【文章內(nèi)容簡介】 提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。 積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史?；卮鹗枪鈱W顯微鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。 強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1．顯微鏡的構(gòu)造興奮，躍躍欲試。學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。回答教師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學號，進行抽測。 　對光（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察?！∏闆r不一，部分同學沒看到物像。一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的?！　　A聽，引起注意　明確應注意的問題后，動手操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看動手觀察，注意規(guī)范。 進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。給予鼓勵性評價。先請學生補充，后教師補充。強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續(xù)觀察。巡視指導，糾正錯誤。觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使學生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？播放顯微鏡的使用錄像。引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。 小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。 明確評價標準，限定2分鐘內(nèi)找到物像。練習思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結(jié)給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。 課后作業(yè) 《同步訓練》教學反思第二節(jié) 觀察植物細胞 教學目標 ①學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。 ②學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 ③在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。 重點和難點 重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。 難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一切實驗的素質(zhì)）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）。 課前準備學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等；3H鉛筆，繪圖紙，尺； 教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分數(shù)為1％～5％），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，透明的細胞立體模型，葉片的永久橫切片、人的血液涂片、單層扁平上皮裝片各10片。 課前培訓幾個學生。 教學設計 學習內(nèi)容學生活動教師活動課前交流展示各自準備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。 巡視、查詢學生們所做的課前準備，適當?shù)亟涣鳌ｏ@微鏡的使用方法動手使用顯微鏡，復習、鞏固上節(jié)課的學習內(nèi)容，為本節(jié)課作準備。 檢測學生的操作，進行教學反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導、糾錯、表揚。 第二節(jié)觀察植物細胞 辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進一步明確要先制成玻片標本方可觀察。策略①：觀察、識別策略②：四人一組為單位識別導言：學會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？策略①：多媒體展示各種不同的玻片標片。策略②：按小組準備永久切片、涂片、裝片各一。 實驗方法步驟 一、制作臨時裝片 　 　 準備擦→滴 　 制作臨時裝片取→展→蓋提前參加培訓的幾位學生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解。其他學生認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學們展開討論，若仍有疑問及時申請老師的幫助。注：學生提出問題的方向①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？②滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？③取材的部位、方法、大??？④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？⑥吸引染液的方法？協(xié)助介紹、補充說明（尤其是學生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等）板書提示制成的主要步驟：擦→滴→取→展→蓋→染→吸協(xié)助“小先生”疑難之處提供幫助 引導眾學生提出問題、解決問題。注：應用此策略目的在于讓學生自主發(fā)現(xiàn)實驗當中的“注意事項”和規(guī)范操作。 注意引導學生圍繞實驗的方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進行。 2．練習制作臨時裝片自行選擇一種所給材料及相應的染液和方法，練習制作臨時裝片。同桌學生互相檢查。 及時指導：發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于實物投影儀上展示 二、觀察臨時裝片使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細胞的各個結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？細胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細胞有什么影響？ 指導交流引導設疑 三、再次制片、觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡（葉綠體） 選取其他材料（相應變化染液和方法），制成臨時裝片，逐漸熟練操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。 提示觀察示范鏡評價鼓勵策略①：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結(jié)構(gòu)；策略②：有條件還可以通過多媒體演示植物細胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更直觀。練習畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖繪圖要領：1．真實；2．規(guī)矩：大小、位置、點線結(jié)構(gòu)（尤其注意點的畫法）要規(guī)矩；3．完整：名稱標注齊全。 根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領。（真實、科學是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點要圓，名稱標注要齊全。）　 　 策略①：邊講解生物圖的畫 法和注意事項，邊在黑板上 畫板圖示范；策略②：有條件的學?？稍趯嵨锿队皟x上用鉛筆、圖畫紙示范，更為真實。技能訓練 測量、計算學會科學方法，感知細胞的大小。 指導、幫助學習有困難的學生練習（具體內(nèi)容略）可集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。 組織引導滲透協(xié)助 課后作業(yè) 《同步訓練》教學反思第三節(jié) 觀察動物細胞 教學目標 ①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 ②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 ③設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。 重點和難點 重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。 難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果） 細胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）； 設計實驗（應用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習）。 課前準備 學生：預習；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。 教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分數(shù)為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。 人口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動物體細胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設備（若條件許可），提前制作臨時裝片、擺放示范鏡。 教學設計 學習內(nèi)容學生活動教師活動復習：臨時裝片的制作方法；植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。明確學習目標實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞溫故知新提出問題：①想看看自己身上的細胞嗎？②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒？怎樣獲得？解決心中的疑惑 承前啟后，知識導入。引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境。出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？示范取材部位。 材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作用？ 評價引導、分析 方法步驟一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片①設計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設計實驗方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。 參與引導幫助調(diào)查 二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。 巡視提示參與觀察繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖：細胞膜細胞質(zhì)細胞核動、植物細胞的異同 感知動物（人）細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領、互評、展示。討論歸納總結(jié)：比較、歸納、描述指導、提示、評價出示掛圖或媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的動物細胞引導、總結(jié)模擬制作策略①：按照書中方法分組制作。策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。 策略①：準備材料、參與制作、協(xié)助完成。策略②：引導設想，使制作簡單化，且仍能達到預期目的和效果。 課后作業(yè) 《同步訓練》教學反思第二章 細胞的生活第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 教學目標 ①學生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 ②學生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎。 ③學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。 重點和難點 重點： ①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 ②學生能理解細胞中的物質(zhì)和能量。 難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解。） 課前準備：教學課件、演示實驗器材 教學設計 學習內(nèi)容學生活動教師活動第二章細胞的生活對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)學生的學習興趣。明確學習目標。 復習：細胞都有哪些結(jié)構(gòu)？導入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。 第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的。細胞膜控制物質(zhì)的進出通過談論吃水果時的各種口感，說出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等。仔細觀察演示實驗，并體會物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的原因。思考，并說出細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。通過觀看課件討論細胞膜的功能。請同學們談論一下吃水果時都有什么口感，推測一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。對同學們的回答表示肯定。說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水中。結(jié)合課件，從分子、原子水平對溶液的擴散現(xiàn)象進行解釋。細胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，細胞中除了糖、水以外，還有其他物質(zhì)。請同學們思考細胞外的物質(zhì) 與細胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交換。動畫展示細胞膜的功能。 細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器 對圖片進行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用。 在教師的引導下，理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。 嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。 通過練習對本節(jié)課知識進行鞏固