【正文】 重要性，我在實(shí)際教學(xué)中還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。只對(duì)生動(dòng)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生觀察的興趣是不夠的，我們還必須培養(yǎng)他們對(duì)平常生活中的那些似乎平淡的現(xiàn)象進(jìn)行探索觀察的興趣。例如，我在八年級(jí)引言教學(xué)中一開始就用幾個(gè)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有明確觀察的目的，只看到事物的表象而沒有深入思考。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在觀察活動(dòng)開始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛好的原動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此要充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生通過觀察去認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)。任何實(shí)驗(yàn)都離不開觀察，物理實(shí)驗(yàn)更是如此。俄國(guó)著名的科學(xué)家門捷列夫曾經(jīng)說過:“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會(huì)有接踵而來的前進(jìn)”。物理來自生活，生活之中有物理，物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。關(guān)鍵詞：觀察能力 觀察方法 培養(yǎng)和訓(xùn)練 注意問題觀察是研究自然科學(xué)的最基本的方法。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生的重要心理特征。這樣就揭示出這一現(xiàn)象的本質(zhì)原來“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”，而不至于被表面現(xiàn)象所蒙蔽。培養(yǎng)學(xué)生觀察的深刻性就是在觀察中，讓學(xué)生不要停留在物理的表面現(xiàn)象上，要深刻到現(xiàn)象的本質(zhì)。因?yàn)槲飳W(xué)作為一門定量學(xué)科，在量的方面要求準(zhǔn)確。如蘋果墜地，水蒸汽沖動(dòng)壺蓋、澡盆的水溢出盆外、吊燈隨風(fēng)擺動(dòng)等司空見慣的現(xiàn)象沒有引起人們的注意，但牛頓、瓦特、阿基米德、伽俐略卻敏銳地觀察到了這些現(xiàn)象，并由此為線索而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，發(fā)明了蒸汽機(jī)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律和單擺的等時(shí)性原理。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的選擇性觀察的選擇性就是能在觀察中明確觀察的目標(biāo)，能從自然現(xiàn)象中和實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象中抓住最主要的方面，如在演示慣性現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)觀察作用力與速度變化的關(guān)系，而排除作用力與速度的關(guān)系。例如在對(duì)水的沸騰現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，前后比較發(fā)現(xiàn)：在沸騰前，水內(nèi)部氣泡在上升過程中逐漸變小，以至未達(dá)液面就消失；沸騰時(shí)，氣泡上升時(shí)逐漸變大，達(dá)到液面后，突然破裂。又如：法拉弟電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件也是從多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)而出。歸納觀察法反映物質(zhì)現(xiàn)象、物理過程的本質(zhì)屬性，總結(jié)物理現(xiàn)象和物理過程的一般規(guī)律，或研究變化因素較多的問題時(shí)，通常采用歸納觀察法。例如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，貝克勒發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象，奧期特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，無(wú)一不是從某種偶然開始的。例如居里夫婦是經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)觀察才發(fā)現(xiàn)了“釙”和“鐳”。二是判斷理論是否符合事實(shí)，讓學(xué)生去證實(shí)理論或驗(yàn)證知識(shí)，例如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察日食、月食等自然現(xiàn)象。二、在物理教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握正確的觀察方法掌握正確的觀察方法才能從似乎平常的事物現(xiàn)象中找出有關(guān)方面的聯(lián)系，從眾多事物和現(xiàn)象中找出規(guī)律，所以要在科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就要學(xué)會(huì)和掌握正確的觀察方法。遵循物理觀察的基本原則在物理觀察中、要遵循客觀性、全面性、連續(xù)性、典型性、重復(fù)性等基本原則。養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度觀察記錄的數(shù)據(jù)要真實(shí)、符合與不符合自己預(yù)想的結(jié)果都要如實(shí)記錄、不要因?yàn)闉榱藴p小誤差而涂改自己的數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)做觀察記錄對(duì)觀察結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確地記錄在表格中、并能逐步設(shè)計(jì)記錄表格、自行填充，并能采用規(guī)定的術(shù)語(yǔ)、約定的符號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)量單位并借助繪圖、攝影、微機(jī)等手段，把觀察結(jié)果正確記錄下來、并進(jìn)行整理，用文字和語(yǔ)言表達(dá)出來。積極使用觀察工具由于人的感官有一定的閾值，超出一定的限度，觀察對(duì)象的一些屬性就不能在觀察中被感知，如人眼看不見X射線、紅外線、無(wú)線電波，人耳聽不到超聲波和次聲波等等，所以要學(xué)會(huì)使用觀察工具進(jìn)行觀察的基本素質(zhì)。敏銳的觀察能力和良好的思維是獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)條件，如千百萬(wàn)人都見過蘋果落地，唯有牛頓悟出萬(wàn)有引力定律；家家都有水壺，唯有瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)；看到過X射線的不乏其人，但唯有倫琴發(fā)現(xiàn)了它等等。”例如，在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，為什么在開始沸騰時(shí)氣泡在上升過程中變小并逐漸消失，而沸騰時(shí)上升過程中會(huì)變大，并在水面破裂。觀察中多思考、多分析，觀察后要分析處理、總結(jié)規(guī)律。在教學(xué)中教師要以身作則,以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行物理教學(xué),形成物理觀察的氣氛與環(huán)境，例如：在上第一節(jié)物理時(shí),用雞蛋做做“慣性定律”的實(shí)驗(yàn)；做做電學(xué)中“怒發(fā)沖冠”的實(shí)驗(yàn)等，都有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們帶著好奇心去觀察物理現(xiàn)象。一、物理觀察的基本素質(zhì)的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理觀察興趣因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。從某種意義上說，沒有觀察就沒有科學(xué)研究，要在科學(xué)研究上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就必須掌握觀察方法、發(fā)展觀察能力，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的基本任務(wù)是人為地創(chuàng)造條件進(jìn)行觀察。觀察是指人們對(duì)在自然條件下發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法，是一種有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺，它比一般知覺有更深刻的理解性，人類探索自然和改造自然的一切活動(dòng)都離不開觀察?？傊?，物理教師在教學(xué)中要借助物理的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)手段來培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力。不論采用什么觀察法，在觀察過程中要求做到點(diǎn)面結(jié)合，即既要全面了解，又要抓住重點(diǎn)觀察。除上述幾種觀察法外，還有定期觀察法、定點(diǎn)觀察法、定量觀察法等等。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對(duì)電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對(duì)電流的影響。循序觀察法是按照一定的排列順序進(jìn)行觀察的方法。又如：在河邊玩耍時(shí)，觀察到兩位女士在河邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們體重看起來相當(dāng)，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯的差異，由此自然聯(lián)想到壓強(qiáng)的概念，對(duì)正確理解壓強(qiáng)的物理意義有很大的幫助。這是判斷哪一種因素對(duì)現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。一般教師在開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的一般方法，從變化前、變化時(shí)、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)還要注意抓住重點(diǎn)要素進(jìn)行觀察分析，防止眉毛胡子一把抓。物理學(xué)中很多規(guī)律都是在對(duì)大量個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的基礎(chǔ)上，通過歸納總結(jié)而獲得的。觀察的片面性必然導(dǎo)致思維的局限性，必須防止“掛一漏萬(wàn)”、“只見樹木不見森林”的傾向。對(duì)以上現(xiàn)象，我們要全面地觀察整個(gè)過程，而不只看局部，則可運(yùn)用動(dòng)量定理，揭示雜技表演的秘密。例如，阿基米德從跨入浴盆洗澡發(fā)現(xiàn)水從浴盆中溢出而受到啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)了浮力定律。有關(guān)現(xiàn)象可按如下步驟進(jìn)行觀察：(1)觀察分析結(jié)果出現(xiàn)的若干場(chǎng)合，以獲得結(jié)果變化的有關(guān)情況。四、學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察能力由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立、系統(tǒng)的觀察能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，再觀察什么。例如：在觀察反射定律的實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生注意觀察：入射光線從哪里入射？反射光線從哪里射出？反射光線是怎樣隨入射光線的改變而改變的？反射光線和入射光線是否在同一平面上等等。三、獲取觀察信息，得出觀察結(jié)論通常反映事物本質(zhì)的東西并不顯見，而非本質(zhì)的現(xiàn)象卻常常布下迷霧。如測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)觀察順序?yàn)椋?1)先觀察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓，電源電壓應(yīng)略高于小燈泡的額定電壓；(2)觀察電流表，電壓表的指針是否指在“零”刻度線及它們的量程和最小刻度；(3)觀察滑動(dòng)變阻器允許通過的最大電流和最大阻值；(4)按要求連接電路前電鍵是否斷開，滑動(dòng)變阻器的滑片是否在阻值最大位置；(5)電壓表是否并聯(lián)在小燈泡兩端，量程是否選得合適；(6)電流表是否串聯(lián)在電路中，量程是否選得合適；(7)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，閉合電鍵，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，重點(diǎn)觀察電壓表示數(shù)，同時(shí)觀察電流表示數(shù)。例如，在講串聯(lián)和并聯(lián)電路時(shí)，可做演示實(shí)驗(yàn)，在演示時(shí)必須使學(xué)生明確觀察兩種電路中的電流電壓有何不同？然后用兩個(gè)分別標(biāo)有“220V 40W”、“220V 60W”的燈泡，使學(xué)生觀察他們串聯(lián)到電路中時(shí)哪個(gè)亮？他們并聯(lián)到電路中時(shí)哪個(gè)亮？這樣學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)的不同就有深刻的印象，然后用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。做好觀察筆記，以便進(jìn)一步歸納、概括、分析和總結(jié)。僅僅滿足學(xué)生喜歡看物理實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須使學(xué)生的興趣進(jìn)一步升華，使其從停留在一掠而過的廣泛興趣轉(zhuǎn)化為專注的觀察習(xí)慣。因此教師在觀察活動(dòng)開始時(shí)，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情景，使觀察活動(dòng)帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和神秘感、趣味性和新奇性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入其中。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？一、激發(fā)觀察興趣，養(yǎng)成觀察習(xí)慣興趣可以使學(xué)生自覺自愿地去接受知識(shí)、探索知識(shí)。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察與思考而有了重大發(fā)現(xiàn)的例子。現(xiàn)象是物理學(xué)的根源。關(guān)鍵詞：觀察力；觀察目的；觀察習(xí)慣觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。在物理教學(xué)中，有目的在習(xí)題中，通過習(xí)題的配圖和圖表來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，也有很好的訓(xùn)練效果。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走出校門進(jìn)行觀察，如：參觀學(xué)校旁邊的污水處理場(chǎng)；電瓶車的各種配件車間等等擴(kuò)大學(xué)生視野。教師可以播放多媒體動(dòng)畫、視頻、課本上的插圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察。五、提供觀察機(jī)會(huì)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要盡可能利用身邊的器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。課堂小結(jié)或者下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)過程，觀察到的哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)是否有遺漏。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)用到哪些器材？每種器材在實(shí)驗(yàn)中有啥作用？實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做？能否用其它的方法？看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生的觀察方向，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)，對(duì)于得到的物理現(xiàn)象，要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問題。例如：學(xué)生做伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果電路出現(xiàn)故障，燈泡不亮，電表無(wú)讀數(shù)、反偏、滿偏等，不是簡(jiǎn)單的幫學(xué)生糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生來觀察電路，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)故障原因，這樣以后出現(xiàn)相似情況，自己可以獨(dú)立觀察解決。恰當(dāng)而適時(shí)的指導(dǎo)，將會(huì)推動(dòng)學(xué)生觀察順利進(jìn)行。適時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行點(diǎn)撥。例如：壓縮引火實(shí)驗(yàn)、慣性實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)時(shí)間很短，不易觀察清楚物理現(xiàn)象，可以多做幾遍，讓學(xué)生重復(fù)觀察。重復(fù)觀察法。指從復(fù)雜的現(xiàn)象中，有選擇的觀察個(gè)別特征作為主體進(jìn)行觀察。例如：讓學(xué)生對(duì)比鏡面反射和漫反射，觀察它們不同的物理現(xiàn)象，學(xué)生可以順利歸納出二種反射的不同點(diǎn)。對(duì)比觀察法。指觀察事物特征，抓住事物獨(dú)特、與眾不同地方，這樣才能抓住事物本質(zhì)。例如：觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生觀察沸騰前氣泡自下而上的情況，氣泡的多少，測(cè)量水溫度的變化，觀察沸騰時(shí)氣泡自下而上的情況，氣泡的多少，測(cè)量出水的溫度又是如何變化的。順序觀察法。例如：在研究液體對(duì)容器的側(cè)壁有壓強(qiáng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察深度不同的小孔射出水的遠(yuǎn)近不同，學(xué)生思考后提出問題：液體壓強(qiáng)是否也深度有關(guān)？三、教會(huì)觀察方法孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。學(xué)會(huì)在觀察中提出問題。觀察它們的特性如：了解構(gòu)造、觀察零刻度、量程、最小分度值、如何正確使用、如何觀察讀數(shù)等。能正確、規(guī)范地觀察使用各種量具。記錄可以做成表格式，也可以做成卡片式，以便對(duì)得到的第一手資料進(jìn)行分析、比較得到物理的規(guī)律。根據(jù)要求做好觀察的記錄。例如：根據(jù)上面的“探究冰和燭蠟的熔化特點(diǎn)”觀察目的，很易確定觀察的計(jì)劃，在對(duì)冰和燭蠟加熱過程中，每隔一定的時(shí)間(如半分鐘)觀察它們的狀態(tài)并用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度，為了受熱均勻必須用水浴法加熱并要不斷攪拌，不對(duì)冰和燭蠟加熱看它能否熔化。這樣就可以系統(tǒng)全面的進(jìn)行觀察，使觀察在一定目的下指導(dǎo)進(jìn)行。確定觀察的步驟。例如：探究冰和燭蠟的熔化特點(diǎn)，目的是需要觀察熔化時(shí)的狀態(tài)變化、溫度變化、是否要吸熱。要讓學(xué)生明白，觀察的效果如何，決定于觀察的目的和方向是否明確，為什么要觀察?觀察什么？要做到心中有數(shù)。教師只有一步一個(gè)腳印，培養(yǎng)學(xué)生自覺、有目的、持久、細(xì)心地觀察，并養(yǎng)成習(xí)慣。例如：伽利略單擺“等時(shí)性”的發(fā)現(xiàn)；奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)；紅外線、紫外線的發(fā)現(xiàn)等等。介紹物理學(xué)家的觀察趣事。既能提高學(xué)生觀察的敏銳，又能提高學(xué)生對(duì)自然的好奇心，能留心觀察身邊的每一件事。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象，細(xì)致觀察，多問為什么。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，先讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的礦泉水，然后教師說這瓶水的瓶底有洞，學(xué)生懷疑，教師最后打開瓶蓋，瓶底的水流出；學(xué)習(xí)大氣壓與流速，教師演示吹不開的紙。通過有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，提高觀察的興趣。一、激發(fā)觀察興趣愛因斯坦說：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，就是希望能夠提高學(xué)生的觀察能力，從而更好的獲得觀察信息，探究出物理規(guī)律。觀察時(shí)，要讓孩子抓住觀察對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，從對(duì)某一事物的觀察，到幾種事物之間的比較觀察，循序漸進(jìn)，可提高孩子的判斷能力。其次，要教會(huì)孩子觀察的方法。興趣是孩子參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的觀察力?？傊?，在生物教學(xué)過程中，通過不斷的有指導(dǎo)的觀察活動(dòng)，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而為思維能力、記憶力等其它方面能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。不論采用什么觀察法，在觀察過程中要求做到點(diǎn)面結(jié)合，即既要全面了解，又要抓住重點(diǎn)觀察。除上述幾種觀察法外，還有重點(diǎn)觀察法、定期觀察法、定點(diǎn)觀察法、定量觀察法等等。再如：觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖時(shí)，按照“細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、擬核、以及其他特殊結(jié)構(gòu)”的順序進(jìn)行觀察。循序觀察法是指對(duì)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)按照一定的排列順序進(jìn)行觀察的方法。在比較觀察過程中，學(xué)生還可以初步獲得對(duì)不同事物進(jìn)行對(duì)比、分析的能力。通過比較觀察，找出它們的異同點(diǎn)，這樣就更易掌握減數(shù)分裂的特征。比較觀察法是抓住事物的特點(diǎn)比較其異同的方法。用