【正文】 設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要?！　?2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?　　(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂?！　?，積累語言?！　?1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北?！　、釋?dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧?！　、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：小魚在水里捉迷藏呢?！　、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)　?、嘈〗Y(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。請聽老師讀這句。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐?dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠?！　‰S著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　?，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺?　　(2)學(xué)生自由暢談觀后感受?！　?，由景入文?！　〉谌P(guān)：讀詩句，說感受。學(xué)生以開火車的形式認讀生字并組詞?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞?！　?1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備?！　?2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。　　。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)?！　。瑤熒餐u議。)　　，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫?！　　１经h(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性?！　?，檢測生字掌握情況。(可)　　?！　☆A(yù)設(shè)：　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它?！　∷?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字　　：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。　　(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受?！　?4)指名讀全詩，學(xué)生評價。　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!　　(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順?！　∩?：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我知道蓮花在夏天開放?！　。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花?！　∪?、借助媒體，初讀感知　?。合旅孀屛覀冸S著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽?！　≡O(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法?！　?3)交流自學(xué)情況。　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。　　(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(課件出示“江”的漢字演變過程。　　(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”?！　∽种i：工人在水邊——江?！　?3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字?　　(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法?！　《?、多種方法，識記生字　　“江”。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》?！　∩?：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。)　　：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。(學(xué)生)　　課時安排　　2課時。(學(xué)生)　　(2)讀熟課文。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。　　本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀?！　∩钪杏腥藥椭^你嗎?你會怎樣對他?　　五、拓展延伸　　聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌?！　∷?、整體感知，總結(jié)板書　　用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。補充板書：吃水　　誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人　　(1)簡介毛主席。　　朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)　　現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快?！　?)出示”我會讀”中的生詞，開火車認讀?！　?2)課件出示生字。　　?指導(dǎo)學(xué)生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)　　識字?！　“鍟n題。　　四、教學(xué)準備　　生字卡、多媒體課件、錄音帶　　五、學(xué)習(xí)過程　　第一課時　　目標：讀文、識字、理解?！　‰y點：感悟。初步懂得飲水思源的道理。　　，背誦課文?！　⌒W(xué)一年級語文教案2　　《吃水不忘挖井人》　　一、教學(xué)目標　　“忘、挖”等12個生字。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能?！　?。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席?！　。喝缃?，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。　　當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)　　(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?　　(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?　?。赫l知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。在這幾個自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。