【正文】 。老人手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。 明確：表現(xiàn)在老英雄身上。 五、教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩 “這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？ ”的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論。 ” “我喜歡小說(shuō)中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比如 ?天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子 ?這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目??！ ” “我喜歡小說(shuō)把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。 ” “我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物 ?老頭子 ?，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談閱讀的感受。 四、美點(diǎn)大追尋 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去描述美。 學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣 的衣服 (除了那件藍(lán)色的破舊短褲 )，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。 教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物 “老頭子 ”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里， “老頭子 ”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。) 辨析詞義： 寒噤 (因寒冷而哆嗦 ) 仄歪 (傾斜、歪斜 ) 張皇失措 (慌慌張張，不知怎么辦才好 ) ，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。) 趴 (ｐ ā) 扒 (ｂ ā) 颯 (ｓ 224。ｏ ) 寒噤 (ｊ 236。 三、朗讀課文，整體感知文意 ，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受課文內(nèi)容。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反 映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。 二、作者、作品簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。 (板書文題 ) 設(shè)計(jì) (二 ) 請(qǐng)大家翻開(kāi)課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) (一 ) 同學(xué)們，你們一定聽(tīng)到過(guò)許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄 “老頭子 ”的故事。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。 。 德育目標(biāo) 從文中智勇雙全的 “老頭子 ”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。 “老頭子 ”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。 、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。 2 蘆花蕩 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) “尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措 ”等詞語(yǔ)，掌握字音、 字形和詞義。 板書設(shè)計(jì) : 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍 :紛紛潰退 毫無(wú)斗志 新聞的三個(gè)特點(diǎn) 西路軍 :與中路軍一樣 記敘的六要素 東路軍 :較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰 中原我軍解放南陽(yáng) 第一層 :導(dǎo)語(yǔ) 第二層 :背景 我軍主動(dòng) 第三層：回顧 敵軍必?cái)? 第四層：預(yù)言 教學(xué)后記 :學(xué)生讀書開(kāi)不了腔 ,須加強(qiáng)指導(dǎo) 。 課外延伸： ① 今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁 ——新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。給我們留下很深刻的印象。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。 六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。 新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo) 語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。 第 三 課 時(shí) 五、合作探究，互動(dòng)釋疑。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文， 語(yǔ)言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。 四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味。 構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 …… 找 “不同 ” 具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于 1949 年 4 月 22 日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于 1948 年 11 月 5 日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。 學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制 作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞 《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 （三）、延伸拓展 到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。 4 達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。 互動(dòng) 4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？ 互動(dòng) 5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？ 互動(dòng) 6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序來(lái)敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍？ 互動(dòng) 7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō) “和 中所遇敵情一樣 ”，請(qǐng)你用課文中的話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。 互動(dòng) 2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。 課前熱身： a、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音 潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當(dāng)（ ） b、解釋下列詞語(yǔ) 業(yè)已： 銳不可當(dāng) 合作探 究： a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。 掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 三、 媒體平臺(tái) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、 DVD機(jī)；多媒體課件。 難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 （三）、情感體驗(yàn)點(diǎn) 感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。 （二）、能力培養(yǎng)點(diǎn) 能寫作簡(jiǎn)單的新聞。 綜合性學(xué)習(xí)： 主題： “界何時(shí)鑄劍為犁 ” 活動(dòng)：古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少 記住歷史，珍惜和平 文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng) 鑄劍為犁應(yīng)有日 教學(xué)計(jì)劃用時(shí)： 22 課時(shí) 第一課 新聞兩則 一、 素質(zhì)教育目標(biāo) （一）、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn) 掌握新聞常識(shí)。 閱讀教學(xué)： 要求把握敘事性作品中的人物和事件（六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）；體會(huì)情景，品味語(yǔ)言（用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考）。八年級(jí)語(yǔ)文上教案全集 第一單元單元教案 題材：戰(zhàn)爭(zhēng)主題。 體裁：以敘事用品為主。 努力提高默讀的速度（注重技巧，經(jīng)常自測(cè)）。 了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。 體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 二、 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。 教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 四、 課時(shí)安排 三課時(shí) 五、 教學(xué)步驟 第 一 課 時(shí) 一、本課目標(biāo) 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。 二、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。 b、四邊互動(dòng)： 互動(dòng) 1：閱讀新聞要把握哪些要素？ 明確閱讀新聞要的 “三五六 ”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。 互動(dòng) 3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。 互動(dòng) 8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？ 互動(dòng) 9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。 學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。 第 二 課 時(shí) ● 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。 二、朗讀積累，整體感知。 三、比較閱讀，理解提升。 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向 ，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗 示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如 “百萬(wàn) ”“均是 ”“占領(lǐng) ”“控制 ”“切斷 ”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如 “我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了 ”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的 ”。 新聞朗讀： 看誰(shuí)讀得好 活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委 3—5 名，（ 其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開(kāi)展朗讀比賽。 ① 語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。） ② 語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。 合作探究： ♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn) ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。 互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。 總結(jié)存儲(chǔ)：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。希望同學(xué)們把今 天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。（ 200 字左右） ② 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。 。 能力目標(biāo) ，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。 ，并分析其作用。 ●教學(xué)重點(diǎn) 彩，感知老頭子的英雄性格。 ●教學(xué)難點(diǎn) 探究問(wèn)題：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解 “老頭子過(guò)于自信和自尊 ”一句中的 “過(guò)于 ”二字？ ●教學(xué)方法 以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 ●課時(shí)安排 3 課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探 究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神奇的老人。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞 臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為 “荷花淀派 ”的主要代表作。 教師提示需要積累的詞語(yǔ) (多媒體顯示 )： 辨明字音： 提防 (ｄ ī ｆ ɑｎ ɡ) 竹篙 (ɡāｏ ) 葦塘 (ｗ ěｉ ) 瘧子 (ｙ 224。ｎ ) 吆喝 (ｙ ?。? ｈｅ ) 一梭機(jī)槍 (ｓｕ ō) 躥 (ｃｕ āｎ ) 仄歪 (ｚ 232。) 轉(zhuǎn)彎抹角 (ｍ 242。 選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 明確：一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部?？苛怂?，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。以 “但有一次，卻發(fā)生了意外 ……”開(kāi)頭，續(xù)說(shuō)下文。 ，要求同學(xué)用 “我喜歡 ，因?yàn)? ”這樣的句式說(shuō)話。 可能出現(xiàn)的答案有： “我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔省?” “我喜歡這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。 ” …… ，明確這篇小說(shuō)的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物