人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)全套教案-展示頁(yè)
2024-11-13 15:38本頁(yè)面
【正文】 共 168 頁(yè) 本單元的綜合性學(xué)習(xí) “雨的訴說(shuō) ”是從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項(xiàng)活動(dòng)，試圖通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們習(xí)焉不察的雨這種常見現(xiàn)象，來(lái)豐富學(xué)生的心靈感悟，體驗(yàn)大自然的韻味。 要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的擴(kuò)展閱讀，結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生多讀一些詩(shī)歌。教師只須在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。 要注意詩(shī)歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等 詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。 要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，最好能背誦。詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種凝練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，往往要悉心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和情味?！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗 的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和作者安適、寧?kù)o的心境。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)。它以情境的變換來(lái)豐富“星星 ”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的 “星星變奏曲 ”。 《星星變奏曲》是一首 追求光明的希望之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓 “雨 ”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到 “雨 ”這位愛的使者親切溫柔的形象。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。 《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。而教學(xué)建議更是就一般情況設(shè)計(jì)的，只是起一個(gè)參考的作用，希望老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點(diǎn)需要明確?，F(xiàn)在的教科書不止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內(nèi)容也有不同層次，不要求全部教給學(xué)生，相當(dāng)一部分要由學(xué)生自學(xué)。 四、過(guò)去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學(xué)生，只要有所遺漏，就被認(rèn)為是沒有完成教學(xué)任務(wù)。 4．活動(dòng)評(píng)價(jià)：建議用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 過(guò)程，重點(diǎn)考查學(xué)生搜集和處理信息的能力，寫作與口語(yǔ)交際的能力。這些準(zhǔn)備使教師能夠在活動(dòng)中起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。 綜合性學(xué)習(xí)部分的教學(xué)參考一般包括以下幾方面內(nèi)容： 1．活動(dòng)目標(biāo)：一般包括三個(gè) 維度的目標(biāo)，突出寫作與口語(yǔ)交際能力目標(biāo)?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。我們對(duì) “綜合性 ”的理解有兩個(gè)觀點(diǎn)，一是聽說(shuō)讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性 學(xué)習(xí)之中，中心內(nèi)容是在綜合性語(yǔ)文活動(dòng)中提高寫作與口語(yǔ)交際能力；二是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。鑒于有些學(xué)校和教師工具書和參考資料不足，這一部分內(nèi)容較為豐富，教學(xué)時(shí)可有選擇地使用，不要求全部講給學(xué)生。對(duì)這一部分內(nèi)容，我們力求做到具有實(shí)用性、啟發(fā)性和靈活性。特別需要說(shuō)明的是，有些練習(xí)題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。 閱讀部分每篇課文的教學(xué)參考一般包括以下幾方面內(nèi)容： 1．課文研討：包括整體感知和問(wèn)題研究?jī)蓚€(gè)部分，整體感知是對(duì)這篇課文進(jìn)行整體解讀，幫助把握課文精義；問(wèn)題研究是就課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究，幫助教師從細(xì)部把握課文。語(yǔ)文》（七～九年級(jí)）為依據(jù)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教科書的編寫意圖； 2．從廣大教師的實(shí)際出發(fā)，既有利于教師把握教科書的內(nèi)容，解決備課中的實(shí)際困難，又給教師發(fā)揮獨(dú)立鉆研教材的主動(dòng)性和教學(xué)的創(chuàng)造性留有一定的空間，有利于教師發(fā)展教學(xué)個(gè)性； 3．編寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育； 4．注意吸收語(yǔ)言文學(xué)界和語(yǔ)文教育界的最新研究成果。但愿它能成為老師們的好幫手。：致老師們 這套教師教學(xué)用書是與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文》（七～九年級(jí)）配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。 一、編寫這套教師教學(xué)用書，我們注意了以下幾個(gè)方面： 1．以黨的教育方針和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿 ）為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 二、這套教師教學(xué)用書按照教科書的編排體系進(jìn)行編寫，每個(gè)單元前面有單元說(shuō)明，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)單元的編排意圖和教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的一般性問(wèn)題。 2．練習(xí)說(shuō)明：主要說(shuō)明練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖、解題思路，提供參考答案，并針對(duì)學(xué)生做練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)明如何靈活引導(dǎo)。 3．教學(xué)建議：一般包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和注意 事項(xiàng)等內(nèi)容，對(duì)課文提出具體有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施建議。 4．有關(guān)資料：包括時(shí)代背景、作者介紹、文體知識(shí)、有關(guān)圖表、課文鑒賞和評(píng)價(jià)、作者寫作體會(huì)等。 三、綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教育中的一個(gè)新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個(gè)嘗試。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為 “二大四小 ”，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。 2．教師準(zhǔn)備：指教師在指導(dǎo)本次綜合性學(xué)習(xí)之前要做的一些準(zhǔn)備工作，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間安排、教師的知識(shí)準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備和校外活動(dòng)有關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)等。 3．活動(dòng)參考：就這次綜合性學(xué)習(xí)提出參考意見，包括組織方式、活動(dòng)安排、課時(shí)安排以及根據(jù)不同條件如何靈活處理活動(dòng)內(nèi)容等，目的是順利完成本次綜合性學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 第 1 頁(yè) 共 168 頁(yè) 5．有關(guān)資料：圍繞活動(dòng)內(nèi)容，向教師提供比教科書更為詳細(xì)的參考材料，以便指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)自由選用。大家使用這套教科書時(shí)要改變這個(gè)觀念。課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理。教師教學(xué)用書僅僅是供教師參考的，它對(duì)課文的評(píng)析比較簡(jiǎn)略、寬泛，提供的資料較多，而且有時(shí)是幾種意見兼收并蓄，教學(xué)時(shí)要有所取舍。 義教語(yǔ)文九上教學(xué)用書：第一單元單
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