【正文】 ）。 5．課堂小結(jié) 學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩(shī)歌欣賞方法。 4．課堂訓(xùn)練 ①概括各詩(shī)節(jié)的大意。 點(diǎn)撥：該詩(shī)構(gòu)思突出表現(xiàn)在對(duì)抒情主人公“我”的擬物化上。 點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類(lèi)型的句子或詞語(yǔ)的一種修辭方法，它把十分完整的語(yǔ)言單位的幾個(gè)部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。 ② 說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情理解。這四組意象群是“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希 望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩(shī)人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國(guó)。 2．具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn) ①這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。學(xué) 生先用一句話(huà)談?wù)劯惺?，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩(shī)“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國(guó)的血肉聯(lián)系”。③學(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評(píng)價(jià)。 教學(xué)步驟 一、解題 《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于 1979 年 7 月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛(ài)。 2．研究評(píng)析欣賞法。4．學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌思維和語(yǔ)言技巧。 2．理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的 特點(diǎn)。 先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。 詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 2．學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。 (1)積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?? 詩(shī)人之所以 這樣用這些詞語(yǔ)，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。請(qǐng)畫(huà)出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。 4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。 (2)詩(shī)人先是凄楚憂(yōu)憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。 學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥： (1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。 思考： (1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。 2．教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。 螻蟻 (l239。ocu236。ngzǎo)蓬蒿 (P227。 錦幛 (zh224。 二、誦讀，整體感知詩(shī)意 1．學(xué)生默讀全詩(shī)。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。教學(xué)過(guò)程 [教學(xué)步驟 ] 一、戴望舒 (1905～ 1950)，原名戴夢(mèng)鷗。 2．聯(lián)想想象欣賞法引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。 3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。 能力目標(biāo) 1．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。 2．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線(xiàn)索。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)、回味不盡。 四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。這是一種只能埋于心底、無(wú)法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。這是青年男女之間的思戀和向往。母親牽掛兒子，兒子想念母親。 五、難點(diǎn)分析 這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了意象的筆法。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。三段鄉(xiāng)愁寫(xiě)個(gè)人，卻為寫(xiě)中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。前三節(jié)詩(shī)逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子 分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。 四、賞析 《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂(yōu)郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。 詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。 （ 2）、詩(shī)的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線(xiàn)索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。 閱讀此詩(shī)，使我們感到回味無(wú)窮。 同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。 三、整體感知 （ 1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。福建永春人。 重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌的理解 教學(xué)方法 。 [課堂小結(jié) ] 本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：①理解 本詩(shī)作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；②理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)；③把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。 ④《我愛(ài)這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 ? 如果說(shuō)第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地 (祖國(guó) )”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。 ②詩(shī)人用寫(xiě)實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”怎樣不同的象征和暗示意味？ 土地可以看作繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無(wú)比溫暖的黎明”可以看作充滿(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。 第二節(jié)：直抒胸臆，表明作者真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。 [整體感知 ] ①生字注音艾224。 [相關(guān)資料 ] １．作者介紹 艾青： 1910— 1996 原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人；主要詩(shī)集有：《大堰河》《曠野》《火把》《歡呼集》《春天》《歸來(lái)的歌》《艾青詩(shī)選》《艾青短詩(shī)選》等等。東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 第一課、詩(shī)兩首 我愛(ài)這土地 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)。 2．賞析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ２．時(shí)代背景 《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于 1938 年，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的初期，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國(guó)人民奮起反抗 ，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，詩(shī)人看到當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，心中充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，于是寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。 i 嘶 sī啞 yǎ ②詞語(yǔ)積累 嘶?。郝曇羯硢?。 ： 第一節(jié)：用一只鳥(niǎo)兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。 ①“假如我是一只鳥(niǎo)， /我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩(shī)作為《我愛(ài)這土地》的開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào) ? 從四個(gè)歌唱對(duì) 象前面的修飾詞語(yǔ)看來(lái)，它們都是長(zhǎng)期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿(mǎn)懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅c下文鳥(niǎo)兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合，這就強(qiáng)化了詩(shī)人所要表現(xiàn)的“愛(ài)土地”“愛(ài)祖國(guó)”的主題。 ③作者通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)作者怎樣的感情？ 如何理解“然后我死了 /連羽毛也腐爛在土地里面”？表達(dá)作者愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。 ⑤這首詩(shī)在寫(xiě)作上有何藝術(shù)特色？ 首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；又用一系列描摹土地、河流等景觀(guān)的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。 鄉(xiāng)愁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。誦讀法 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音 二、作者介紹： 余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門(mén)大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。 第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情； 第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方； 第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。本詩(shī)集單 純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱(chēng)，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張 、方、灣。 總之，本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：“而現(xiàn)在??” 詩(shī)人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。最后一節(jié)，抒寫(xiě)的國(guó)愁才是全詩(shī)的主旨之所在。 短詩(shī)在語(yǔ)言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處?？偠灾多l(xiāng)愁》整首詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿(mǎn)紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象： 一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。 二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。 三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。墓里墓外雖只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。作者“鄉(xiāng) 愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。 六、朗讀比賽 七、小結(jié)課文 八、布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 第二課、我用殘損的手掌 教學(xué)目標(biāo) 1．了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。 3．感情背誦本詩(shī)。 2．理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 教學(xué)方法 1．誦讀法通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情 線(xiàn)索。 3．研討點(diǎn)撥法用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。浙江杭縣人。早年詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。 《我用殘損的手掌》作于 1942 年 ?月 3 日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。掌握下列字詞。ng)荇藻 (x236。nghāo)憔悴 (qi225。)：形容人瘦弱，面色不好看。uyī):“螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 提示：這首詩(shī)語(yǔ)言口語(yǔ)化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂(lè)感．很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。 3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩(shī)意。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感 ? (2)體會(huì)詩(shī)人用“ 殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。第二部分寫(xiě)詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒(méi)有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。消極的、冷色調(diào)的前半 部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。 四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1．學(xué)生配樂(lè)誦讀全詩(shī)．合作研討： (1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。 (2)這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么 ? (3)詩(shī)歌兩部分的寫(xiě)法各異，試作簡(jiǎn)要分析。 (2)全詩(shī)在想象中展開(kāi)內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用 (同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用 )，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。 (3)描寫(xiě)淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫(huà)綴連；描寫(xiě)解放區(qū)，側(cè)重寫(xiě)意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。 3．拓展延伸。借鑒這種寫(xiě)法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話(huà)，抒寫(xiě)自己的一種感情 (如“思念”“悲傷”“歡欣”等 )。 第三課、祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 教學(xué)目的 1．初步感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點(diǎn)。 3．初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。 教學(xué)方法 1．誦讀感悟 —— 鋪設(shè)跳板 —— 聯(lián)想想象 —— 理性升華。 3．當(dāng)代詩(shī)藝欣賞講座法。 二、研習(xí)課文 1．整體把握，理清思路 ①教師范讀（配樂(lè)） ②學(xué)生自由誦讀。 ④詩(shī)歌內(nèi)容與形式總理。詩(shī)人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩(shī)人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的深度。 點(diǎn)撥：這首詩(shī)為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線(xiàn)上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。 3．欣賞品味 ①體會(huì)圓 句式的表達(dá)效果。 ②象征和比喻的運(yùn)用?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯质蔷唧w的客觀(guān)物象，也是祖國(guó)的象征。②說(shuō)說(shuō)對(duì)“剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。（見(jiàn)“教學(xué)設(shè)想”部分） 四 、布置作業(yè) 東坡語(yǔ)文