人教版語文九年級上冊全套教案(編輯修改稿)
2024-12-07 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “長城 ”、 “大河 ”表現(xiàn)了什么？ 描寫了一個視野廣闊，寒威凜烈的冰雪世界。更顯示了作者博大寬闊 的胸懷，雄偉曠達(dá)的氣魄。 （ 4）用了什么修辭手法？對偶。 分析描寫群山，高原的幾句。 用了什么修辭手法？ 對偶、比喻、擬人。 為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳？ 要點：詩人站在高山之巔極目遠(yuǎn)眺，被白雪覆蓋的群山宛延曲折，伸向向遠(yuǎn)方，仿佛一條條銀蛇在舞動；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰壯麗；二者又都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。加上 “欲與天公試比高一句，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力。這樣浪漫的想象實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片景 象為基礎(chǔ)的。 ③ “長城 ”、 “大河 ”和群山、高原的描寫，在情態(tài)上有何不同？ 要點：前者靜態(tài)、后者寫動態(tài)；塑造了一個動靜結(jié)合，虛實相生的意境。 ④ 問題： “須晴日 ”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述其意境。 解題思路： “須 ”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 全班朗讀 ⑤ 小結(jié)： 第 4 頁 共 168 頁 修辭手法小結(jié)：比喻擬人對偶等，使描寫更形象生動，更能加強(qiáng)表現(xiàn)效果。 表達(dá)方式和內(nèi)容概括：描寫與抒情相結(jié)合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)了詩人的豪邁情懷。 第二課時 一、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？ 分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。 引無數(shù)英雄盡折腰 過渡 (抒情 ) 秦皇漢武 唐宗宋祖 評古 (議論 ) 成吉思汗 論今 (抒情 ,議論 ) 二．逐層理解下闋： ① 問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ 解題思路： “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰 ”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，過渡作用。 “江山如此多嬌 ”總結(jié)上闋寫景， “嬌 ”字表現(xiàn)女性美，與上文 “紅裝素裹，分外妖嬈 ”相照應(yīng)， “引 ”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。 ② “惜 ”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？ “略 ”、 “稍 ”有什么作用？ “略輸 ”、“稍遜 ”和 “只識 ”有什么區(qū)別？ 一個 “惜 ”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始 皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點。 “略 ”、 “稍 ”使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。 “略輸 ”、 “稍遜 ”、與 “只識 ”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別， “只識 ”否定程度大于前者。 ③ “文采 ”、 “風(fēng)騷 ”、 “彎弓射大雕 ”各指什么？運用了什么修辭手法？ “文采 ”、 “風(fēng)騷 ”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治； “彎弓射大雕 ”指的是武功。都用了借代的手法。 ④ “風(fēng)流人物 ”、 “還看今朝 ”怎樣理解？這一部分在表態(tài)方式上有何特點？ “俱往矣 ”前后 有何聯(lián)系？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ “風(fēng)流人物 ”指的是能建功立業(yè)的英雄人物； “還看今朝 ”的 “今朝 ”指的是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強(qiáng)的信心和偉大的抱負(fù)，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。 議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。 最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng) 袖，當(dāng)然也包括我嘍！ ⑤ 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 作者以 “往昔 ”與 “今朝 ”對比， “英雄 ”與 “風(fēng)流人物 ”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。 三 .梳理、總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納） 詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。 比較閱讀。 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影： “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣 寒江雪 ”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫， 第 5 頁 共 168 頁 言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答） 解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實現(xiàn)， 唐宗宋祖 評古 (議論 ) 成吉思汗 看今朝 論今 (抒情 ,議論 ) 第 6 頁 共 168 頁 練習(xí)說明 一、發(fā)揮想像，用自 己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋? 此題意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)入詞的意境，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色，感受詩人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。 詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。 二、仔細(xì)的體會 “俱往矣， /數(shù)風(fēng)流人物， /還看今朝 ”的含義。 此題意在讓學(xué)生理解下片的議論所表達(dá)的思想廣昌路
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