【導(dǎo)讀】在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原。到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草。原》都是本組課文的示范文。讀后覺得又具體又生動。2．按訪問的過程。六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會。作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？然引起一種興旺、熱鬧的感受。畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。句中的“話”是什么意思？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的。哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

　　

【正文】 話舉例說說對這句話的理解。 （ 3）通過朗讀體會作 者內(nèi)心的感受。 三 .結(jié)合課文，賞析作者 從 “ 我 ” 的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得 “ 我 ” 是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。 1． “ 我 ” 是一個富于幻想的孩子 “ 每天夜里做夢我都會飛 ?? 似乎想去哪里就能飛到哪里。 ” “ 人是由細(xì)胞構(gòu)成的 ?? 這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 ” 2． “ 我 ” 是一個執(zhí)著探索的孩子 “ 那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題 ?? 等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。 ” “ 我渴望弄明白，人究竟是怎么來的 ?? 恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的 某些特征。 ” 3． “ 我 ” 是一個幽默風(fēng)趣的孩子 “ 聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑 ?? 竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。 ” “ 幸虧他沒有容我解釋 ?? 我明白了 ── 世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 ” 四 .聯(lián)系生活，總結(jié)交流 1．從 “ 我 ” 的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。 五 .布置作業(yè) 1．寫一寫自己的 “ 發(fā)現(xiàn) ” 。 2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 反 思 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 9 兒童詩兩首 學(xué) 時 共 1 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 兒童詩兩首 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 借助拼音讀準(zhǔn)生字 “ 丫 ”“ 汲 ” ，讀讀記記 “ 花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫 ” 等詞語。 有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 背誦 喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。 學(xué)習(xí)重點 想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 學(xué)習(xí)難點 想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一 、學(xué)習(xí)《我想》 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2．是啊，美好的愿望有那么多，要是 都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。 （二）初獨詩歌，明白大意 指名分小節(jié)讀詩（注意 “ 丫 ” 、 “ 汲 ” 的讀音）。 自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。 （三）精讀詩歌，進(jìn)入情境 1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。 2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。 3．想象 “ 我 ” 是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。 （四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛? 1．生自由朗讀全詩，體會這首詩 在表達(dá)上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)： 每一小節(jié)都以 “ 我想 ??” 作為開頭，表達(dá)自己的夢想。 每一小節(jié)里都有一個疊音詞如 “ 悠呀，悠 ──”“ 長呀， ──” 這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： ，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 。 二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》 （一）自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上 “ ？ ” 。 （二）理解大意 1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。 2．生個別回答，教師隨機板書： “ 街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水 ” 。 3．分組 讀詩，生概括全詩大意。 4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。 （三）賞析詩句 ，反復(fù)誦讀、體會。 。如： “ 陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋 ”“ 忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲 ”“ 像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍 ” 等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。 3．感情朗讀。 （四）鑒賞寫法 ，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2. 交流感悟。 ： 第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞 “ 夢想 ” 這一主題，語言比較跳躍。 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄 童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。 5．生動筆習(xí)作，教師巡視。 6．交流作品，師生互動點評。 三。總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 反 思 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 口語交際二 學(xué) 時 共 1 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 口語交際二 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活 . 學(xué)習(xí)重 難 點 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活 . 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年 教師 : 一 、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣 《冬陽 ?童年 ?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。 ？（有趣、天真、可愛 ?? ） 二、打開記憶閘門，回憶自己童年 ？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。 。要求把事情說清楚、說具體。 。 三、課堂交流，分享童年 的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。 。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。 ，并提出具體的修改建議。 四、修改提高，難忘童年 ，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 。 、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選 “ 最佳 ” 童年故事。 五、課外延伸，生活中說。 讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。 反 思 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 習(xí)作二 學(xué) 時 共 2 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 習(xí)作二 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。 學(xué)習(xí)重點 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 學(xué)習(xí)難點 圍繞是否把事情 的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲 “ 精彩 ”和 “ 糟糕 ”?? 今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事） 二、自由交流 ，拓展思路 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。 小組交流，說說自己以前的有趣的事情。 三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo) 。要求把故事的過程說具體、清楚。 ： “ 他說的童年往事是不是有趣？ ”“ 他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？ ” 或者 “ 你說的什么地方你最欣？ ”“ 你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？ ”“ 你對怎樣說得更好有什么建議？ ” 等。 四、明確要求 ，草擬作文 “ 作文內(nèi)容 ” ，明確這次作文給我們提了什么要求。 。 ，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。 五、小結(jié)談話 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 習(xí)作二 學(xué) 時 共 2 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 習(xí)作二 第 2 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法 ) 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣， 進(jìn)行作文講評，并 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 學(xué)習(xí)重點 作文評講 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 學(xué)習(xí)難點 作文評講 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評 1. 同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你 們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。 。 3 出示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。 。 二、組內(nèi)評改 在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。 三、佳作欣賞 ，讓大家賞析。 。 ，佳作上墻。 反 思 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 回顧拓展二 學(xué) 時 共 2 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 回顧拓展二 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) (情感態(tài)度價值觀知識技能對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。 五年級下冊語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 過程方法 ) 學(xué)習(xí)重點 入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。 學(xué)習(xí)難點 入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 及 教 師 輔 導(dǎo) 活 動 一、交流感受 ，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？ 。 ，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。 ，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。 ：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達(dá)出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再 讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。 二、交流讀書方法 ？ 。 。 （有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。） 三、小結(jié)本課內(nèi)容。 反 思 時 間 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大課題 回顧拓展二 學(xué) 共 2 學(xué)時 五年級下冊 語文 電子學(xué)案 學(xué)科 : 語文 五 年級 教師 : 本節(jié)內(nèi)容 回顧