【正文】 【關(guān)鍵詞】觀察、觀察力、觀察力的培養(yǎng)觀察是人類有目的、有計(jì)劃、。學(xué)生的觀察能力是通過培養(yǎng)、訓(xùn)練和他們自己在實(shí)踐活動(dòng)中的努力而逐步形成發(fā)展起來的。上一篇文章： 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 走進(jìn)新課程【摘要】觀察力是觀察的能力。從而把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的多元化的綜合性人才。只有結(jié)合思維才能把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系，而且能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝，有時(shí)是一閃而過，這就要求每位學(xué)生只有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，才能隨時(shí)抓住這些重要的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。（二）認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、標(biāo)點(diǎn)符號，做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對事實(shí)的解釋區(qū)別開來。歸納觀察法：歸納法從個(gè)別事物的知識的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個(gè)別到一般的推理形式和思維方法。可見這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)是水銀柱的豎直高度與大氣壓有關(guān)。此時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步觀察，當(dāng)玻璃管傾斜一個(gè)角度，管中水銀多了一些，水銀柱長度增加，但水銀柱的豎直高度仍然不變，這表明與管的直立或傾斜無關(guān)；②大氣壓的大小與玻璃管的粗細(xì)有關(guān)。如：托里拆利實(shí)驗(yàn)，在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面，管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是該觀察的，哪些是不必觀察的。如：發(fā)電機(jī)工作原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)等。整體觀察法強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用眼、耳、手、鼻等各種感覺器官進(jìn)行觀察，不遺漏重要的“細(xì)節(jié)”；在觀察對象的各個(gè)部分時(shí)注意跟對象整體聯(lián)系。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有條不紊，沉著冷靜。這樣有順序的觀察 可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)抓不到重點(diǎn)，手忙腳亂。如測定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)觀察順序?yàn)椋孩傧扔^察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓。順序觀察法：即觀察的順序。如：觀察用電流表測電流，用電壓表測電壓，比較兩表的構(gòu)造、最小刻度及實(shí)驗(yàn)操作的異同點(diǎn)。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有不同。四、要有科學(xué)觀察的方法在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還必須教給學(xué)生進(jìn)行觀察的具體方法。3．單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：是針對某一個(gè)實(shí)驗(yàn)而制定的更具體的目標(biāo)，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的要求一致，既不能過高，也不能降低。以上項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同年級，不同的學(xué)生特點(diǎn)按不同層次提出。2．動(dòng)作技能目標(biāo)：是指對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作和動(dòng)作表現(xiàn)的具體要求。如：說出用天平、量筒測定小于水的固體物質(zhì)密度的方法和步驟等。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)包括：1．行為目標(biāo)，是要求學(xué)生在完成每一項(xiàng)預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后能夠“做什么”的敘述。往往學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，只憑一般的興趣和愛好，在觀察時(shí)注意力不集中，觀察目標(biāo)不明確，分不清重點(diǎn)，帶有很大的盲目性和片面性，有的以局部代替整體，有的放過一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對多種并存的現(xiàn)象，不能抓住其本質(zhì)現(xiàn)象。三、明確觀察目標(biāo)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都有其明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。氣泡由小變大，由大變小直液化成水水沸騰時(shí)隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。否則，紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝，如同過眼煙云，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)也就會(huì)成為一句空話。學(xué)生在開始觀察時(shí)，往往會(huì)感到不著邊際，無從下手。二、教學(xué)生制訂觀察計(jì)劃在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識，必須有周密的觀察計(jì)劃。為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等。在觀察活動(dòng)開始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，而這種好奇心正是興趣愛好的原動(dòng)力。培養(yǎng)興趣不僅能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。通過觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提?！倍^察是第一步，沒有觀察就不會(huì)有接履而來的前進(jìn)。觀察是獲得知識的最基本途徑，也是最基本的環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。人從外界所接受的信息，大部分是通過觀察獲得的。而物理學(xué)又是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求每位實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，多注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。觀察是研究自然科學(xué)的最基本的方法。由于這種觀察活動(dòng)的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。另外學(xué)生在各次活動(dòng)中應(yīng)輪流做主持人，從而使每一個(gè)學(xué)生都有經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生在活動(dòng)中不僅能受到教育，而且使自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力也能受到切實(shí)培養(yǎng)。另外培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，除?yīng)增加活動(dòng)次數(shù)外，更要重視讓每一個(gè)學(xué)生都能成為活動(dòng)的主人。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)描述自己看到的現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。實(shí)事求是地對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述是科學(xué)研究的基本要求。實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力實(shí)質(zhì)是一種表達(dá)能力，具體表現(xiàn)為把實(shí)施階段觀察和記錄下的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和思考得出結(jié)論，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。同理“導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；還跟材料有關(guān)”，通過這種比較性的觀察，學(xué)生對決定電阻大小因素的理解較為透徹，達(dá)到了掌握之目的。又如觀察直流電動(dòng)機(jī)和直流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造工作原理、能量的轉(zhuǎn)化的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，要善于在相同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的相同點(diǎn)。如做水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注水中的氣泡：水開始加熱杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡；水沸騰前小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是該觀察的，哪些是不必觀察的。發(fā)電機(jī)工作原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)等。：教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。3．1分步觀察法：對于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能全面認(rèn)識事物。沒有正確的觀察方法，就會(huì)造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。由于實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生有意識地注意觀察，所以收到了較好的效果，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力有了較大的提高。例如，在做焦耳定律演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在觀察時(shí)要注意兩燒瓶玻璃管中液面的高度變化，然后按教學(xué)內(nèi)容做演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生認(rèn)真地思考產(chǎn)生高度變化的原因，圍繞這個(gè)目的，學(xué)生觀察有了明確的方向而不是看看熱鬧而已了。在倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)的今天，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)“放羊”的現(xiàn)象，其實(shí)這是一種誤區(qū)?？茖W(xué)家們正是從這些最簡單的最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。十六世紀(jì)年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動(dòng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動(dòng)的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動(dòng)一個(gè)來回的時(shí)間都相等。例如用玻璃管演示酒精和水混合總體積減少說明分子間有間隙，用墨水滴在盛滿熱水的燒杯中觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，學(xué)生們常常目不轉(zhuǎn)睛地注視著現(xiàn)象的變化，久久不肯離開，久而久之，學(xué)生就在不知不覺中產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。但僅憑好奇心是不夠的，是無法觀察好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)不容忽視的課題。那么，如何提高學(xué)生的觀察能力呢? ，明確觀察的重要性青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識，研究探索。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生獲得大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和記憶力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力。門捷列夫曾說過“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就沒有接踵而來的前進(jìn)”。教師要更新觀念，不要認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生動(dòng)手“練”，而要善于發(fā)掘?qū)嶒?yàn)中蘊(yùn)藏著的科學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在培養(yǎng)動(dòng)手能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，融觀察、操作、思維于一體，才能使學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)揮更好的教學(xué)效果。觀察是思維的基礎(chǔ)和前提，思維是觀察的延續(xù)和升華。此外，教師還可提出一些能反映學(xué)生掌握知識的精確度、又能與學(xué)生實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)系的問題，讓學(xué)生課后思考練習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)信息加工，達(dá)到思維能力訓(xùn)練的目的，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思維教學(xué)功能。5．總結(jié)實(shí)驗(yàn)，深化思維做完實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較，找出原因，分析條件。如此步步啟發(fā)，層層深入，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中，受許多因素影響，如空氣流動(dòng)使火焰不固定，兩支蠟燭燃燒程度不可能完全相同等，很難做到完全“重合”，我在實(shí)驗(yàn)時(shí)提問學(xué)生如何使“重合”更明顯？立即有學(xué)生提出用兩塊等大的長方形木塊，結(jié)果長方形木塊的長、寬、厚“重合”很明顯，得出像與物等大的結(jié)論。如平面鏡成像。另外可讓學(xué)生自制儀器，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。例如測電阻實(shí)驗(yàn)，教師可先組織學(xué)生復(fù)習(xí)電流定律I=U/R，提問學(xué)生要測電阻怎么辦？學(xué)生很容易想到R=U/I，要測電阻兩端電壓和流過電阻電流的大小，進(jìn)而想到要用伏特表和安培表。又如做紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，先問學(xué)生，紙會(huì)不會(huì)燒壞？并告訴學(xué)生紙鍋不會(huì)燒壞，學(xué)生好奇，再引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論。例如：研究浮力實(shí)驗(yàn)，先將塑料塊放入盛水的燒杯中，無論怎樣壓塑料塊，塑料塊最終都浮在水面上，由此引出浮力的概念，而后再將杯中水倒干擦凈，將塑料塊壓到杯底（與杯底密切），然后倒入水，這時(shí)問學(xué)生：塑料塊會(huì)不會(huì)上?。繉W(xué)生肯定回答塑料塊會(huì)上浮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果塑料塊沒有浮上來。實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要求教師不僅在于把實(shí)驗(yàn)原理、使用儀器、步驟、結(jié)論等告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照一定的步驟、規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生自己根據(jù)原理確定使用儀器、實(shí)驗(yàn)步驟，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程。如在“用毛皮磨過的橡膠棒吸引碎紙屑”實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生只注意到紙屑被吸引上來，而少數(shù)學(xué)生更仔細(xì)地注意到紙屑接觸到橡膠棒后跳開，教師可趁機(jī)引導(dǎo)更多學(xué)生注意，并讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析，找出原因，消除了疑問，能力得到充分體現(xiàn)。觀察得細(xì)致深刻，才能提高觀察的質(zhì)量，提高觀察的能力。裝置有溫度計(jì)、石棉網(wǎng)，酒精燈，學(xué)生容易分散觀察力，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行觀察：氣泡產(chǎn)生的位置、氣泡的數(shù)量、上升速度、體積變化等一系列細(xì)節(jié)，氣泡到水面時(shí)、溫度計(jì)讀數(shù)是否有變化。2．對物理現(xiàn)象及過程的觀察既要全面、細(xì)致，又要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、要求，明確主要看什么。在物理實(shí)驗(yàn)課上，要使學(xué)生養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣，則就要求教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)采用不同的方法，分幾個(gè)層次入手： 1．對物理器具、儀器的觀察教師可根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取直觀法，培養(yǎng)最直接的觀察能力，如觀察溫度計(jì)掛圖，了解結(jié)構(gòu)，最小刻度，量程，用途等，還可采用對比觀察法、特點(diǎn)觀察法，使學(xué)生區(qū)別實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的不同。以下結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，忽略了在?shí)驗(yàn)中對學(xué)生觀察、思維能力的培養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力深圳市布吉中學(xué) 鄭瑩變“應(yīng)試”教育為“素質(zhì)”教育是現(xiàn)今教育界的熱門話題。如前所述，教師利用各種途徑有計(jì)劃地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)生對自然事物和物理現(xiàn)象的觀察，范圍不斷擴(kuò)大，深刻性不斷增強(qiáng)，與此同時(shí)，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)由單一“接受”型向“研究”型轉(zhuǎn)變，逐漸開始提出問題，從最簡單的模仿接受到在演示實(shí)驗(yàn)中提出這樣那樣的問題；分組實(shí)驗(yàn)里帶著各種各樣的問題去操作；進(jìn)而延伸到日常生活中搜尋物理的影子；各種體育運(yùn)動(dòng)如何與物理模型聯(lián)系？各種家用電器的原理是什么？新聞廣播中的那些科技信息如何用物理解釋？各種交通工具與物理有哪些關(guān)系??一系列的問題在學(xué)生頭腦中不斷涌現(xiàn)，探究解決問題的欲望應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，從中體會(huì)到學(xué)生通過觀察而形成的“問題意識”對物理學(xué)習(xí)的效果、質(zhì)量，起著非常重要的作用，為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)生學(xué)好物理的自信心也得到不斷增強(qiáng)。一是已經(jīng)通過棱鏡色散后的光再通過棱鏡不再變化，二是色散后的七色光通過倒掛的棱鏡后又合成了白光。當(dāng)時(shí)的牛頓認(rèn)為這里有兩種可能，一種可能是白光確是七色光組成；還有一種可能是棱鏡是“怪物”，白光通過棱角之后改變了本性，變成別的新東西了。用科學(xué)家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索的材料教育學(xué)生勤觀察、善思考就能把局部經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，變成是有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)方法。學(xué)生掌握這些基本規(guī)律后，就能學(xué)會(huì)自己觀察。學(xué)生觀察后，看到的現(xiàn)象是小車在毛巾表面滑行的距離最短，在棉布表面滑行的距離較長，在木板表面滑行的距離最遠(yuǎn)，許多同學(xué)提出為什么小車要從同一高度滑下，這說明這部分同學(xué)對觀察有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生會(huì)觀察主要表現(xiàn)在學(xué)生能把握觀察重點(diǎn)，會(huì)提問題；能比較觀察現(xiàn)象，思考分析；能歸納推理總結(jié)，得出結(jié)論。事先不必給學(xué)生提出什么要求，讓學(xué)生自己去觀察和發(fā)現(xiàn)沸騰的主要特征，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一次小小的發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，比老師一一地指導(dǎo)他們被動(dòng)地觀察收獲就要大得多。否則，紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝，如同過眼煙云，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)也就會(huì)成為一句空話。2． 指導(dǎo)制訂周密的觀察計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識，必須有周密的觀察計(jì)劃，沒有周密觀察計(jì)劃就沒有科學(xué)的觀察順序，導(dǎo)致顧此失彼，以偏概全，不得要領(lǐng)。伽利略利用單擺的等時(shí)性原理制造了醫(yī)用測脈器。為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的