【正文】 班吟唱。（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。預(yù)習(xí) 教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對(duì)話。（其他三個(gè)季節(jié)同）新課呈現(xiàn)Write and say （1）學(xué)生就板書內(nèi)容對(duì)我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行綜合描述。（2）教師提問：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 請(qǐng)幾名學(xué)生回答并說出原因。（3）學(xué)生翻開學(xué)生用書第40頁，進(jìn)行Pair work ， 展開問答并填寫表格。（4）學(xué)生完成表格后，教師對(duì)全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。（5）演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。Read and anser （1）教師表述說：Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canda ? Let’s have a look . 師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等（2）教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學(xué)生翻開學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。（3）結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對(duì)我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開Group work ， 再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。（4）學(xué)生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時(shí)寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時(shí)選用。鞏固與延伸（1）學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中的配套練習(xí)。（2）學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June . 等。能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個(gè)方框。本課時(shí)錄音帶。教學(xué)步驟：熱身 師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?預(yù)習(xí)Let’s chant （1）教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。（2）教師出示帶有各個(gè)月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。新課呈現(xiàn)Let’s find out 1 教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問答。Let’s find out 2（1）教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March . 繼續(xù)說： March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自然過度到月份與四季的聯(lián)系。（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。Listen and number 教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序?yàn)榫渥訕?biāo)出序號(hào)。鞏固和延伸（1）學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中的配套練習(xí)。（2）學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容并朗讀課文給家長(zhǎng)聽。Unit 4 What Are You Doing?第一單元教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語和句子。學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。難點(diǎn)是：動(dòng)詞短語ing形式的讀音。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)步驟：熱身（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。（2）日?？谡Z練習(xí)。預(yù)習(xí) 教師出示一個(gè)動(dòng)作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，新課呈現(xiàn)Let’s lean （1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes . 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說:Me too . 然后繼續(xù)用其他的卡片進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動(dòng)作卡片,通過讓學(xué)生說動(dòng)作短語,并將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book （4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。（5）教師把本部分的五張動(dòng)詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答：I am…。Let’s chant 教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽懂、會(huì)說：What are you doing? I am…并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。了解C部分的故事內(nèi)容。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What are you doing ? I am…本課時(shí)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。教學(xué)步驟：熱身 教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。預(yù)習(xí)（1）同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…（2）Let’s try 教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽音選圖。新課呈現(xiàn)Let’s talk（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答：I am…。請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。（2）學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生：Hello . What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。Pair work 學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對(duì)方正在做什么并作答。了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：What are you doing ? I am….的書寫。難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)步驟：熱身（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。（2）日常用語會(huì)話。預(yù)習(xí)（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會(huì)話。新課呈現(xiàn)Read and write（1）教師指著黑板上的簡(jiǎn)壁畫，問：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing pingpong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡(jiǎn)壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center （3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center ?（4）教師說：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方你是誰，不能說I am…而應(yīng)該說This is /It’s…。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測(cè)學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an .能夠運(yùn)用句型What is your father doing? He’s writing an 等詢問并表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。難點(diǎn)是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。課前準(zhǔn)備：１、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶教學(xué)步驟：熱身（1）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。（2）日常會(huì)話。預(yù)習(xí) 做“動(dòng)作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組第一名學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語，如：reading a book ,　然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動(dòng)作。新課呈現(xiàn)Let’s learn（1）在動(dòng)作接力賽的最后引出本課第一個(gè)動(dòng)詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。（2）教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞（3）采用做動(dòng)作、描述等方式引出washing clothes , writin