【正文】 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。） 四、縱覽全文，體會中心 我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？ A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把 16 和 14 節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？ 服從需要 扎根邊疆 無私奉獻 默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？ （他相信 自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。 換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。 有感情地 朗 讀，注意體會重點詞語的感情。） 爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。 二、品讀課文，整體感知 讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音， 看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。 四、再次朗讀，深入體會 找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？ （ 贊美、驕傲的語氣。 A、理解： 不要求非常深入理解 ，只要 學(xué)生 能 根據(jù)自己的理解， 大致的說說 從 字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強 就可以了 ?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。 注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。 通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。 看插圖，認(rèn)識白楊樹。 認(rèn)識本課 6 個生字，摘錄課文中含義深刻的句子， 背誦 爸爸介紹白楊的那段話 。 （杭州市 余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸 ） 3 白楊 教學(xué)目標(biāo) 能有感情地朗讀課文 ，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會 課文借白 楊的特點，歌頌了 邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。 四、延伸“絲綢之路” 學(xué)完了課文《絲綢之路》， 你有什么想說的嗎？ 把你想說的寫下來。 （ 1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。 ③ 說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人?? ◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興?? ◇因為他們把東西方連接起來了?? ?? ④分角色有感情地朗讀 課文第 8—— 12 自然段。 ①找出有關(guān)句子： 課文第 8—— 12 自然段。 ③有感情地朗讀第 3—— 7 自然段。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。 ① 找出有關(guān)句子： ◇ “將軍其在高頭 大馬上，身后兵馬不計其數(shù)??” ◇ “‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。 默讀課文第 2—— 13 自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。 （ 4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。重點介紹博望侯張騫， 可以從 課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前 139 年和 119 年兩次歷盡艱險出使西域。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高 原 北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。 可以從現(xiàn)在推算時間， 讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。 三、 走進“絲綢之路” 朗讀課文第 2—— 13 自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。 （ 4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。 （ 2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” —— 這是一條繁忙的路 。 學(xué)生可能會找到 這些 句子： （ 1） “商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。 學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到： （ 1）把句子讀通順。 默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。 學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你 所 了解的絲綢之路。 “絲綢之路”地圖。 認(rèn)識 本課 8 個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子， 搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事 。 抄寫課文中優(yōu)美的句子 。 ） 有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。 三、 回顧課文， 感受熱愛之情 討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？ 文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀?！? ① 逐句逐字地理解： “何忍別”是指不忍別離； “ 天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著 ②連起來說說這句話的意思 ： 蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？ 所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。 二、品讀課文，感受深情的草原 香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。 ” ①有感情地朗讀句子?！? ①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。 （ 3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。 ◇聽到了不停的歡笑。握手 再 握手，笑了 再 笑。 （ 2）“ 也不知道是 誰的手 ，總是 熱乎乎 地握著，握住 不散 。 ◇“像一條彩虹向我們飛來” —— 為什么用“彩虹”來比喻？ （ 一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。 （ 1）“ 忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。 自由 朗讀課文， 找一找草原的熱情 表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。 抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。 有感情地朗讀第一自然段。 ◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇?！? ① “這種境界”是指什么？ ② 在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作 者的心。 ③ 有感情地朗讀這段話。 ◇有感情地朗讀這句話。 ◇ 閉上眼睛想象“一碧千里”的草原 ，想象“ 到處 翠色欲流 ，輕輕 流入 云際 ” ，說說你好象看到了什么。 ” ①理解 草原的“綠 ”。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。 課堂交流，隨機指導(dǎo)。 朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。 學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識： （ 1）課文中的草原是美麗的。比如： （ 1） 草原是 遼闊的 ，一望無際?? （ 2） 草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花?? （ 3）草原是充滿生機的?? 二、初讀課文， 走進文中的草原 自由朗 讀課文， 把課文讀通順，同時 劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。 說說你印象中的草原。介紹作者老舍。 蒙古族音樂和民歌。 認(rèn)識 本課 4 個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。 1 草原 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟讀課文， 了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解 文章中含義深刻的句子。 能有感情地朗讀課文， 體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。 課前 準(zhǔn)備 草原風(fēng)光圖。 教學(xué)過程 第一課時 一、出示課題，想象美麗的草原 出示課題：草原?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。 學(xué)生可以有個各種不同的描 述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。 說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。 （ 2）課文中的草原是熱 情的。 三、再讀課文，感受美麗的草原 自由 朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。 （ 1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。 那些小丘的線條是那么 柔美 ，就像只用綠色 渲染 ，不用墨線 勾勒 的中國畫那樣，到處 翠色欲流 ，輕輕 流入 云際。 ◇ 說說“一碧千里” “ 翠色欲流 ” 的意思。 ◇ 出示 草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、 翠色欲流 的草原。 ② 想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。 （ 2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。 ?? ③ 如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。 四、作業(yè) 背誦課文第一自然段。 第二課時 一、再讀課文，感受熱情的草原。 課堂交流，隨機指導(dǎo)。 ” ①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人） ②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風(fēng)吹來似的” —— 來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。 ） ◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著 ?? ” —— 想象當(dāng)時車與馬相遇的情景 ，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情） ③ 有感情地朗讀這段話。大家的語言不同， 心可是一樣 。 ” ①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。 ②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。 ②想想大家在敬酒的時候會說些什么？ （ 4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子?? 我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比 什么語言 都 更響亮 ，都 更感人 ， 不管 唱的是什么，聽者 總會 露出 會心的微笑 。 ②理解“ 會心 ”，“ 會心的微笑 ”里包含著什么？ 播放草 原民歌及舞蹈音樂 ，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。如果這時你也在場，心情將是如何呢？ 出示：“ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽 。 ③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？ 試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的 。 四、作業(yè) 背誦課文第二自然段。 （ 杭州市 余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸 ） （ 杭州市 濱江區(qū) 長河小學(xué) 馮琛莉 ） 2 絲綢之路 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確、流利地朗讀課文， 了解“絲綢之路”的歷史 意義，激發(fā)學(xué)生 向往古代文明，熱愛 祖國 西部的情感。 課前 準(zhǔn)備 搜集 關(guān)于“絲綢之路”的資料。 教學(xué)過程 一、話說“絲綢之路” 出示課題，閱讀課后的“資料袋”。 二、 走近 “絲綢之路” 自由 朗 讀 課 文， 讀準(zhǔn)生字， 把文章讀通 順 。 課堂交流。 （ 2）簡要說明理由。” —— 這是一條運送貨物的路。 （ 3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”—— 這是一條偉大的路?！?—— 這是一條商品流通，文化交流的路。 課堂交流， 指導(dǎo)要點： （ 1）時間：公元前 115 年。 （ 2） 地點：伊朗高原北部。 （ 3）人物：安息國的將軍、中國使者?！?導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。 （ 5）連成一兩句話說一說。 并說說從那些地方可以看出來？ （ 1）隆重。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式 。 ” ②想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說。 （ 2）熱情。 ② 朗讀這幾個自然段。 說 說“絲綢之路”的歷史意義?！? （ 2）用自己的話概括地說說。 想想： 現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？ 有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告 或者 搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的 介紹 。 能抓住課文的 重點詞句 ，體會 課文所要表達(dá) 深刻含義， 學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。 課前 準(zhǔn)備 白楊、戈壁灘的圖片 教學(xué)過程 第一課時 一、課前談話，引入課文 今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。 二、自由讀文，整體感知 借助字典學(xué)會本課生字、新詞。 檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新 疆。 三、 .默讀課文，初步感知 默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的 ？ 荒涼、寸草不生、貧瘠 ?? 讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。 B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。 ） 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。 第二課時 一、談話引入新課 爸爸僅僅是在贊揚白 楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義