【正文】 想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學(xué)時間：二課時。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。重點(diǎn)難點(diǎn)《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。2．正確流利地朗讀課文。第四篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學(xué)目的1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。并用第一人稱，寫得真切、動人。短暫的三天光明旅程就這樣結(jié)束了，但我滿足了，因為我完成了自己的愿望，我接下來就要用自己的愛去幫助那些需要幫助的人。朋友：讓我們用心去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛世界。??！大自然真的好美妙，大自然你給了我多少啟迪??！第三天，我走向社會，去看看這社會中形形色色的人，形形色色的事。我不僅看到了花兒的鮮艷，也聞到了花兒的芳香。我再次觸摸著水，清涼的水，無色透明，卻給我靈感。老師：我對您是多么的感激和崇敬??！是您喚醒了我的心靈，使我擁有光明與希望，快樂和自由……第二天，我就到大自然中去看看。老師請我進(jìn)屋去坐?！鄙蛭睦蠋熃辛艘宦?。我凝視著她，久久地凝視著她。終于到了，懷著忐忑不安、無比激動的心情，我敲響了莎莉文老師的門鈴。走在前往的路中，竟把一個路人誤認(rèn)為是莎莉文老師了。上帝真的聽見我的禱告了，皇天不負(fù)有心人啊！第一天，我只想見見莎莉文老師。讀《再塑生命》之想象作文上帝啊！請給您的女兒三天光明吧！就三天，三天……就這樣，我入睡了。積累運(yùn)用（七）習(xí)作要求：本次習(xí)作要求寫一篇想象作文，寫之前想清楚自己要寫什么，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。饒老師關(guān)心我們的事，就像天上的星星，怎么也數(shù)不清，您就像媽媽一樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，我永遠(yuǎn)也忘不了您對我們的愛點(diǎn)評：這是一篇很樸實(shí)的作文，作者開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)將老師的關(guān)心和對我們的愛通過具體事例表達(dá)出來了。您把我叫到身邊，握著我的手，一筆一劃的教我寫字，告訴我方法。您還有一顆愛學(xué)生的心，經(jīng)常找我們談心輔導(dǎo)。饒老師，您為了教好我們，經(jīng)常備課到深夜。,就像媽媽一樣。記得二年級的時侯,您提出了一個問題,同學(xué)們都爭著回答,我也想舉手,心里不住的地念叨著: “饒老師,別叫我!別叫我!”可是,在這時候,您卻偏偏叫到了我,當(dāng)時,同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向了我,我慌極了,臉通紅通紅,頭一直不敢抬起來,結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次地回答著問題,聲音小的像蚊子哼似的,同學(xué)們都笑了,我的臉更紅了,便閉緊了嘴巴,心口怦怦直跳,萬萬沒有想到,您非但沒責(zé)怪我一句,反而親切地對我說:“別害怕,回答錯了沒關(guān)系,膽子大點(diǎn)嘛!”聲音是那么平靜,和以前一樣。400字左右。小學(xué)教材全解P220共同學(xué)范文。積累運(yùn)用（五）習(xí)作要求：本次習(xí)作是縮寫你所學(xué)過的一篇較長的文章，照例子縮寫。三、語言活潑。文章用了不少筆墨寫“目光給我的感動，給我的鼓勵”突出了生活的主旋律，字里行間傳達(dá)出一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。文貴于真，寫真實(shí)的事件，寫真實(shí)的感受，就能真正打動讀者的心靈。生活是創(chuàng)作的源頭活水，作者將真實(shí)的生活化作無聲的泉眼，在不經(jīng)意間噴涌出來的是作者內(nèi)心的真摯感情。將來有一天當(dāng)你重新回味它時，你會擁有無盡的喜悅，因為那目光令你感動。生活就像一棵樹，而那無數(shù)次感人的目光就像樹上的鮮花，燦爛奪目，豐富多彩，內(nèi)涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之樹上就會結(jié)出豐碩的果實(shí)。那一刻，我對朋友有了更深刻的理解。那目光也令我感動。現(xiàn)在，我在同們的陪伴中生活，在朋友的鼓勵與促進(jìn)中快樂的學(xué)習(xí)。我明白父親的心思，但我不敢在接觸父親的那種目光，它太強(qiáng)烈了，給我一種觸電的感覺，令我心情久久不能平靜。長大后，父親常常為我送行，我無意中竟發(fā)現(xiàn)歲月無聲中染白了父親的黑發(fā)，皺紋爬上了父親的額頭，生活壓彎了父親的脊梁，父親蒼老了許多。那目光令我感動，它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。小時候，當(dāng)我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，母親就會來安慰我，她認(rèn)真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，她與我共同承擔(dān)。400字左右。意思表達(dá)的較為清楚明白。點(diǎn)評：作者用簡單的語言詳細(xì)的寫出了勸說的原因、經(jīng)過、結(jié)果?！薄鞍?！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐帶你賞花去！”我領(lǐng)著小麗，邊看邊給她介紹各種花兒的知識?！暗纫幌拢憬?，你說的那個媽媽是什么意思呢？”小麗仰著臉天真的問。到那時，別人也看不到花兒了，你摘的花兒也會以為離開媽媽而死亡，你還能聞到撲鼻的花香，還能看到嬌艷的花朵嗎？”“不能了！”小麗很干脆的回答。400字左右。400字左右。詳略得當(dāng)，語言清晰，體現(xiàn)出了小作者真摯的情感。這次我們班舉行了一次“手拉手”活動，我希望這次活動能讓我們成為朋友，我會用一顆真摯的心與你成為朋友，如果不成功，我也會送你們一些小禮物，比如一個書包，一個鉛筆盒，一個字典……或許這些東西微不足道，但畢竟禮輕情意重??！愿我們的友誼天長地久。我在報紙上曾多次看到有關(guān)于你們的信息，你們每天早上天還沒亮就起床，摸著黑走幾十里路去上學(xué)，有時候下雨還要走泥巴路，上課只有幾張破舊的桌椅，甚至連粉筆都沒有，你們的鉛筆用的就剩一寸長還不舍得扔掉，中午只能在學(xué)校吃水煮白菜。寫給貧困山區(qū)的小伙伴們：你們好！雖然我們互不相識，但我愿意真心與你們交個朋友。寫一封信，信的格式要正確。廉頗藺相如列傳》來了解一下。（）的結(jié)果又是（）的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。（下發(fā)達(dá)標(biāo)練習(xí)題）第 8 頁 達(dá)標(biāo)練習(xí)：課文由（）、（）、（）三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。師：所以說：完璧歸趙和澠池之會的結(jié)果又是負(fù)荊請罪的起因。師：也就是說，澠池之會是完璧歸趙的發(fā)展。師：我們在學(xué)習(xí)生活中，都能像將相學(xué)習(xí)，以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，就一定能把我國建設(shè)的更美好。師：一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍敢于脫下戰(zhàn)袍負(fù)荊請罪，這是多么感人的一幕啊！讓我們展開想象，穿越時空，回到當(dāng)時，看當(dāng)時的人是怎么說的？（出示拓展想象如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？請你任意選擇一個角色說一說。師：廉頗聽了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認(rèn)識到了自己的錯誤，于是他是怎樣做的？生：負(fù)荊請罪師：發(fā)生了感人的一幕（出示負(fù)荊請罪的圖片），不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負(fù)荊請罪都體現(xiàn)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？生：都有一顆愛國之心。師：也就是說澠池之會也有廉頗的一份功勞，藺相如認(rèn)識到了將相和則國興，將相不和則國亡的道理。師：藺相如說，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。第 6 頁 師：面對廉頗的刁難，藺相如語重心長說了一段肺腑之言，誰來讀一下。師：可以說，藺相如又一次用自己的性命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，我們再來看廉頗說的話，對嗎？生：錯了。生B：因為他認(rèn)為侮辱了趙王就是貶低了趙國的地位。生B：我是從他逼秦王擊缶看出來的。第 5 頁 師：第二個故事又體現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人？學(xué)生讀課文思考，小組交流。師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國的寶貝嗎？生：不是，而是靠他的機(jī)智勇敢甚至是性命才保住了趙國的寶貝。師：哪位同學(xué)能把藺相如理直氣壯的語氣讀出來？指讀這段話，然后學(xué)生齊讀體會。生B：藺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。師：從哪里看出藺相如的勇敢？第 4 頁 生：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來。師： 那么 老師再把這個“小”加上，同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個更好？（教師演示）生：學(xué)生讀兩句話，體會異同。師：老師覺得這句話中的“小”這個字有點(diǎn)多余，想把它去掉，同學(xué)們讀一下，看看行不行？（教師演示）生A：不行，如果有大毛病的話秦王也會看出來。（出示這句話）師：藺相如為什么說這句話？生：他想把和氏璧要回來。從“藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說‘這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看。生按提綱自學(xué)完璧歸趙的故事，然后進(jìn)行交流。師 ：哪幾個故事最能說明廉頗錯了？生：“完璧歸趙”和“澠池之會”。師：你能把這種不服氣、不滿的情緒讀出來嗎？生讀，師生共同點(diǎn)評。師：爬到我頭上去了是指——。師：從哪里可以看出來？第 2 頁 生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。師：同學(xué)們思考一下，廉頗說這段話時，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。生：在澠池之會上，藺相如被封為上卿，職位比廉頗高。師：那么從題目來看這篇課文講了一個什么故事？生：這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。第二篇：五年級下冊語文教案將相和(10)_人教新課標(biāo)將相和一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。(即動作前的修飾)片斷練習(xí)。學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時的過程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[ ]”劃出來?？凑n文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“”劃出句子。文章的語句簡潔、通順、連貫。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。這也是一種寫作能力。第一篇：人教版語文五年級下冊教案人教版語文五年級下冊教案：《習(xí)作五》教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。教學(xué)過程第一課時一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。二、明確縮寫要求讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法怎樣縮寫課文呢?同桌互相討論小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。四、嘗試取舍快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。哪些情節(jié)可以刪去?討論上面思考題。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。五、集體交流討論：這一段中，哪些可壓縮?根據(jù)學(xué)生討論，板書：可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞?？s寫“武松打虎時”的經(jīng)過。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。師：既然是和好說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。生B：嫉妒?！睅煟骸澳苣汀笔鞘裁匆馑迹可骸澳苣汀本褪恰氨臼隆钡囊馑?。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。師：廉頗說的對嗎？生：廉頗說的不對。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個故事（出示自學(xué)提綱）。師：藺相如是一個怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來？第 3 頁 生：藺相如是一個機(jī)智勇敢的人。’”這句話可以看出來。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會被稱為無價之寶。生總結(jié)：加上這個“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機(jī)智。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時的心情？生：“理直氣壯”。師：一個“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個機(jī)智勇敢的人。師：那么，廉頗的話對嗎？生：不對。生A：藺相如是一個機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，