【正文】 理距離。 教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。） 六、讀寫結(jié)合，延伸課外。 (板書：美如畫 ) ，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。 是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有 83 公里，所以說是連綿不斷的畫卷。播放錄象，音樂伴奏。） 五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。 (對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式 )(板書：奇、秀、險 ) （圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。 （讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。 要求：①把感受到的美讀出來 ②讀給一個老師或同學(xué)聽 ③記住他們對你朗讀的評價。 （扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。 練練：讀出美的 感受。 出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。 剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。 四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。 ) ，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （ 5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。 （ 3）出示文字 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢 ! 漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。 (板書：靜清、綠 ) 。 引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕 輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。 出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。 (板書：甲天下 ) 三、精讀第二節(jié)，體會感情。 (播放桂林山水的錄像 ) ，你最想說的一句話是什么 ?(讓學(xué)生說出自己真實的感受 ) 3．小結(jié)，并引讀 第一節(jié)。 二、整體感知，帶人情境。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢 ?再聽聽那神奇的故事呢 ? ，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。 教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用 對比描寫景物的方法。 ，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。背誦課文。 2.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： ，認(rèn)識生字、新詞。 。早晚復(fù)相逢。 1. 白居易所作《憶江南》另兩首 江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。 —— 比較、比喻） 4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。（舊：過去勝：超過） 3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的?！皯浗稀睘樵~牌。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。 2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖 邊往遠(yuǎn)處看的？ 3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻? （ 2）白銀盤和青螺分別所指。 4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》 二、吟誦、理解〈望洞庭〉 1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。 此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。 閑、相看兩不厭 —— 體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。 第二、三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 六、作業(yè)： 1. 抄寫生字。 3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況） 三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎 ? 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。 課時： 2— 3節(jié) 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。 2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。 2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。 3. 會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭 ”“庭”“潭”“螺”“諳” 5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。 教時： 13課時 1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。 3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。四年級語文下冊內(nèi)容 第一單元 古詩詞三首 桂林山水 記金華的雙龍洞 七月的天山 語文園地一 第二單元 中彩那天 6*萬年牢 尊嚴(yán) 將心比心 語文園地二 第三單元 自然之道 黃河是怎樣變化的 1蝙蝠和雷達(dá) 1自然的啟示 語文園地三 第四單元 1夜鷹的歌聲 1小英雄雨來 1一個中國孩子的呼聲 1和我們一樣享受春天 語文園地四 第五單元 1觸摸春天 1永生的眼睛 1生命生命 花的勇氣 語文園地五 第六單元 2鄉(xiāng)下人家 2牧場之國 2古詩詞三首 2麥哨 語文園地六 第七單元 2兩個鐵球同時著地 2全神貫注 2魚游到了紙上 2父親的菜園 語文園地七 第八單元 2語言兩則 文成公主進(jìn)藏 3普羅米修斯 3漁夫的故事 教學(xué)進(jìn)度： 時間 教學(xué)內(nèi)容 第 1 – 3周 第 1單元 第 4 – 5周 第 2單元 第 6 – 7周 第 3單元 第 8 – 9周 第 4單元 第 10 – 11周 第 5單元 第 12 – 13周 第 6單元 第 14 – 15周 第 7單元 第 16 – 17周 第 8單元 第 18 – 20周 全面復(fù)習(xí) 四年級語 文下冊教案 第一單元 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。 ，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 教學(xué)重難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。 4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。 重難點： 1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。 預(yù)習(xí)： 1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。 3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。 教學(xué)過程： 一、 談話引入： 假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。 二、讀課題，指名讀三首古詩。 亭庭 —— 指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音 諳 —— 暗：區(qū)別音、形、意 四、分組學(xué)習(xí) 1. 讀熟三首詩 2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。 五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí) 情況。 2. 讀、背三首詩。 教學(xué)過程： 一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉 1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？ 鳥：多、高飛無影 云：少（孤）慢慢飄走（閑） —— 展開想象，用自己的話描述畫面 2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。 3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄 寓的情感。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。 此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出： （ 1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。 —— 從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。 4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》 三、吟讀、理解《憶江南》 1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。 2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一 樣青綠，像晶瑩的翡翠。江南的景色，讓我怎能？ 5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》 四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。何日更重游？ 江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。 2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 五、作業(yè)： 《獨(dú) 坐敬亭山》《望洞庭》。 教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識積累。 、流利有感情地朗讀課文。 ，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。 教學(xué)設(shè)計： 一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣； ，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。糧米被他 搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎 ?龍家父子不肯干。父子巖就這樣得了名。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。 。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。 1．自由朗讀。 2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。 （ 1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。） （ 2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。 （ 3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象 ?請概括地說。 （ 1）出示文字：漓江的水真靜啊 ! 漓江的水真清啊 ! 漓江的水真綠啊 ! 這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎 ? （ 2）和原句對比讀，說說哪 句話給你的印象更為深刻？ 小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。 和原句對比讀，你有什么感覺 ? （ 4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。 既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此 一舉嗎 ? (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。 （ 1）這段話共三句。 （ 2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。 。 。 劃劃：劃出最美的句子。 說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。） 。 ，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。 ） 。讓學(xué)生悟出寫作方法。 。 。這幅畫是誰畫的 ?(生答：大自然 )大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。 讓我們把美景深 深地印在心里吧 ! （對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。 ，同學(xué)們也游覽過很多名勝。 ，仿照第 3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個小孩是不感興趣的。 3.《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。背誦課文第 5自然段。 2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。 （三）理清課文段落，概括段落大意。 二、教學(xué)重點 （一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 三、教學(xué)難點 理清課 文段落，概括段落大意。 同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。 1．填寫生字