【正文】 好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，我們可以充分利用學(xué)生的這種心理，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的實(shí)驗(yàn)，把他們的積極性引導(dǎo)到對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察上來(lái)。生活中處處皆物理，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)變化，提出質(zhì)疑。物理學(xué)發(fā)展史上，有很多由于細(xì)心觀察思考導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子，不時(shí)給學(xué)生講講，讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)觀察這么有用，從而產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。明確觀察的目的。這樣，學(xué)生才能清楚了解熔化整個(gè)過(guò)程狀態(tài)和溫度的變化，得到冰和燭蠟的熔化的不同特點(diǎn)。如果在觀察時(shí)毫無(wú)計(jì)劃，漫無(wú)條理，那就不會(huì)有什么收獲。記錄有利于收集和整理觀察到的物理現(xiàn)象，避免遺忘，也能促進(jìn)觀察細(xì)致和準(zhǔn)確。一般的量具如：刻度尺、溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、電表等等。在物理學(xué)習(xí)中，觀察的目的是為了得到對(duì)應(yīng)物理知識(shí)的現(xiàn)象，獲取物理素材，再通過(guò)思考提出探究的問(wèn)題或猜想。指按照一定順序逐一觀察的意思，切忌順序混亂，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，這個(gè)部分還沒(méi)有觀察好又急于去觀察另一個(gè)部分，這種任意跳躍、雜亂無(wú)章的觀察，不能取得對(duì)觀察對(duì)象準(zhǔn)確而完整的印象，甚至?xí)⒁恍┲匾臇|西遺漏。例如：讓學(xué)生注意觀察密度計(jì)的刻度上小下大；萬(wàn)用表的歐姆檔與電流表、電壓表明顯不同，它的零刻度在右邊，而且刻度間的最小分度不同。選擇觀察法。指對(duì)同一事物或現(xiàn)象，再次或多次進(jìn)行觀察的一種方法。在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，教師的指導(dǎo)恰當(dāng)與否，也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的觀察。這樣既有利于鞏固，久而久之也能讓學(xué)生掌握一般的觀察方法。蘇科版課本后有許多家庭小實(shí)驗(yàn)，一定要布置學(xué)生回家做，并要學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，不能因?yàn)橹锌疾豢季桶阉雎粤??？傊處熤薪虒W(xué)過(guò)程中盡心指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法，以提高學(xué)生的物理觀察能力物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)摘要：新課程改革要求物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。”學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長(zhǎng)中通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，可以有多種渠道，最基本的就是使學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象感到好奇。如：要求學(xué)生每天寫觀察日記，其觀察內(nèi)容可以是當(dāng)天的天氣變化情況，也可以是家中各種用電器的牌名及使用狀況等。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)遵循一定的合理的順序，這有利于搞清實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)方面，把握前后變化的聯(lián)系，找出其中的關(guān)系和規(guī)律，保證觀察的全面性。有時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象中會(huì)出現(xiàn)許多現(xiàn)象，或眼花繚亂，或稍縱即逝不引人注目，如果不能在觀察中細(xì)致入微抓住本質(zhì)，那就會(huì)上當(dāng)受騙，因此要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，抓住事物的主要特征。對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行觀察時(shí)，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察，不要只局限于某一個(gè)點(diǎn)上看問(wèn)題，而應(yīng)該全面地進(jìn)行考慮，這是觀察事物重要的環(huán)節(jié)。又如力學(xué)中的例子：在雜技表演中，演員平躺在沉重的鋼板下，兩個(gè)大力士用鐵錘輪番敲擊置于鋼板上的磚塊，結(jié)果磚碎，人卻絲毫未受損傷。觀察時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)多種器官參加活動(dòng)，比較其異同點(diǎn)，得出正確結(jié)論，形成完整概念。有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會(huì)，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特定要求，重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面，要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。例如：為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場(chǎng)的變化，就要用磁場(chǎng)雖強(qiáng)但無(wú)變化的情形與原磁場(chǎng)雖弱但有變化的情形對(duì)比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。例如，如對(duì)部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。具體觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。然而，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和科學(xué)的觀察方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)。所以，怎樣在中學(xué)物理教學(xué)中陪養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是一個(gè)重要的研究課題。２、讓思維積極參與觀察在教學(xué)中，讓學(xué)生的思維積極參與觀察，觀察前，要確定對(duì)象、目的、計(jì)劃和方法等。對(duì)于這些現(xiàn)象，只有積極去思考，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)觀察能力的培養(yǎng)。如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、天平、鐘表、壓力計(jì)、分光計(jì)等的使用，借助這些工具，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的真謗，激發(fā)我們探索自然的欲望，促使我們觀察能力的提高。有些同學(xué)在觀察中為應(yīng)付老師的檢查、去套數(shù)據(jù)、造數(shù)據(jù)、這不嚴(yán)重違反了實(shí)驗(yàn)的規(guī)則、得不出科學(xué)的結(jié)果來(lái)。有意觀察法有意觀察法就是針對(duì)所要了解的問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的觀察，在教學(xué)中觀察的目的一般有兩種：一是學(xué)生迄今未知或未加闡明的事實(shí)，讓學(xué)生從觀察中得到知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。細(xì)微觀察方法事物的變化有時(shí)是細(xì)微和偶然的，而細(xì)微的變化中卻蘊(yùn)藏著質(zhì)的飛躍，偶然的變化中包含著必然性，所以對(duì)偶然觀察到的異?，F(xiàn)象也不能放過(guò)，許多重要發(fā)現(xiàn)常常在特定條件下帶有偶然性，但在偶然觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律。例如：為了研究電流強(qiáng)度，電壓和電阻三者之間的關(guān)系，然后在確定電壓不變的情況下，觀察電流強(qiáng)度和電阻之間的關(guān)系，然后在確定電阻不變的情況下，觀察電流強(qiáng)度和電壓之間的關(guān)系，最后歸納得出歐姆定律。通過(guò)對(duì)比，便會(huì)得出：沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行劇烈汽化的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性就是培養(yǎng)學(xué)生在觀察中，能正確獲得觀察對(duì)象的有關(guān)信息和精確的結(jié)果。如觀察用手推一物體使它運(yùn)動(dòng)，手離開(kāi)不久，物體就會(huì)停下來(lái)，表面上看，好象“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”，但通過(guò)深入思考，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)物體之所以停下來(lái)，是由于物體受到摩擦阻力的結(jié)果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就觀察的目的性和重要性、觀察力的培養(yǎng)和訓(xùn)練以及在此過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了論述，提出了從教學(xué)實(shí)際入手培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象能力的策略。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生的重要心理特征。“觀察、觀察、再觀察”曾作為巴甫洛夫的座右銘被寫在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上。那么如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和能力呢？1．明確觀察的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，研究探索。但僅憑好奇心是不夠的，是無(wú)法觀察好物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的。所以教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察的目的性，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察。比如說(shuō)：為什么太陽(yáng)是東升西落的？為什么有白天和黑夜？為什么陰天或刮大風(fēng)的夜晚不會(huì)下霜等等？如果我們還經(jīng)常布置一些觀察作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象，如觀察向池塘里投石引起的漣漪，觀察鴨子在水中游水現(xiàn)象，觀察蝙蝠在夜空中飛竄以及觀察日月星辰的變化，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)一滴的規(guī)律時(shí)，就會(huì)感到因觀察而發(fā)現(xiàn)的無(wú)比樂(lè)趣。科學(xué)家們正是從這些最簡(jiǎn)單的、最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，這些事例大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使他們更加懂得觀察的重要性。例如沸騰是學(xué)生幾乎每天都要接觸的現(xiàn)象，但絕大多數(shù)的學(xué)生從沒(méi)有有意識(shí)地去觀察過(guò)這些現(xiàn)象，他們只能很粗略地描述沸騰現(xiàn)象，因此有必要讓學(xué)生仔細(xì)觀察沸騰開(kāi)始前后的整個(gè)過(guò)程，打開(kāi)瓶蓋和關(guān)上瓶蓋進(jìn)行觀察。如我在教學(xué)《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察的重點(diǎn)有二：小車在不同的表面滑行的距離不同；同一小車從同一高度滑下。3．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的能力美國(guó)教育家布魯納提出“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”，他指出：把一門科學(xué)教給一個(gè)人，不是要他把結(jié)果記在心頭，確切地說(shuō)，就是要教給他參與知識(shí)建立起來(lái)的這一過(guò)程。直到當(dāng)他觀察到了以下兩個(gè)現(xiàn)象之后，才下結(jié)論。總之，只要我們重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重引導(dǎo)他們?nèi)辗e月累地探索，逐步培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)生的觀察能力就一定會(huì)逐步提高，我們的物理課堂也將變得更加有效。因此，改革物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，這是“應(yīng)試”教學(xué)轉(zhuǎn)為“素質(zhì)”教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。既直觀又有對(duì)比，學(xué)生印象深刻。這樣要求，使學(xué)生觀察范圍縮小，有利于減小觀察時(shí)間，提高觀察效果，明確觀察主要目標(biāo)，避免漫無(wú)邊際地看“熱鬧”。二、物理思維能力的培養(yǎng)物理思維能力是學(xué)生觀察能力的提高和延續(xù)，是指學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)與觀察到的現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)大腦的抽象活動(dòng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如此“奇怪”問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生去思考為什么，教師趁機(jī)分析浮力產(chǎn)生的原因。如此步步引導(dǎo)，比單純給出伏特表，安培表測(cè)電阻更能引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。課本用兩支點(diǎn)燃蠟燭來(lái)演示，讓一支蠟燭與另一支蠟燭的像剛好重合，得出物與像等大的結(jié)論。4．拓展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)思維教師可順著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，拓展實(shí)驗(yàn)的廣度、深度，加入一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的擴(kuò)展性內(nèi)容，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的鞏固，如在用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，在課本用刻度尺測(cè)課本、作業(yè)本長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上，教師可靈活地設(shè)計(jì)補(bǔ)充，要求學(xué)生測(cè)一張紙的厚度、硬幣的周長(zhǎng)、圓錐的高等，增大思維深度、廣度。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力是改革物理教學(xué)的體現(xiàn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。淺談物理實(shí)驗(yàn)中觀察能力的培養(yǎng)錢敏（張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué) 215633）摘要：任何實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)觀察，觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是思維加工的前提。因此，觀察是獲得物理知識(shí)最基本最有效的途徑，是物理教學(xué)中的重中之重。在觀察活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心,喜新奇,好熱鬧,而這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。為了讓學(xué)生明確觀察的重要性,可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象,做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等,在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。，培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性在觀察時(shí)，必須對(duì)學(xué)生預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。通過(guò)學(xué)生集中注意觀察并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)分析產(chǎn)生高度變化的原因，是由于吸收電阻絲產(chǎn)生的熱量，使煤油的溫度升高，體積膨脹，在玻璃管里上升，電流產(chǎn)生的熱量越多，煤油上升的越高，經(jīng)過(guò)分析推理，得出定性結(jié)論—焦耳定律。而紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝，如同過(guò)眼煙云，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就會(huì)成為一句空話。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對(duì)電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對(duì)電流的影響。3．3重點(diǎn)觀察法：對(duì)事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。氣泡由小變大，由大變小直至消失；水沸騰時(shí)隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。講授決定電阻大小的因素時(shí)，在電壓都是3伏特的情況下，先連接AB導(dǎo)線，再依次接導(dǎo)線AC、AD，根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出電流強(qiáng)度減小的原因是電阻增大了，再應(yīng)用對(duì)比的方法分析電阻逐漸增大的原因；得到導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度有關(guān)，“導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大”。其次加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力的培養(yǎng)。因此讓學(xué)生說(shuō)真話，不受教師、教材及其他任何外界因素的干擾在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中就顯得格外重要。為此教師應(yīng)盡量多地把活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織交給學(xué)生自己來(lái)辦。參考文獻(xiàn)：閻金鐸《物理實(shí)驗(yàn)論》廣西教育出版社 2007 許國(guó)梁《中學(xué)物理教學(xué)法》高教教育出版 2004人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，總是從觀察開(kāi)始。通過(guò)觀察各種現(xiàn)象以及對(duì)各種實(shí)驗(yàn)的具體操作，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域。一、注重觀察興趣的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。沒(méi)有周密的觀察計(jì)劃就沒(méi)有科學(xué)的觀察順序，造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，就可制訂如下觀察計(jì)劃： 觀察步驟 －－觀察內(nèi)容－－觀察重點(diǎn)：水開(kāi)始加熱杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡水沸騰前小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡。實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)者必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。在確定行為目標(biāo)時(shí)，通常使用的是：說(shuō)、寫、分辨、比較、設(shè)計(jì)、說(shuō)明等這樣一些表示學(xué)生的一種內(nèi)在能力而可用外在行為表現(xiàn)出來(lái)的操作性詞語(yǔ)。通常包括以下幾項(xiàng)：①口述儀器各部分名稱、作用；②復(fù)述儀器操作要領(lǐng)；③正確快速裝置儀器；④正確快速操作實(shí)驗(yàn)儀器并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；⑤連貫地操作、準(zhǔn)確的動(dòng)作；⑥迅速有效地修理儀器，迅速排除實(shí)驗(yàn)故障；⑦改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方法等。要適應(yīng)每位學(xué)生的能力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，在相同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的相同點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中要按實(shí)驗(yàn)順序觀察，一般的觀察順序?yàn)椋簭纳系较拢瑥耐獾絻?nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等。分步觀察法：對(duì)于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察，如：研究阿基米德定律實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：①在彈簧下面掛上金屬筒，筒下面吊上金屬塊，指出彈簧伸長(zhǎng)后指針的位置；②將金屬塊部分浸入水中，再逐步增加浸入體積，觀察彈簧長(zhǎng)度的變化和溢出水的多少；③將金屬塊全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里，觀察指針?biāo)傅奈恢?。在整體觀點(diǎn)指導(dǎo)下，觀察各個(gè)部分時(shí)，重點(diǎn)觀察主要部分，但又不放棄次要部分的觀察。在觀察物質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項(xiàng)目；在觀察裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無(wú)關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。那就換用兩只內(nèi)徑不同的裝滿水銀的玻璃管重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，可觀察到管內(nèi)外水銀面的高度差都是同一個(gè)數(shù)值，這表明大氣壓與管的粗細(xì)無(wú)關(guān)。五、觀察中的要求（一）觀察力的生命在于真實(shí)，實(shí)事求是是觀察的基礎(chǔ)，又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是科學(xué)工作者的基本態(tài)度。所以在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真、細(xì)致、深入的觀察。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地貫徹課改精神和實(shí)施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，以同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生的多種能力。在物理教學(xué)中，觀察力是學(xué)生能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征