好的老師和同學。從他早年的生平,我們可以得到這樣的啟迪:讀書方能改變命運。在北京期間,擔任北京大學圖書館管理員,得到李大釗等人幫助,開始接受俄國十月革命的思想影響。半年后退出。出身于富農(nóng)家庭,9歲進入私塾讀書,17歲考入湖南湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學堂讀書,18歲考入湘鄉(xiāng)駐省中學讀書。 作者簡介: 毛澤東(1893至1976年),字潤之。二:介紹作者的早期生平,培養(yǎng)學生的良好的學習意識。黨員必須在行動上服從,決不允許公開發(fā)表同中央的決定相反的言論,決不允許散布同黨的路線方針政策相反的意見,決不允許制造、傳播政治謠言,決不允許有令不行,有禁不止,搞“上有政策,下有對策”。政治紀律遵守不好,其他方面的紀律也遵守不好。全體黨員干部都要嚴格遵守黨的政治紀律和組織紀律。領導干部只有嚴于律己,公正嚴明,職工群眾才能相信組織,好的黨風、政風、行風才能樹起來。一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀,權力必須為職工群眾謀利益,絕不能為個人或少數(shù)人謀取私利。要立志做大事,把心思用在工作上,用在干事業(yè)上,用在為職工群眾謀利益上。三是帶頭遵守黨的政治紀律。政治紀律是根本的紀律。講政治紀律,就是要堅持黨的基本理論、基本路線不動搖,在政治上同黨中央保持一致,保證中央的政令暢通。沁園春 雪知識目標:寫景、議論、抒情的表達方式     背誦課文、默寫課文能力目標:理解背景、把握大意教育目標:熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負和堅定信念重點、難點:理解“數(shù)風流人物還看今朝”教時:兩課時教學過程 一、檢查預習指名朗讀課文讓學生談談對這首詞的初步理解。(時間5分鐘)教學方式:老師講,學生聽。湖南省湘潭縣韶山人。讀了半年,為響應辛亥革命,投筆從戎,在湖南新軍當列兵。又在長沙街頭流浪了大半年,近20歲時,入湖南省立第四師范學校預科讀書,25歲畢業(yè),為組織湖南赴法勤工儉學運動第一次到北京。從此走上了不平凡的革命道路,最后成為20世紀全球最具影響力的偉大人物。如果毛澤東輟學經(jīng)商,或者回家務農(nóng),就不可能走上偉人之路。要有一技之長,多看報,多了解時事。三:介紹詞的常識及本詩的寫作背景(時間5分鐘)一、詞的常識:詞產(chǎn)生于唐,流行于五代,極盛于宋代。其特點:調有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞有單調和雙調之分,雙調就是分兩大段,兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的,單調只有一段。 沁園春是詞牌名。沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林,據(jù)《后漢書竇憲傳》記載:沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢,竟然變相強奪公主田園,后人感嘆其事,多在詩中詠之嘆之,漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。在陜北清澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(塬 yu225。)上視察地形,欣賞“北國風光”,過后寫下了這首詞。其間,柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,迅速在人民當中廣為傳頌。(15分鐘),培養(yǎng)學生朗讀能力和記憶能力教學過程:老師范讀或播放該部分的錄音 抽學生朗讀 糾正讀錯的字音。n)外 根據(jù)課文注釋,把握本闋詞的大意:北方的風光,千里冰封,萬里雪飄,眺望長城內外,只剩下(白茫茫的一片);寬廣的黃河上下,河水頓時失去了滔滔水勢。等到天晴的時候,(再看紅日照耀下的白雪,格外的嬌艷美好。 (作者望見了長城、黃河、群山和高原。) 哪幾句詩是虛寫?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷? (最后三句,抒發(fā)了作者對祖國的山河的贊美) “山舞銀蛇,原馳蠟象”運用了怎樣的表現(xiàn)手法?(以動寫靜) 附:以動寫靜的詩句:蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽;明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬;山光悅鳥性,潭影空人心。(時間5分鐘)教學過程: 抽一位學生背誦詞的上闋。要弄清學生不能背誦的原因并給予其能夠接受的處罰, 如限時完成背誦或罰抄2至3遍。(15分鐘),培養(yǎng)學生朗讀能力和記憶能力 教學過程: 老師范讀或播放該部分的錄音 抽學生朗讀 糾正讀錯的字音。n) 還看今朝(zhāo) 數(shù)(shǔ)風流人物 根據(jù)課文注釋,把握本闋詞的大意:江山是這樣的(壯麗),讓無數(shù)英雄為此(傾倒)。稱雄一世的成吉思汗,(只知道使用武力而不懂得得文治)。 學生背誦、默寫教學目標三:分析詞的下闋,培養(yǎng)學生的理解能力。(文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。在作者看來,只有即懂軍事,又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄。如何理解作者對秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗的評價?秦始皇(前259年—前210年),39歲時完成了統(tǒng)一中國大業(yè),建立了秦朝,被后人譽為:“千古一帝”。由于注重武力統(tǒng)治,秦朝從建立到滅亡只有15年。功績主要是北擊匈奴,獲得決定性的勝利,拓展了統(tǒng)治區(qū)域。改革政治,削減地方勢力,加強了中央集權。史稱“貞觀之治”。元太祖成吉思汗(1162年-1227年)在位期間多次發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭。據(jù)國內外學者考證,蒙古國在全世界屠殺的人數(shù)達到一億人左右,其中約有七千萬為中國人。作者對上述帝王“略輸文采”、“稍遜風騷”的評價帶著個人的主觀色彩,目的是要激勵當今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事,更要懂政治,做到文武兼?zhèn)?。哪幾句是虛景?你認為以動寫靜的句子是哪些?以靜寫動的句子是哪些?(山舞銀蛇,原馳蠟象……) 在下片中,能起到領起下文的字是?它領起哪些句子?(惜)如何理解本文的言主旨?詩人描寫北國雪景,有雄壯之氣勢,豪放的風格,抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛,表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”的含義。承上啟下,過渡作用結句“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”有何寓意?只有今天的一代英雄人物,才能使多嬌江山完全稱意。六、作業(yè)。板書設計 沁園春 雪 長城內外 江 秦皇漢武(略輸) 大河上下 山上片:寫景 ——望 —引起下文—下片:抒情—惜 唐宗宋祖(稍遜) 建功立業(yè) (動靜,虛實) 山 原 多紅裝素裹 嬌 成吉思汗(只識) 雨說 ——為生活在中國大地上的兒童而歌 教學目標 1.學習擬人、比喻、反復等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。 3.能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準字音,讀出停頓。 5.通過學習詩作,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。隨風潛入夜,潤物細無聲。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。被稱為“中國的中國詩人”。在逃難途中由母親教讀古詩詞;1舛9年隨家人去臺灣,一面學習,一面寫作,并受到紀弦的賞識,1955年他畢業(yè)于中興大學法商學院,1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。3.提問學生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。a.第一部分:(一至三節(jié)) 雨的到來b.第二部分:(四至五節(jié)) 雨的邀請c.第三部分:(六至八節(jié)) 雨的來意d.第四部分:(九節(jié)) 雨的祝福4.提問:詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 是第一人稱寫作,是擬人的修辭手法。5.提問:在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物? 合作討論,找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物:田圃、牧場、魚塘、小溪。在教師的講解中,想象缺少雨水滋潤的大地的景象,體會春雨來臨所帶來的生命氣息。合作討論,概括雨來臨后大地復蘇的景象:田圃泥土潤如油膏,牧場新苗添綠,池塘魚兒歡騰,溪水叮咚流淌。可以結合“隨風潛入夜,潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容。要求:字音要讀準;停頓要恰當,句子的層次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字。提問:雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠的地方,它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。(白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成長。引導并點明寓意:雨希望孩子們能夠沖破束縛,自由自在、快樂地生活。柳條兒“笑彎了腰”
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