人教版語文九年級上冊全套教案(已修改)
2024-11-17 15:38 本頁面
【正文】 ：致老師們 這套教師教學用書是與《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（七～九年級）配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學任務，提高教學質(zhì)量。但愿它能成為老師們的好幫手。 一、編寫這套教師教學用書，我們注意了以下幾個方面： 1．以黨的教育方針和《義務教育語文課程標準》（實驗稿 ）為指導，以《義務教育課程標準實驗教科書 語文》（七～九年級）為依據(jù)，努力體現(xiàn)課程標準的精神和教科書的編寫意圖； 2．從廣大教師的實際出發(fā)，既有利于教師把握教科書的內(nèi)容，解決備課中的實際困難，又給教師發(fā)揮獨立鉆研教材的主動性和教學的創(chuàng)造性留有一定的空間，有利于教師發(fā)展教學個性； 3．編寫的每一個環(huán)節(jié)都要求教師注意對學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育； 4．注意吸收語言文學界和語文教育界的最新研究成果。 二、這套教師教學用書按照教科書的編排體系進行編寫，每個單元前面有單元說明，簡要說明這個單元的編排意圖和教學時應注意的一般性問題。 閱讀部分每篇課文的教學參考一般包括以下幾方面內(nèi)容： 1．課文研討：包括整體感知和問題研究兩個部分，整體感知是對這篇課文進行整體解讀，幫助把握課文精義；問題研究是就課文的重點和難點進行研究，幫助教師從細部把握課文。 2．練習說明：主要說明練習的設計意圖、解題思路，提供參考答案，并針對學生做練習時可能出現(xiàn)的問題，說明如何靈活引導。特別需要說明的是，有些練習題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。 3．教學建議：一般包括預習指導、教學方法、教學設計和注意 事項等內(nèi)容，對課文提出具體有針對性的教學實施建議。對這一部分內(nèi)容，我們力求做到具有實用性、啟發(fā)性和靈活性。 4．有關(guān)資料：包括時代背景、作者介紹、文體知識、有關(guān)圖表、課文鑒賞和評價、作者寫作體會等。鑒于有些學校和教師工具書和參考資料不足，這一部分內(nèi)容較為豐富，教學時可有選擇地使用，不要求全部講給學生。 三、綜合性學習是課程標準中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個嘗試。我們對 “綜合性 ”的理解有兩個觀點，一是聽說讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性 學習之中，中心內(nèi)容是在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力；二是突出學習過程中的探究性，重點培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。 指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。基本原則是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為 “二大四小 ”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。 綜合性學習部分的教學參考一般包括以下幾方面內(nèi)容： 1．活動目標：一般包括三個 維度的目標，突出寫作與口語交際能力目標。 2．教師準備：指教師在指導本次綜合性學習之前要做的一些準備工作，包括學習的時間安排、教師的知識準備、資料準備和校外活動有關(guān)事宜的聯(lián)絡等。這些準備使教師能夠在活動中起到切實的指導作用。 3．活動參考：就這次綜合性學習提出參考意見，包括組織方式、活動安排、課時安排以及根據(jù)不同條件如何靈活處理活動內(nèi)容等，目的是順利完成本次綜合性學習，達到預期目標。 4．活動評價：建議用形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價相結(jié)合的方法，既要重視學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的 過程，重點考查學生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力。 第 1 頁 共 168 頁 5．有關(guān)資料：圍繞活動內(nèi)容，向教師提供比教科書更為詳細的參考材料，以便指導活動時自由選用。 四、過去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學生，只要有所遺漏，就被認為是沒有完成教學任務。大家使用這套教科書時要改變這個觀念?，F(xiàn)在的教科書不止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內(nèi)容也有不同層次，不要求全部教給學生，相當一部分要由學生自學。課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理。 一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點需要明確。教師教學用書僅僅是供教師參考的，它對課文的評析比較簡略、寬泛，提供的資料較多，而且有時是幾種意見兼收并蓄，教學時要有所取舍。而教學建議更是就一般情況設計的，只是起一個參考的作用，希望老師們在教學時獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。 義教語文九上教學用書：第一單元單元說明 本單元在七年級上、下冊新詩教學的基礎上，相對集中學習新詩，進一步培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。 《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景 ，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。 《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓 “雨 ”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到 “雨 ”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下， “雨 ”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。 《星星變奏曲》是一首 追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以 “星星 ”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星 ”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實的 “星星變奏曲 ”。 《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏 “蟈蟈的樂音 ”和冬日 “蛐
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