【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。 ，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。 “ 九曲黃河萬里沙 ” ，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。 “ 浪淘 ” ，波浪翻卷； “ 風(fēng)簸 ” ，風(fēng)浪滾動(dòng)。 “ 浪淘風(fēng)簸自天涯 ” ，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。 “ 如今直上銀河去 ” ，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。 “ 同到牽牛織女 家 ” ，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。 此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。 、背誦。 。 時(shí) 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 回顧拓展一 學(xué) 時(shí) 共 2 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 回顧拓展一 第 2 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價(jià) 通過趣味語(yǔ)文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語(yǔ)文 五 年級(jí) 教師 : 值觀知識(shí)技能過程方法 ) 學(xué)習(xí)重 難 點(diǎn) 通過趣味語(yǔ)文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 趣味語(yǔ)文 。 師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一 “ ， ” 到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之 后，談?wù)勀愕母邢搿? 。 。 ： 有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約： “ 無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。 ” 富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為 “ 無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。 ” 欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫： “ 怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了 ‘ 無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣 ’ 的么？ ” 弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合 約上的辦。 ，使之成為不同意思。 ① 下雨天留客天留我不留 ② 過路人等不得在此小便 ③ 今年好倒霉少不得打官司 。 標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 反 思 時(shí) 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 5 古詩(shī)詞三首 學(xué) 時(shí) 共 2 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 古詩(shī)詞三首 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)技能過程方法 ) 認(rèn)識(shí)本課 4 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解 “ 弄 ” 、 “ 怪生 ” 、 “ 相媚好 ” 、 “ 亡賴 ” 等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。 想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣 默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。 二．初讀古詩(shī)，想象畫面 1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意 “ 蓑 ” 、 “ 遮 ” 的讀音和寫法。 2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分： “ 草鋪 /橫野 /六七里，笛弄 /晚風(fēng) /三四聲。歸來 /飽飯 /黃昏后，不脫 /蓑衣 /臥月明 ” 。 “ 一葉 /漁船 /兩小童，收篙 /停棹 /坐船中。怪生 /無雨 /都張傘，不是 /遮頭 /是 使風(fēng) ” 。 3．再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫面？ 三．品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意 1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。 自學(xué)要求： （ 2） 借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。 （ 2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （ 3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。 （ 4）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來。 2． 交流反饋。 三、學(xué)習(xí)《牧童》。 理解字 詞 精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情 1． “ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 ” 你感受到了什么？ 感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。 帶著自己的感受讀讀這兩句。 2． “ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 ” 說說詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。 可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。 3．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？ 是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。 4．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小 牧童表達(dá)什么呢？ 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語(yǔ)文 五 年級(jí) 教師 : 誦讀古詩(shī)，感受意境 四、學(xué)習(xí)《舟過安仁》 理解字詞 品讀詩(shī)句 ,入情入境 （ 2） “ 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 ” 讀了這兩句，你好象看到了什么？ （ 2） “ 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 ” 理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？ 感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從 “ 張 ” 、 “ 使風(fēng) ” 等動(dòng)作中看出） （ 3）你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？ （ 3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。 五、再讀古詩(shī)，陶冶情趣 比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說？ 六、布置作業(yè)，拓展延伸 有感情地背誦古詩(shī)。 默寫《牧童》。 3 、 選 擇 其 中 一 首 古 詩(shī) ， 可 自 創(chuàng) 一 幅 圖 畫 ， 也 可 改 編 成 一 篇 小 短文。 反 思 時(shí) 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 5 古詩(shī)詞三首 學(xué) 共 2 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 古詩(shī)詞三首 時(shí) 第 2 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)技能過程方法 ) 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié) 課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。 二．揭題解題，獲得知識(shí) 。 “ 詞 ” 的有關(guān)知識(shí)。 ：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞《清平樂 ?村居》。 ，讀準(zhǔn)讀通。 （ 2） 自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝） （ 2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論） （ 3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。 三．品讀全文，獲得美感 1．邊讀邊想象畫面 ，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。 ，什么給你留下了最深的印象？ （ 2） “ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 ” （ 2） “ 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 ” 他們會(huì)親熱地說些什么呢？ 這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（ “ 醉 ” 。） 難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)。 （ 3） “ 茅檐低小，溪上青青草。 ” 四．再讀全文，升華情感 學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？ 總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn) 樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？ 配樂朗讀或背誦。 五．課外拓展，激發(fā)興趣 1. 背誦這首詞。 。 3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂 ?村居》。 、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語(yǔ) 文 五 年級(jí) 教師 : 反 思 時(shí) 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 6 冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì) 學(xué) 共 2 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì) 時(shí) 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)技能過程方法 ) 認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)認(rèn)識(shí)的字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍 1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？ 2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。） 冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者與背 景 1．交流課前收集的相關(guān)信息。 2．結(jié)合 “ 資料袋 ” ，總結(jié)出示。 三、初讀課文，理清文章思路 1．自由朗讀課文，要求： （ 2） 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （ 2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書） （ 2） 注意 “ 嚼 ” 字的讀音和寫法。 （ 2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。 四、品讀課文 , 體會(huì)童年趣事 剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用 簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。 再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。 匯報(bào)、交流 （ 2） “ 學(xué)駱駝咀嚼 ” ① 那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。） ②“ 我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來 ” 。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。） ③ 教師范讀，學(xué)生想象。 ④ 生交流：想象到的 “ 我 ” 學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 ⑤ 帶著理解有感情地朗讀這段話。 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語(yǔ)文 五 年級(jí) 教師 : （ 2） “ 想象駝鈴用 處 ” ① 老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。 ② 駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。 “ 為什么要系一個(gè)鈴鐺？ ” 我不懂的事就要問一問。（體會(huì) “ 我 ” 對(duì)駱駝的關(guān)注。） ③“ 不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上 ?? 增加一些行路的情趣。 ” （從 “ 想象鈴鐺用處 ” 體會(huì) “ 我 ” 大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。