七年級上冊生物試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-18 02:48 本頁面
【文章內容簡介】 生能將知識轉變成能力，并學會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“會教”為學生“會學”。生物學是以實驗為基礎的自然科學，它的許多知識來源于對實驗結果的分析、歸納和總結。實驗能力要求能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案。要教會學生了解實驗目的、步驟和原理；會控制實驗條件、會使用實驗儀器、會觀察分析實驗現象、會解釋實驗結果并得出相應結論、會設計簡單實驗方案。要教會學生設計實驗的基本方法，如步驟、原則（重復性、對照性、安全規(guī)范性等）、條件應用。，培養(yǎng)學生的探究能力。要學以致用，要引導學生關注社會熱點問題、難點問題、關注生活，在今后的教學中要充分體現學科知識的時代性、人文性、現實性和實用性，要發(fā)揮學生思維潛能，培養(yǎng)學生探究能力和實踐能力?？傊プ∑谀┛荚囘@一契機，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。第三篇：七年級上冊生物試卷分析七年級生物試卷分析2016—2017學期期末考試閱卷工作剛剛結束，我們對學生的生物試卷，認真進行了成績分析。具體情況如下：一、基本情況本次參考班級：七年級（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。學生最高分：92，最低分：14。題型、題量及分值選擇題60個小題60分；非選擇題40分。試題特點容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學生掌握全面扎實的生物知識。適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內容，主要考的是學生的看圖分析能力。二、試題解題情況相關學科知識掌握不牢生物學科內容包羅萬象，涉及了語數政地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點考察學生對的記憶，就往往使他們不知所措。、學生基礎知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實驗認識不清，導致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差生物學科教學要教會學生用生物的眼光來看待世界，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。審題能力不強審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。三、對今后教學建議強化基礎知識教學（1）注重知識教學的系統(tǒng)性和完整性教師在教學時，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時期的特點。越是這類知識，越要仔細研讀課程標準教材，弄清要求，理清教材的
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