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正文內(nèi)容

七年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案——生物(編輯修改稿)

2024-10-20 20:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。(但因?yàn)閳?chǎng)地不同,所以我們沒(méi)有做到這一步,為什么要做這一步?)用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)摘葉去紙放于酒精中加熱,使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)清水漂洗,把葉片放在培養(yǎng)皿中,滴碘液,觀察現(xiàn)象。綠葉,陽(yáng)光,水,二氧化碳氧氣和有機(jī)物學(xué)生提前把紙片放在葉子上,上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。思考老師提出的問(wèn)題。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過(guò)的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn),而沒(méi)有被遮蓋過(guò)的地方,變成藍(lán)色。經(jīng)驗(yàn)證明,淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色,那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,得出什么結(jié)論?不遮出處變藍(lán)色,證明葉內(nèi)有淀粉生成遮光處沒(méi)有變藍(lán)色,證明葉內(nèi)沒(méi)有淀粉生成得出結(jié)論:光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。得出結(jié)論:葉子需要在光下進(jìn)行光合作用,光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件??偨Y(jié)光合作用的定義?書(shū)本P121注意:進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉,凡是植物的綠色部分都可以。綠色植物利用光能,合成有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存于有機(jī)物中光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物書(shū)本P128普利斯特利的實(shí)驗(yàn)解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳過(guò)多。植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。結(jié)論:植物能吸收空氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,植物除了利用氧氣供自己使用外,還排出到大氣中,維持了兩者的相對(duì)平衡,這就是我們常說(shuō)的碳—氧平衡。光合作用的公式:書(shū)本P130二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣 光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:怎樣提高植物進(jìn)行光合作用,合成更多的有機(jī)物?教學(xué)反思:把兩節(jié)課合并為一節(jié)課,課時(shí)比較緊,而且這節(jié)課還要做實(shí)驗(yàn),所以很擔(dān)心課堂上的40分鐘不夠用。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)班的同學(xué)做過(guò)實(shí)驗(yàn),效果并不顯著,可能近來(lái)天氣太冷,見(jiàn)陽(yáng)光的時(shí)間較少,所以葉片沒(méi)有形成足夠的有機(jī)物,針對(duì)這種情況,我采用先把理論知識(shí)說(shuō)完,把實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)清楚,把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點(diǎn)全部講清楚,然后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),這樣的安排時(shí)間上比較容易掌握,而且學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較易估算到,對(duì)于失敗的原因?qū)W生也能自己分析,所以比較過(guò)后,發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。第二篇:《七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教案》探究光對(duì)鼠婦生活的影響教學(xué)目標(biāo)①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。④形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn):①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。教學(xué)過(guò)程影響生物生存的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過(guò)分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。各小組通過(guò)教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果交流教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。總結(jié):教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外,還有無(wú)其他條件?布置課后作業(yè):有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。教學(xué)反思:對(duì)于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只,在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣,有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦,很難開(kāi)展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒(méi)找到,這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)畫(huà)圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過(guò)程,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)①說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨(dú)立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛(ài)護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí),右眼睜開(kāi))。課前準(zhǔn)備教師:準(zhǔn)備顯微鏡,并逐個(gè)檢查(準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡);寫(xiě)有“e”字的玻片,擦鏡紙,紗布。學(xué)生:對(duì)照課本彩圖,認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過(guò)程走進(jìn)新單元①讀第二單元開(kāi)篇語(yǔ),明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙,就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中35頁(yè)圖,提問(wèn)、朗讀,引出主題。導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出,要了解細(xì)胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞,是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握,左手托;略偏左,安目鏡。迅速看書(shū),動(dòng)手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)37頁(yè):取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí),手指不要觸摸鏡頭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。提問(wèn):我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?1.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組,看書(shū)對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱?;卮鸾處熤甘静糠值拿Q。引言:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡,并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。隨機(jī)叫學(xué)號(hào),進(jìn)行抽測(cè)。對(duì)光(1)低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看,右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,看到明亮的視野。觀察:(1)標(biāo)本放在載物臺(tái)上,壓住,正對(duì)通光孔。(2)鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本。(3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。帶著強(qiáng)烈的好奇心,邊看書(shū)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一,部分同學(xué)沒(méi)看到物像。思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細(xì)胞越大,個(gè)數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細(xì)胞越小,個(gè)數(shù)越多。歸納:取鏡和安放,對(duì)光,觀察。認(rèn)真觀看動(dòng)手觀察,注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì),引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本:①寫(xiě)有“e”字的玻片;②印有數(shù)字的透明紙;③動(dòng)植物玻片標(biāo)本;④寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書(shū),然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號(hào)標(biāo)本)巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題,請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,后教師補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào):①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對(duì)準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。③糾正:應(yīng)叫明亮的視野,不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確:①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問(wèn):放大倍數(shù)不同,看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作,巡視,檢查,糾正錯(cuò)誤。練習(xí)思考,回答??磿?shū)39頁(yè)注意事項(xiàng)后,動(dòng)手操作,將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示:顯微鏡使用完后,怎么辦?小結(jié):給予評(píng)價(jià),并啟發(fā):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?給予肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間,自制標(biāo)本,到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。教學(xué)反思:練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上的第一節(jié)課,到實(shí)驗(yàn)室時(shí)要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律,讓學(xué)生明白以后來(lái)實(shí)驗(yàn)室上課必須遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作,布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),最好把在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題如:怎樣使光線變亮,怎樣使物像更清晰這些問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系,做題的時(shí)候也可以想像做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,記憶更深刻。制作和觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。觀察自己制作的臨時(shí)裝片,闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教學(xué)重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):以膽大心細(xì)的心理素質(zhì),成功地制作臨時(shí)裝片以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教學(xué)過(guò)程:一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本,回實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(取鏡與安放,對(duì)光,觀察)。二、迅速拿出顯微鏡,對(duì)好光。三、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面,看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)?(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn),需要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理,制成玻片標(biāo)本,然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種:切片——用從生物體上切取的薄片制成。涂片——用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。(有的生物非常微小,也可以直接做成裝片)。這些玻片可以做成永久的(可長(zhǎng)期保存)或臨時(shí)的(不能長(zhǎng)期保存)。四、看書(shū)本P42的材料用具,看看哪些材料不明白它們的作用,舉手問(wèn)老師。(介紹稀碘液的作用是染色,載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片,蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片)。五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟:(用一個(gè)字總結(jié)各步驟)用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮,把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中,用鑷子把它展平。(取、展)用鑷子夾起蓋皮片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩地放下,蓋在要觀察的材料上,這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。(蓋)把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。(染)先用低倍鏡觀察,再用高倍鏡觀察。教學(xué)反思:因?yàn)檫@是上初中以來(lái)的第一次實(shí)驗(yàn),要讓他們有成就感,其實(shí)這實(shí)驗(yàn)不難,但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來(lái)看,因?yàn)楸旧硌笫[細(xì)胞比較大,用低鏡看更清晰,這實(shí)驗(yàn)我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很多人不會(huì)畫(huà),最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫(huà)出。制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn),弄好自己的創(chuàng)新潛能,以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的,繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。教學(xué)難點(diǎn):制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取。細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。(1)閱讀書(shū)本P47方法步驟,總結(jié)出每個(gè)步驟:擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。(口要漱干凈)(2)這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣,不同在哪?(滴的是生理鹽水)。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞外面沒(méi)有細(xì)胞壁,要使動(dòng)物細(xì)胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境,%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。(3)注意,取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。(4)因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找,要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看,讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。教學(xué)反思:因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作,但有的學(xué)生覺(jué)得在口腔里面取細(xì)胞很惡心,要教育他們科學(xué)精神。對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞,壓片時(shí)并沒(méi)有植物那樣容易,可以老師先做好一片示范的在講臺(tái),讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察,這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞,而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有找到細(xì)胞,雖然有的書(shū)上寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片,但對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),先蓋玻片后染色成功率更高。觀察草履蟲(chóng)教學(xué)目標(biāo):說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng),進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:只有一個(gè)細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物在你們印象中,哪些生物是最小的?總結(jié),有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的,稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲(chóng),看看它的結(jié)構(gòu)如何?二、草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲(chóng)的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系?介紹草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu):如纖毛的作用:運(yùn)動(dòng)。表膜:呼吸。食物泡:消化…在顯微鏡下看到的草履蟲(chóng)是藍(lán)綠色的,橢圓形,因?yàn)楸蝗旧?、草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系書(shū)本上找出草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系,對(duì)人類有利與有害總結(jié)。有利:凈化污水,吞食細(xì)菌,是魚(yú)類的天然餌料有害:寄生蟲(chóng),造成赤潮四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過(guò)程顯微鏡的基本步驟是:取鏡與安放,對(duì)光,觀察顯微鏡的目鏡分為:5*,10*,16*顯微鏡的物鏡為分:10*,40*觀察顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡,再轉(zhuǎn)用高倍鏡,注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后,視野光了還是暗了?五、自由觀察提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題教學(xué)反思:對(duì)于顯微鏡的使用,之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解,這節(jié)課除了是觀察草履蟲(chóng)外,還是一節(jié)復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有很多同學(xué)分辨不出哪個(gè)是高倍鏡、低倍鏡,所以觀察時(shí)很容易出錯(cuò)??赡茉诮榻B顯微鏡時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)技巧,在討論顯微鏡的物鏡時(shí)最好讓學(xué)生用黃色代表10*,藍(lán)色代表40*,這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色,再?gòu)乃{(lán)色。還有草履蟲(chóng)的各部分的作用,我讓學(xué)生
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