【正文】 概括中心思想。 （１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？ （２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？ ３、引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。 ２、質(zhì)疑。 六 、 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思。 爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？ 板書小結(jié)。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。 （１） “ 茫茫 ” 、 “ 渾黃一體 ” 結(jié)合錄像畫面理解。 在課文中 找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。 五 、學(xué)習(xí) 理解課文 。 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？ 這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。繼續(xù)自學(xué)課文，課文后分段，概括段意 ， 小組討論交流。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 反 思 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 3 白楊 學(xué) 時 共 2 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 白楊 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 生字詞，理解并體會含義深刻的句子。 2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。 重點(diǎn)抓住 “ 沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路 ”這句話， （二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用： 安息國與中國進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是 怎樣的心情呢？ 小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。 （一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。 2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。 2．出示 “ 絲綢之路 ” 路線圖，大致了解 “ 絲綢之路 ” 的地理位置。它是東西方文明交往的通道。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、談話引入 1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。 引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。 反 思 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 2 絲綢之路 學(xué) 時 共 1 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 絲綢之路 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 認(rèn)識 “ 矗凹 ” 等九個生字，理解相關(guān)詞語。 1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。） （ 4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？ 三、總結(jié)全文。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。 （ 2） 主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。 （ 2） 這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？ （ 2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。 二、講讀 5 自然段 。 課文第 2 自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。 反 思 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 草原 學(xué) 時 共 3 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 草原 第 3 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感 態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情 2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。 1．背誦課文第 1 段。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。 （ 2） 指名學(xué)生讀第 2 層。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？ （ 4）看到了河，環(huán)境有什么 變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？ （ 5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。 （ 2） 作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？從課文哪些語句看出草原十分遼闊？ “ 灑脫 ” 是什么意思？ （ 2） “ 初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。 1．指名讀第 2 段。作者在描寫初見草原的景物時主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示 一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。 4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？ 5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第 1 段課文。 1．默讀，分層次。 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。 2．熟讀課文第 1 段。 七、作業(yè)。課文可以分為幾段？為什么？ 六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。 五、弄清課文記敘順序，討論分段。 1．教師出示下面生字、新詞： “ 渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯 ” ，先正音、正形、再講詞義。 1．草原的景色是怎樣的？ 2．草原人民是怎樣待客的？ 三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如 何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。 在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。 了解課文主要內(nèi)容 。五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 草原 學(xué) 時 共 3 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 草原 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解課文主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解課文主要內(nèi)容 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、揭示課題，啟發(fā)談話。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。 二、了解主要內(nèi)容。 四、檢查自學(xué)情況。 2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。 1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？ 2．按訪問的過程。同時檢查字詞掌握 的情況。 1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。 反 思 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 草原 學(xué) 時 共 3 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 1 草原 第 2 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原 人民的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、講讀第 1 段。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？ 2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？ 3．細(xì)讀、思考： （ 2） 作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？ （ 2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？ （ 3）體會重點(diǎn)句子的含義。 小結(jié)：祖國的草原這么美。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。 二、講讀第 2 段。 2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？ 3．講讀第 1 層課文。 ” 這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？ （ 3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。） 4．講讀第 2 層。 （ 2） “ 疾馳 ” 、 “ 襟飄帶舞 ” 是什么意思？ （ 3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？ （ 4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？ 小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主 人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。 三、作業(yè)。 2．練習(xí)課后作業(yè)第 3 題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、導(dǎo)入?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。 1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。 2．讀后討論交流。 （ 2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么 “ 不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑 ” ？ （ 3）客人告 別時的情景怎樣？ “ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！ ” 詩句中的 “ 何忍別 ” 是什么意思？第 1 句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第 2句中的 “ 話 ” 是什么意思？這句話怎么講？（ “ 話 ” 是互相攀談，送別的意思。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。 1．從全文看 ，前面兩段主要是寫什么？后面三段主要是寫什么？ 2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？ 四、作業(yè)。 2．練習(xí)課后練習(xí)題第 4 題。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近 ── 絲綢之路。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1．同桌檢查生字詞。 三、 閱讀課文，交流體會 師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。 出示表現(xiàn) “ 絲綢之路 ” 繁榮景象的圖畫或影像。 （三）交流資料，深入理解 1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。 3．自由讀 13 自然段，討論： （ 2） 為什么稱作絲綢之路？ （ 2）絲綢之路有什么價值或意義？ （ 3）再讀全文，談感受。 有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會邊疆建設(shè)者服從