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如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(精選5篇)-預(yù)覽頁

2024-11-04 22:21 上一頁面

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【正文】 好奇心,對物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣,我們可以充分利用學(xué)生的這種心理,設(shè)計(jì)一些新穎有趣的實(shí)驗(yàn),把他們的積極性引導(dǎo)到對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察上來。生活中處處皆物理,教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生留心觀察,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)變化,提出質(zhì)疑。物理學(xué)發(fā)展史上,有很多由于細(xì)心觀察思考導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子,不時給學(xué)生講講,讓學(xué)生體會原來觀察這么有用,從而產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。明確觀察的目的。這樣,學(xué)生才能清楚了解熔化整個過程狀態(tài)和溫度的變化,得到冰和燭蠟的熔化的不同特點(diǎn)。如果在觀察時毫無計(jì)劃,漫無條理,那就不會有什么收獲。記錄有利于收集和整理觀察到的物理現(xiàn)象,避免遺忘,也能促進(jìn)觀察細(xì)致和準(zhǔn)確。一般的量具如:刻度尺、溫度計(jì)、彈簧測力計(jì)、電表等等。在物理學(xué)習(xí)中,觀察的目的是為了得到對應(yīng)物理知識的現(xiàn)象,獲取物理素材,再通過思考提出探究的問題或猜想。指按照一定順序逐一觀察的意思,切忌順序混亂,一會兒上,一會兒下,一會兒左,一會兒右,這個部分還沒有觀察好又急于去觀察另一個部分,這種任意跳躍、雜亂無章的觀察,不能取得對觀察對象準(zhǔn)確而完整的印象,甚至?xí)⒁恍┲匾臇|西遺漏。例如:讓學(xué)生注意觀察密度計(jì)的刻度上小下大;萬用表的歐姆檔與電流表、電壓表明顯不同,它的零刻度在右邊,而且刻度間的最小分度不同。選擇觀察法。指對同一事物或現(xiàn)象,再次或多次進(jìn)行觀察的一種方法。在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上,教師的指導(dǎo)恰當(dāng)與否,也是一個至關(guān)重要的因素。用問題來引導(dǎo)學(xué)生的觀察。這樣既有利于鞏固,久而久之也能讓學(xué)生掌握一般的觀察方法。蘇科版課本后有許多家庭小實(shí)驗(yàn),一定要布置學(xué)生回家做,并要學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,不能因?yàn)橹锌疾豢季桶阉雎粤???傊?,教師中教學(xué)過程中盡心指導(dǎo)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,掌握觀察的方法,以提高學(xué)生的物理觀察能力物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)摘要:新課程改革要求物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),因此,教師在教學(xué)過程中就必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。”學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì),是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,可以有多種渠道,最基本的就是使學(xué)生對所觀察的對象感到好奇。如:要求學(xué)生每天寫觀察日記,其觀察內(nèi)容可以是當(dāng)天的天氣變化情況,也可以是家中各種用電器的牌名及使用狀況等。對物理實(shí)驗(yàn)的觀察,應(yīng)遵循一定的合理的順序,這有利于搞清實(shí)驗(yàn)過程中的各個方面,把握前后變化的聯(lián)系,找出其中的關(guān)系和規(guī)律,保證觀察的全面性。有時的物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象中會出現(xiàn)許多現(xiàn)象,或眼花繚亂,或稍縱即逝不引人注目,如果不能在觀察中細(xì)致入微抓住本質(zhì),那就會上當(dāng)受騙,因此要讓學(xué)生通過對比,抓住事物的主要特征。對物理現(xiàn)象和過程進(jìn)行觀察時,往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察,不要只局限于某一個點(diǎn)上看問題,而應(yīng)該全面地進(jìn)行考慮,這是觀察事物重要的環(huán)節(jié)。又如力學(xué)中的例子:在雜技表演中,演員平躺在沉重的鋼板下,兩個大力士用鐵錘輪番敲擊置于鋼板上的磚塊,結(jié)果磚碎,人卻絲毫未受損傷。觀察時,盡量調(diào)動多種器官參加活動,比較其異同點(diǎn),得出正確結(jié)論,形成完整概念。有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯,有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存,教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體,給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會,也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特定要求,重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個方面,要求學(xué)生集中注意力,準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。例如:為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化,就要用磁場雖強(qiáng)但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比,從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。例如,如對部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。具體觀察時應(yīng)根據(jù)觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同,選擇適用的一種或多種觀察法。然而,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和科學(xué)的觀察方法是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù),需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)。所以,怎樣在中學(xué)物理教學(xué)中陪養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是一個重要的研究課題。2、讓思維積極參與觀察在教學(xué)中,讓學(xué)生的思維積極參與觀察,觀察前,要確定對象、目的、計(jì)劃和方法等。對于這些現(xiàn)象,只有積極去思考,才能加深對知識的理解,促進(jìn)觀察能力的培養(yǎng)。如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、天平、鐘表、壓力計(jì)、分光計(jì)等的使用,借助這些工具,我們才能更好地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的真謗,激發(fā)我們探索自然的欲望,促使我們觀察能力的提高。有些同學(xué)在觀察中為應(yīng)付老師的檢查、去套數(shù)據(jù)、造數(shù)據(jù)、這不嚴(yán)重違反了實(shí)驗(yàn)的規(guī)則、得不出科學(xué)的結(jié)果來。有意觀察法有意觀察法就是針對所要了解的問題,進(jìn)行有的放矢的觀察,在教學(xué)中觀察的目的一般有兩種:一是學(xué)生迄今未知或未加闡明的事實(shí),讓學(xué)生從觀察中得到知識和發(fā)現(xiàn)問題。細(xì)微觀察方法事物的變化有時是細(xì)微和偶然的,而細(xì)微的變化中卻蘊(yùn)藏著質(zhì)的飛躍,偶然的變化中包含著必然性,所以對偶然觀察到的異?,F(xiàn)象也不能放過,許多重要發(fā)現(xiàn)常常在特定條件下帶有偶然性,但在偶然觀察中會發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律。例如:為了研究電流強(qiáng)度,電壓和電阻三者之間的關(guān)系,然后在確定電壓不變的情況下,觀察電流強(qiáng)度和電阻之間的關(guān)系,然后在確定電阻不變的情況下,觀察電流強(qiáng)度和電壓之間的關(guān)系,最后歸納得出歐姆定律。通過對比,便會得出:沸騰是液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行劇烈汽化的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性就是培養(yǎng)學(xué)生在觀察中,能正確獲得觀察對象的有關(guān)信息和精確的結(jié)果。如觀察用手推一物體使它運(yùn)動,手離開不久,物體就會停下來,表面上看,好象“力是維持物體運(yùn)動的原因”,但通過深入思考,最后會發(fā)現(xiàn)物體之所以停下來,是由于物體受到摩擦阻力的結(jié)果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,就觀察的目的性和重要性、觀察力的培養(yǎng)和訓(xùn)練以及在此過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了論述,提出了從教學(xué)實(shí)際入手培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象能力的策略。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),也是學(xué)生的重要心理特征?!坝^察、觀察、再觀察”曾作為巴甫洛夫的座右銘被寫在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上。那么如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和能力呢?1.明確觀察的重要性,培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣青少年學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分是興趣,它能很好地推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識,研究探索。但僅憑好奇心是不夠的,是無法觀察好物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)活動的。所以教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察的目的性,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察。比如說:為什么太陽是東升西落的?為什么有白天和黑夜?為什么陰天或刮大風(fēng)的夜晚不會下霜等等?如果我們還經(jīng)常布置一些觀察作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象,如觀察向池塘里投石引起的漣漪,觀察鴨子在水中游水現(xiàn)象,觀察蝙蝠在夜空中飛竄以及觀察日月星辰的變化,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)一滴的規(guī)律時,就會感到因觀察而發(fā)現(xiàn)的無比樂趣??茖W(xué)家們正是從這些最簡單的、最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中,作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造,這些事例大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,使他們更加懂得觀察的重要性。例如沸騰是學(xué)生幾乎每天都要接觸的現(xiàn)象,但絕大多數(shù)的學(xué)生從沒有有意識地去觀察過這些現(xiàn)象,他們只能很粗略地描述沸騰現(xiàn)象,因此有必要讓學(xué)生仔細(xì)觀察沸騰開始前后的整個過程,打開瓶蓋和關(guān)上瓶蓋進(jìn)行觀察。如我在教學(xué)《牛頓第一運(yùn)動定律》時,指導(dǎo)學(xué)生觀察的重點(diǎn)有二:小車在不同的表面滑行的距離不同;同一小車從同一高度滑下。3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的能力美國教育家布魯納提出“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”,他指出:把一門科學(xué)教給一個人,不是要他把結(jié)果記在心頭,確切地說,就是要教給他參與知識建立起來的這一過程。直到當(dāng)他觀察到了以下兩個現(xiàn)象之后,才下結(jié)論。總之,只要我們重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),在教學(xué)中注重引導(dǎo)他們?nèi)辗e月累地探索,逐步培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和品質(zhì),學(xué)生的觀察能力就一定會逐步提高,我們的物理課堂也將變得更加有效。因此,改革物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,提高學(xué)生的觀察能力和思維能力,這是“應(yīng)試”教學(xué)轉(zhuǎn)為“素質(zhì)”教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。既直觀又有對比,學(xué)生印象深刻。這樣要求,使學(xué)生觀察范圍縮小,有利于減小觀察時間,提高觀察效果,明確觀察主要目標(biāo),避免漫無邊際地看“熱鬧”。二、物理思維能力的培養(yǎng)物理思維能力是學(xué)生觀察能力的提高和延續(xù),是指學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上將所學(xué)知識與觀察到的現(xiàn)象相結(jié)合,通過大腦的抽象活動,認(rèn)識問題的本質(zhì),并提高分析問題、解決問題的能力。如此“奇怪”問題,能激發(fā)學(xué)生去思考為什么,教師趁機(jī)分析浮力產(chǎn)生的原因。如此步步引導(dǎo),比單純給出伏特表,安培表測電阻更能引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。課本用兩支點(diǎn)燃蠟燭來演示,讓一支蠟燭與另一支蠟燭的像剛好重合,得出物與像等大的結(jié)論。4.拓展實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)思維教師可順著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,拓展實(shí)驗(yàn)的廣度、深度,加入一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的擴(kuò)展性內(nèi)容,以加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的鞏固,如在用刻度尺測長度實(shí)驗(yàn)中,在課本用刻度尺測課本、作業(yè)本長度的基礎(chǔ)上,教師可靈活地設(shè)計(jì)補(bǔ)充,要求學(xué)生測一張紙的厚度、硬幣的周長、圓錐的高等,增大思維深度、廣度。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力是改革物理教學(xué)的體現(xiàn),是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要方面。淺談物理實(shí)驗(yàn)中觀察能力的培養(yǎng)錢敏(張家港市港區(qū)初級中學(xué) 215633)摘要:任何實(shí)驗(yàn)都離不開觀察,觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的重要途徑,是思維加工的前提。因此,觀察是獲得物理知識最基本最有效的途徑,是物理教學(xué)中的重中之重。在觀察活動開始時,往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心,喜新奇,好熱鬧,而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。為了讓學(xué)生明確觀察的重要性,可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事,介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象,做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等,在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時,我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。,培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性在觀察時,必須對學(xué)生預(yù)先提出一定的目的或任務(wù),擬定一定的計(jì)劃,按計(jì)劃仔細(xì)地觀察,提出問題,尋求答案,這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。通過學(xué)生集中注意觀察并運(yùn)用所學(xué)過的知識分析產(chǎn)生高度變化的原因,是由于吸收電阻絲產(chǎn)生的熱量,使煤油的溫度升高,體積膨脹,在玻璃管里上升,電流產(chǎn)生的熱量越多,煤油上升的越高,經(jīng)過分析推理,得出定性結(jié)論—焦耳定律。而紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝,如同過眼煙云,在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就會成為一句空話。第一步,先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化;第二步,固定電阻,定量觀察電壓變化對電流的影響;第三步,固定電壓,定量觀察電阻變化對電流的影響。3.3重點(diǎn)觀察法:對事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。氣泡由小變大,由大變小直至消失;水沸騰時隨著溫度升高,氣泡逐漸變大,直至液面破裂,放出水蒸氣。講授決定電阻大小的因素時,在電壓都是3伏特的情況下,先連接AB導(dǎo)線,再依次接導(dǎo)線AC、AD,根據(jù)測得的數(shù)據(jù)應(yīng)用所學(xué)知識推導(dǎo)出電流強(qiáng)度減小的原因是電阻增大了,再應(yīng)用對比的方法分析電阻逐漸增大的原因;得到導(dǎo)體的電阻跟長度有關(guān),“導(dǎo)體越長,電阻越大”。其次加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力的培養(yǎng)。因此讓學(xué)生說真話,不受教師、教材及其他任何外界因素的干擾在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中就顯得格外重要。為此教師應(yīng)盡量多地把活動的設(shè)計(jì)、組織交給學(xué)生自己來辦。參考文獻(xiàn):閻金鐸《物理實(shí)驗(yàn)論》廣西教育出版社 2007 許國梁《中學(xué)物理教學(xué)法》高教教育出版 2004人們認(rèn)識自然,改造自然,總是從觀察開始。通過觀察各種現(xiàn)象以及對各種實(shí)驗(yàn)的具體操作,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域。一、注重觀察興趣的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分是興趣,它能很好地推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識,探索知識。教師在教學(xué)中,必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征,變好奇心為觀察興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。沒有周密的觀察計(jì)劃就沒有科學(xué)的觀察順序,造成顧此失彼,觀察不夠全面,不得要領(lǐng)。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn),就可制訂如下觀察計(jì)劃: 觀察步驟 --觀察內(nèi)容--觀察重點(diǎn):水開始加熱杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡水沸騰前小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡。實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)者必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。在確定行為目標(biāo)時,通常使用的是:說、寫、分辨、比較、設(shè)計(jì)、說明等這樣一些表示學(xué)生的一種內(nèi)在能力而可用外在行為表現(xiàn)出來的操作性詞語。通常包括以下幾項(xiàng):①口述儀器各部分名稱、作用;②復(fù)述儀器操作要領(lǐng);③正確快速裝置儀器;④正確快速操作實(shí)驗(yàn)儀器并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);⑤連貫地操作、準(zhǔn)確的動作;⑥迅速有效地修理儀器,迅速排除實(shí)驗(yàn)故障;⑦改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方法等。要適應(yīng)每位學(xué)生的能力。因此教師在教學(xué)過程中,要注意將物理現(xiàn)象分析比較,在相同事物和現(xiàn)象中,找出它們之間的不同點(diǎn);在不同事物和現(xiàn)象中,找出它們之間的相同點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中要按實(shí)驗(yàn)順序觀察,一般的觀察順序?yàn)椋簭纳系较?,從外到?nèi),從前到后,從左到右或從右到左等。分步觀察法:對于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象,應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟,一步一步地仔細(xì)觀察,如:研究阿基米德定律實(shí)驗(yàn)中,可按以下步驟進(jìn)行:①在彈簧下面掛上金屬筒,筒下面吊上金屬塊,指出彈簧伸長后指針的位置;②將金屬塊部分浸入水中,再逐步增加浸入體積,觀察彈簧長度的變化和溢出水的多少;③將金屬塊全部侵入溢水杯中的水流入小杯中;④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里,觀察指針?biāo)傅奈恢?。在整體觀點(diǎn)指導(dǎo)下,觀察各個部分時,重點(diǎn)觀察主要部分,但又不放棄次要部分的觀察。在觀察物質(zhì)時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項(xiàng)目;在觀察裝置時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分;在觀察實(shí)驗(yàn)操作時,引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察;在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時,引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分,不受無關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。那就換用兩只內(nèi)徑不同的裝滿水銀的玻璃管重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),可觀察到管內(nèi)外水銀面的高度差都是同一個數(shù)值,這表明大氣壓與管的粗細(xì)無關(guān)。五、觀察中的要求(一)觀察力的生命在于真實(shí),實(shí)事求是是觀察的基礎(chǔ),又是觀察的重要品質(zhì)和方法,也是科學(xué)工作者的基本態(tài)度。所以在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真、細(xì)致、深入的觀察。在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要大膽地貫徹課改精神和實(shí)施素質(zhì)教育,提高現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),以同時達(dá)到提高學(xué)生的多種能力。在物理教學(xué)中,觀察力是學(xué)生能力的重要組成部分,也是學(xué)生的重要心理特征
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