人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套教案(已修改)
2025-06-21 22:28 本頁(yè)面
【正文】 1 從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛(ài)美麗的自然景物，愛(ài)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。學(xué)習(xí)4 、記敘的感情色彩。5 、兩相比照的結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。（敘事）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：3自學(xué)內(nèi)容： 查找作者簡(jiǎn)介。 朗讀課文，掌握本課出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。 再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景學(xué)生交流查找的作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。魯迅（1881—1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛(ài)國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫(xiě)下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見(jiàn)，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門(mén)，經(jīng)林語(yǔ)堂推薦，在廈門(mén)大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門(mén)也骨子里和北京沒(méi)有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來(lái)的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來(lái)，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開(kāi)始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。二、整體感知，理清寫(xiě)作思路。從課文題目大家讀出了什么？依此如何理清課文寫(xiě)作思路？明確：百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。魯迅用“從??到??”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙摹ｉ喿x時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部 1 分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。請(qǐng)大家理清寫(xiě)作思路。第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿(mǎn)留戀之情。二層（2段）：寫(xiě)熱天百草園充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣。三層（3—6段）：寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。四層（7—8段）：寫(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷?？煞治鍖?。一層（9段）：是過(guò)渡段，告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。二層（10—11段）：寫(xiě)入學(xué)的情形。介紹了書(shū)屋和先生。三層（12—16段）寫(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。四層（17—20段）：寫(xiě)不準(zhǔn)去后園玩。五層（21—24段）：寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，體會(huì)作者情感。朗讀第一段，找出關(guān)鍵句。作者寫(xiě)道：“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。這里稱(chēng)百草園是“我的樂(lè)園”，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，說(shuō)說(shuō)百草園哪里體現(xiàn)出是“樂(lè)園”的特點(diǎn)？ 活動(dòng)形式：學(xué)生速讀，小組交流明確。（1） 百草園的景物好看，好玩的多。（2） 百草園有神秘的傳說(shuō)。（3） 百草園冬天可以捕鳥(niǎo)。學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法?；顒?dòng)形式：學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫(xiě)景物?？偨Y(jié)寫(xiě)景方法：（1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫(xiě)景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀
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