人教版語文九年級上冊全套教案-文庫吧資料
2024-11-09 15:38本頁面
【正文】 展現(xiàn)。 此題意在讓學生體會兩首詞的說 ——為生活在中國大地上的兒童而歌 鄭愁予 教學目標： 1．學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。 此行何去？ 贛江風雪彌漫處。 此題意在讓學生理解下片的議論所表達的思想廣昌路上 （ 1930 年 2 月） 毛澤東 漫天皆白， 雪里行軍情更迫。 詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。孤舟蓑笠翁，獨釣 寒江雪 ”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫， 第 5 頁 共 168 頁 言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調上有什么不同？（學生思考后回答） 解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)， 唐宗宋祖 評古 (議論 ) 成吉思汗 看今朝 論今 (抒情 ,議論 ) 第 6 頁 共 168 頁 練習說明 一、發(fā)揮想像，用自 己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。 比較閱讀。（先引導學生思考，然后教師歸納） 詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。 最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領 袖，當然也包括我嘍！ ⑤ 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 作者以 “往昔 ”與 “今朝 ”對比， “英雄 ”與 “風流人物 ”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。 議論與抒情相結合。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。都用了借代的手法。 “略輸 ”、 “稍遜 ”、與 “只識 ”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別， “只識 ”否定程度大于前者。 ② “惜 ”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？ “略 ”、 “稍 ”有什么作用？ “略輸 ”、“稍遜 ”和 “只識 ”有什么區(qū)別？ 一個 “惜 ”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始 皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。 引無數(shù)英雄盡折腰 過渡 (抒情 ) 秦皇漢武 唐宗宋祖 評古 (議論 ) 成吉思汗 論今 (抒情 ,議論 ) 二．逐層理解下闋： ① 問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ 解題思路： “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰 ”在結構上承上啟下，過渡作用。 第二課時 一、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？ 分三層。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 全班朗讀 ⑤ 小結： 第 4 頁 共 168 頁 修辭手法小結：比喻擬人對偶等，使描寫更形象生動，更能加強表現(xiàn)效果。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。 ④ 問題： “須晴日 ”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述其意境。這樣浪漫的想象實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片景 象為基礎的。前者舒展柔美，后者奔騰壯麗；二者又都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。 用了什么修辭手法？ 對偶、比喻、擬人。 （ 4）用了什么修辭手法？對偶。 （ 3）這樣寫 “長城 ”、 “大河 ”表現(xiàn)了什么？ 描寫了一個視野廣闊，寒威凜烈的冰雪世界。 （ 2）本詞寫黃河與一般表現(xiàn)黃河的作品在情態(tài)描寫上有何不同？ 要點：一般作品表現(xiàn)黃河的動態(tài)，如李白的《將進酒》中：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象 ”運用比喻擬人手法，把 “山 ”、 “原 ”人格化。 “望 ”字以下是雄偉的景觀。一靜一動，動靜結合，相映成趣。 第 3 頁 共 168 頁 概括描寫 實寫 具體描寫 北方雪景 想象描寫 虛寫 2．逐層分析上闋結構： ① 前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 解題思路：總寫北國雪景， “千里 ”“萬里 ”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。 解題思路：分三層。 （三 ）重點學習與訓練 1．學習上闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。 2．齊讀一遍。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。毛澤東同志既是 一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。 教學課時： 2 課時 教學步驟： 第一課時 一．導入新課： 北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。 教學難點： 寫作背景的了解； 評價古代帝王的作用。 培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。 雪 毛澤東 教學目標： 學習修辭方法：比喻、擬人、對偶 體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。這項活動可以根據(jù)學生不同的興趣和愛好有選擇地開展。 第 2 頁
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