【正文】 在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地貫徹課改精神和實(shí)施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，以同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生的多種能力。在觀察物質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項(xiàng)目；在觀察裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無(wú)關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，在相同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的相同點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)者必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。一、注重觀察興趣的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)。為此教師應(yīng)盡量多地把活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織交給學(xué)生自己來(lái)辦。氣泡由小變大，由大變小直至消失；水沸騰時(shí)隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。通過(guò)學(xué)生集中注意觀察并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)分析產(chǎn)生高度變化的原因，是由于吸收電阻絲產(chǎn)生的熱量，使煤油的溫度升高，體積膨脹，在玻璃管里上升，電流產(chǎn)生的熱量越多，煤油上升的越高，經(jīng)過(guò)分析推理，得出定性結(jié)論—焦耳定律。因此，觀察是獲得物理知識(shí)最基本最有效的途徑，是物理教學(xué)中的重中之重。課本用兩支點(diǎn)燃蠟燭來(lái)演示，讓一支蠟燭與另一支蠟燭的像剛好重合，得出物與像等大的結(jié)論。這樣要求，使學(xué)生觀察范圍縮小，有利于減小觀察時(shí)間，提高觀察效果，明確觀察主要目標(biāo)，避免漫無(wú)邊際地看“熱鬧”。直到當(dāng)他觀察到了以下兩個(gè)現(xiàn)象之后，才下結(jié)論?？茖W(xué)家們正是從這些最簡(jiǎn)單的、最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，這些事例大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使他們更加懂得觀察的重要性。那么如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和能力呢？1．明確觀察的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，研究探索。如觀察用手推一物體使它運(yùn)動(dòng)，手離開不久，物體就會(huì)停下來(lái)，表面上看，好象“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”，但通過(guò)深入思考，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)物體之所以停下來(lái)，是由于物體受到摩擦阻力的結(jié)果。細(xì)微觀察方法事物的變化有時(shí)是細(xì)微和偶然的，而細(xì)微的變化中卻蘊(yùn)藏著質(zhì)的飛躍，偶然的變化中包含著必然性，所以對(duì)偶然觀察到的異?，F(xiàn)象也不能放過(guò)，許多重要發(fā)現(xiàn)常常在特定條件下帶有偶然性，但在偶然觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律。對(duì)于這些現(xiàn)象，只有積極去思考，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)觀察能力的培養(yǎng)。具體觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。觀察時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)多種器官參加活動(dòng)，比較其異同點(diǎn)，得出正確結(jié)論，形成完整概念。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)遵循一定的合理的順序，這有利于搞清實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)方面，把握前后變化的聯(lián)系，找出其中的關(guān)系和規(guī)律，保證觀察的全面性?？傊?，教師中教學(xué)過(guò)程中盡心指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法，以提高學(xué)生的物理觀察能力物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)摘要：新課程改革要求物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，教師的指導(dǎo)恰當(dāng)與否，也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。指按照一定順序逐一觀察的意思，切忌順序混亂，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，這個(gè)部分還沒有觀察好又急于去觀察另一個(gè)部分，這種任意跳躍、雜亂無(wú)章的觀察，不能取得對(duì)觀察對(duì)象準(zhǔn)確而完整的印象，甚至?xí)⒁恍┲匾臇|西遺漏。如果在觀察時(shí)毫無(wú)計(jì)劃，漫無(wú)條理，那就不會(huì)有什么收獲。生活中處處皆物理，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)變化，提出質(zhì)疑。首先，要提高孩子的觀察興趣。例如，在觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為和數(shù)目動(dòng)態(tài)變化圖時(shí)，同時(shí)要再現(xiàn)有絲分裂過(guò)程中染色體的行為和數(shù)目動(dòng)態(tài)變化圖時(shí)。每堂課可供選用的直觀手段很多，但教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選取一至兩種直觀手段，如果過(guò)多過(guò)濫則會(huì)使教師在課堂上忙亂不堪，學(xué)生則目不暇接，注意力易分散，從而出現(xiàn)事倍功半的不良后果，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不利。第三，觀察是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的有效途徑。英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明，原來(lái)霸道還可以這么溫暖在發(fā)明了青霉素之后說(shuō)：“我唯一的功勞就是沒有忽視觀察。因此，在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，寓創(chuàng)新意識(shí)于生物學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行研究，讓學(xué)生自己按照科學(xué)探究的步驟去尋找問(wèn)題的答案。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教材中的圖形，培養(yǎng)他們的觀察能力。如，教師在講述有氧呼吸時(shí)，可設(shè)置如下疑問(wèn)：①有氧呼吸分為三個(gè)階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？最終的產(chǎn)物是什么？②哪些階段生成H?哪些階段釋放能量？釋放能量最多的是哪一階段？③是不是每個(gè)階段都需要02的參與？④有氧呼吸進(jìn)行的場(chǎng)所在哪里？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀文本。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。在生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方向著手。二、在拓寬觀察途徑上動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法。對(duì)一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生動(dòng)手之前，教師應(yīng)親手演示，以讓學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)步驟的難點(diǎn)和關(guān)鍵，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的有效性。在探究過(guò)程中，由于受到經(jīng)驗(yàn)意識(shí)、思維定勢(shì)、知識(shí)的混淆等影響，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的分歧。現(xiàn)代心理科學(xué)的研究表明，在人腦所獲得的信息中，有80＝90%是通過(guò)視覺獲取的。在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察的重要性也是不容忽視的，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。因次，在生物教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的保證。觀察的方法很多，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)觀察對(duì)象和觀察目的，指導(dǎo)學(xué)生正確使用相應(yīng)的觀察方法，已達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。除上述幾種觀察法外，還有重點(diǎn)觀察法、定期觀察法、定點(diǎn)觀察法、定量觀察法等等。一、激發(fā)觀察興趣愛因斯坦說(shuō)：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。要讓學(xué)生明白，觀察的效果如何，決定于觀察的目的和方向是否明確，為什么要觀察?觀察什么？要做到心中有數(shù)。觀察它們的特性如：了解構(gòu)造、觀察零刻度、量程、最小分度值、如何正確使用、如何觀察讀數(shù)等。指從復(fù)雜的現(xiàn)象中，有選擇的觀察個(gè)別特征作為主體進(jìn)行觀察。五、提供觀察機(jī)會(huì)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要盡可能利用身邊的器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。因此教師在觀察活動(dòng)開始時(shí)，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情景，使觀察活動(dòng)帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和神秘感、趣味性和新奇性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入其中。有關(guān)現(xiàn)象可按如下步驟進(jìn)行觀察：(1)觀察分析結(jié)果出現(xiàn)的若干場(chǎng)合，以獲得結(jié)果變化的有關(guān)情況。又如：在河邊玩耍時(shí)，觀察到兩位女士在河邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們體重看起來(lái)相當(dāng)，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯的差異，由此自然聯(lián)想到壓強(qiáng)的概念，對(duì)正確理解壓強(qiáng)的物理意義有很大的幫助。一、物理觀察的基本素質(zhì)的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理觀察興趣因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。遵循物理觀察的基本原則在物理觀察中、要遵循客觀性、全面性、連續(xù)性、典型性、重復(fù)性等基本原則。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的選擇性觀察的選擇性就是能在觀察中明確觀察的目標(biāo)，能從自然現(xiàn)象中和實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象中抓住最主要的方面，如在演示慣性現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)觀察作用力與速度變化的關(guān)系，而排除作用力與速度的關(guān)系。物理來(lái)自生活，生活之中有物理，物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)觀察現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。例如，我在八年級(jí)引言教學(xué)中一開始就用幾個(gè)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意。學(xué)生觀察后，看到的現(xiàn)象是小車在毛巾表面滑行的距離最短，在棉布表面滑行的距離較長(zhǎng)，在木板表面滑行的距離最遠(yuǎn)，許多同學(xué)提出為什么小車要從同一高度滑下，這說(shuō)明這部分同學(xué)對(duì)觀察有了進(jìn)一步的了解。以下結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。又如做紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，先問(wèn)學(xué)生，紙會(huì)不會(huì)燒壞？并告訴學(xué)生紙鍋不會(huì)燒壞，學(xué)生好奇，再引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論。觀察是思維的基礎(chǔ)和前提，思維是觀察的延續(xù)和升華。十六世紀(jì)年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動(dòng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動(dòng)的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間都相等。：教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力實(shí)質(zhì)是一種表達(dá)能力，具體表現(xiàn)為把實(shí)施階段觀察和記錄下的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和思考得出結(jié)論，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。人從外界所接受的信息，大部分是通過(guò)觀察獲得的。學(xué)生在開始觀察時(shí)，往往會(huì)感到不著邊際，無(wú)從下手。以上項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)，不同的學(xué)生特點(diǎn)按不同層次提出。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有條不紊，沉著冷靜。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對(duì)事實(shí)的解釋區(qū)別開來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】觀察、觀察力、觀察力的培養(yǎng)觀察是人類有目的、有計(jì)劃、。歸納觀察法：歸納法從個(gè)別事物的知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個(gè)別到一般的推理形式和思維方法。這樣有順序的觀察 可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)抓不到重點(diǎn)，手忙腳亂。2．動(dòng)作技能目標(biāo)：是指對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作和動(dòng)作表現(xiàn)的具體要求。二、教學(xué)生制訂觀察計(jì)劃在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識(shí)，必須有周密的觀察計(jì)劃。而物理學(xué)又是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求每位實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，多注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”，深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。3．1分步觀察法：對(duì)于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察。例如用玻璃管演示酒精和水混合總體積減少說(shuō)明分子間有間隙，用墨水滴在盛滿熱水的燒杯中觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，學(xué)生們常常目不轉(zhuǎn)睛地注視著現(xiàn)象的變化，久久不肯離開，久而久之，學(xué)生就在不知不覺中產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。此外，教師還可提出一些能反映學(xué)生掌握知識(shí)的精確度、又能與學(xué)生實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生課后思考練習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)信息加工，達(dá)到思維能力訓(xùn)練的目的，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思維教學(xué)功能。例如：研究浮力實(shí)驗(yàn)，先將塑料塊放入盛水的燒杯中，無(wú)論怎樣壓塑料塊，塑料塊最終都浮在水面上，由此引出浮力的概念，而后再將杯中水倒干擦凈，將塑料塊壓到杯底（與杯底密切），然后倒入水，這時(shí)問(wèn)學(xué)生：塑料塊會(huì)不會(huì)上??？學(xué)生肯定回答塑料塊會(huì)上浮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果塑料塊沒有浮上來(lái)。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑雎粤嗽趯?shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生觀察、思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)觀察主要表現(xiàn)在學(xué)生能把握觀察重點(diǎn)，會(huì)提問(wèn)題；能比較觀察現(xiàn)象，思考分析；能歸納推理總結(jié)，得出結(jié)論。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有明確觀察的目的，只看到事物的表象而沒有深入思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。例如在對(duì)水的沸騰現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，前后比較發(fā)現(xiàn)：在沸騰前，水內(nèi)部氣泡在上升過(guò)程中逐漸變小，以至未達(dá)液面就消失；沸騰時(shí)，氣泡上升時(shí)逐漸變大，達(dá)到液面后，突然破裂。養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度觀察記錄的數(shù)據(jù)要真實(shí)、符合與不符合自己預(yù)想的結(jié)果都要如實(shí)記錄、不要因?yàn)闉榱藴p小誤差而涂改自己的數(shù)據(jù)。從某種意義上說(shuō)，沒有觀察就沒有科學(xué)研究，要在科學(xué)研究上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就必須掌握觀察方法、發(fā)展觀察能力，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的基本任務(wù)是人為地創(chuàng)造條件進(jìn)行觀察。這是判斷哪一種因素對(duì)現(xiàn)象或過(guò)程起支配作用的有效方法。四、學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察能力由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立、系統(tǒng)的觀察能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，再觀察什么。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？一、激發(fā)觀察興趣，養(yǎng)成觀察習(xí)慣興趣可以使學(xué)生自覺自愿地去接受知識(shí)、探索知識(shí)。課堂小結(jié)或者下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察到的哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)是否有遺漏。例如：讓學(xué)生對(duì)比鏡面反射和漫反射，觀察它們不同的物理現(xiàn)象，學(xué)生可以順利歸納出二種反射的不同點(diǎn)。能正確、規(guī)范地觀察使用各種量具。教師只有一步一個(gè)腳印，培養(yǎng)學(xué)生自覺、有目的、持久、細(xì)心地觀察，并養(yǎng)成習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，就是希望能夠提高學(xué)生的觀察能力，從而更好的獲得觀察信息，探究出物理規(guī)律。再如：觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖時(shí)，按照“細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、擬核、以及其他特殊結(jié)構(gòu)”的順序進(jìn)行觀察。四、教給學(xué)生觀察的方法 我們必須明確，觀察本身不是目的，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的重要手段；觀察不僅是方法，而是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，就是希望能夠提高學(xué)生的觀察能力，從而更好的獲得觀察信息，探究出物理規(guī)律。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察社會(huì)、觀察自然、觀察實(shí)驗(yàn)等來(lái)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)科學(xué)思維活動(dòng)的“加工”，來(lái)繼承前人的科學(xué)成果。觀察力在人的認(rèn)知能力中占有十分重要的地位。如在講基因有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者這樣設(shè)問(wèn)：你們知道什么叫“基因治療”嗎？“轉(zhuǎn)基因食品”是什么食品？問(wèn)題一提出，學(xué)生興趣很大，思維非?；钴S，探究熱情很快被激發(fā)了出來(lái)。實(shí)驗(yàn)前，教師要對(duì)所用器材進(jìn)行檢查和調(diào)試，把實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題解決在上課之前。如將光合作用過(guò)程圖解和呼吸作用過(guò)程圖解進(jìn)行對(duì)比閱讀，可形象地反映出光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)、不同反應(yīng)場(chǎng)所、過(guò)程以及反應(yīng)物、生成物之間的關(guān)系。中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)【關(guān)鍵詞】： 觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生 野外觀察 學(xué)生學(xué)習(xí)記憶能力 思維能力 教學(xué)實(shí)踐 想象能力 課堂教學(xué) 生物教學(xué)【分類號(hào)】： 【正文快照