人教版語文九年級上冊全套教案-資料下載頁
2024-11-01 15:38本頁面
【導讀】芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)薀螂螃莃蚈螂肄薈薄螂芇莁薀螁荿芄衿螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇袇羃芀蒃袆肅蒆螁袆膈艿螇裊莀蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄薁蝕羀肆莃薆羀膈蕿蒂罿芁莂袀羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃肄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁肁膄羋衿肀芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)薀螂螃莃蚈螂肄薈薄螂芇莁薀螁荿芄衿螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇袇羃芀蒃袆肅蒆螁袆膈艿螇裊莀蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄薁蝕羀肆莃薆羀膈蕿蒂罿芁莂袀羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃肄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁肁膄羋衿肀芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)薀螂螃莃蚈螂肄薈薄螂芇莁薀螁荿芄衿螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇袇羃芀蒃袆肅蒆螁袆膈艿螇裊莀蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄薁蝕羀肆莃薆羀膈蕿蒂罿芁莂袀羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃肄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁肁膄羋衿肀芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)薀螂
【正文】 頁 第二課時 （四）研討與探究 1．請學生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準；停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。 2．在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里 ?它是怎 么長大的 ? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠的地方，它是在 “自云的襁褓中笑著長大的 ”。認真聽教師的講解，領(lǐng)會 “白云 ”和 “笑著 ”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。） 3．提問：雨做了這一切，它的來意是什么 ? 它的來意是 “教你們勇敢地笑 ”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。 4．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后 “笑 ”的場面，運用什么修辭手法 ? 運用擬人的修辭手法。柳條兒 “笑彎了腰 ”，石獅子 “笑出了淚 ”，小燕子 “笑斜了翅膀 ”，旗子 “嘩啦啦地響 ”。 5．組織學生討論：如何理解 “只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了 ”這句話 ? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。 ：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運 ? “不再回去 ”、 “快樂地安息 ”都表明了雨的命運。 7．提問：雨的祝福是什么 ?如何理解 ? 雨的祝福是孩子們 “吃著蘋果擦著嘴 ”，意指享受到自由和幸福的生活。 8．講解詩歌的寓意： 詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨 以象征意義 ——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。 本課總結(jié) 本詩于 1979 年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目 “雨說 ”開篇，并通過 “雨說 ”的反復，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以人能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的 “愛的使者 ”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學習，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。 四、布置作業(yè)： 熟讀并朗誦詩歌。 完成課后練習 。 板書設(shè)計： 第 10 頁 共 168 頁 練習說明 一、有感情地朗讀這首詩，討論下面的問題。 1．雨 “說 ”的話主要表達了什么意思？ 2．副標題為什么取做 “為生活在中國大地上的兒童而歌 ”？ 此題意在讓學生體會本詩的思想感情，整體把握詩的內(nèi)涵和特點。 1．這首詩通篇都是 “雨 ”說的話。雨首先說她到來之前， “四月已在大地上等待久了 ”；雨說要 “探訪四月的大地 ??”；雨說她是到大地上來親近孩子們的 ??；雨說自己 “來的地方很遙遠 ”，她要教孩子們勇敢地笑 ??；雨說 “來了就不再回去 ”。這些 話表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了， “雨 ”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。 2．副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外也蘊含著另一層深意，即這首詩寫于 70 年代末，當時正值我國結(jié)束 “文革 ”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對 “生活在中國大地上的兒童 ”的祝 福，也是對中國美好未來的祝愿。 二、詩中有兩節(jié)寫到了雨要 “教你們勇敢地笑 ”，你怎樣理解這 “笑 ”的內(nèi)涵？找出這兩節(jié)詩中幾個生動傳神、極富想像力的詩句加以品評，與同學交流心得。 此題意在引導學生把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。 “笑 ”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要 “勇敢地笑 ”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。 這兩節(jié)詩都強調(diào) “雨 ”要教孩子們 “勇敢地笑 ”，是 “雨 ”這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝愿他們快樂幸福。寫柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等 “笑 ”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出 “雨 ”對孩子們的親切情懷，使 “雨 ”說的話收到更好的表達效果。 三、以 “雨的自述 ”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達上的區(qū)別。 此題意在讓學生體會兩種文學體裁的不同，并練習寫作小散文。 每一個學生可以根據(jù)自己對課文的理解來完成這道題，要鼓勵學生創(chuàng)造性地發(fā)揮。 五、教后反思 : 3﹡ 星星變奏曲 江 河 教學目標： 朦朧詩的特點及背景 理解 “變奏曲 ”的含義 找出比喻句并理解含義 珍惜美好生活 重點難點： 重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。 難點是 “星星 ”的象征意義。 教學方法： 一、簡介當時 “朧詩 ”產(chǎn)生的背景，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系，有利于把握詩歌的主旨和詩人的寫作風格。 第 11 頁 共 168 頁 二、熟讀這首詩，最好能背誦。在熟讀、背誦的過程中，揣摩語言，感知 “星星 ”的形象，領(lǐng)會其象征意義。這首詩的抒情性很強，很宜于朗誦，在教學過程中不應(yīng)忽視。 三、 “變奏曲 ”這一借用的音樂術(shù)語，提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情的。要認真體會 “星星 ”在不同的情景出現(xiàn)和不同的事物相結(jié)合所表現(xiàn)的情境、氛圍有哪些不同。 四、詩中多用比喻。理解這些比喻的寓意，把握其中 “螢火蟲 ”“春
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