【正文】 只要每一位語文教師頭腦中有對學生進行美育的意識，就能從語文教材中挖掘出美的因素，充分鍛煉學生的審美能力，塑造學生的完美人格。在教學中，我深深的體會到，語文是一種以美育美的教學活動，教學中的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著美的韻律。雪》，從網(wǎng)上下載語文課件，將長城的美景、悅耳的音樂和動人的朗讀和諧地統(tǒng)一在一起，“詩、書、畫、音樂”一體的意境妙不可言、美不勝收，這樣調(diào)動學生的各種感覺來欣賞文章的美。以《春夜喜雨》一詩的教學為例，我們可以將“好雨知春”、“和風細雨”、“黑夜明火”、“繁華潢城”設計成四幅畫面，然后將其逐一展示在學生面前，給學生以鮮明的直觀印象，引導學生進行形象認知，使學生漸漸融入意境，將四幅畫面整合為一，感受詩的美，接受審美教育。要培養(yǎng)學生的審美能力，利用多媒體手段也是必不可少的。如果不借助朗讀，就無法感受詩人心系天下，憂國憂民的情懷。如果不借助朗讀就無法讓學生領略到三峽的美景語言的精妙。比如《三峽》這篇文章描繪了三峽風光，雄奇險拔，清幽秀麗。教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)美的特點，捕捉形象進行分析，運用生動優(yōu)美的語言向?qū)W生展開作品描繪的生動畫面，幫助學生打開心靈的窗戶，在作品所描繪的形象與學生思維之間架起一座橋梁，使他們感受美、熱愛美。初中語文教材中的文學作品，大都是文質(zhì)兼美、情文并茂的經(jīng)典之作，作者用優(yōu)美的語言為我們塑造了一系列美的形象和意境。在指導學生閱讀欣賞文學作品時，首先要設法讓學生在繪聲繪色的誦讀中進行語言的感知，喚起學生豐富的想象和立體感受，產(chǎn)生如見其人、如觀其物、如聞其聲、如臨其境的審美感受。這樣學生通過自己的理解，感受到了文章語言的美，又激發(fā)了他們熱愛祖國河山的思想感情。學生通過實際操作，就能感受課文語言的優(yōu)美，以及由優(yōu)美的語言組成的一副副美好的圖畫。老師就要恰當指導學生認真閱讀，仔細品味。要培養(yǎng)學生的審美能力，就要讓學生根據(jù)自己的理解，去表述課文所展現(xiàn)的美。如在講《白雪歌送武派官歸京》中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩，就需要學生充分發(fā)揮想象力，理解這兩句詩借助奇特美妙的聯(lián)想，新穎貼切的比喻，以春花喻冬雪。教師在教學中可利用課文文質(zhì)兼美的特點，把講解、啟發(fā)有機地結(jié)合起來，誘發(fā)學生對課文產(chǎn)生審美聯(lián)想、想象，去體會課本所包含的美（如：生活美、形象美、情感美和藝術(shù)美產(chǎn)生積極的心理反映），激發(fā)他們對生活和祖國的熱愛之情。想象是審美活動的靈魂?？傊Z文教師要做到以下幾點：知識的豐富美，言行舉止的師表美，教態(tài)儀表的文雅美，板書語言的規(guī)范美。通過語文教學，學生能夠感受到作品中藝術(shù)形象的美，語言特色的美，說理抒情的美，提高學生辨別真假、善惡、美丑的能力，激發(fā)他們?nèi)ジ惺艽笞匀缓同F(xiàn)實生活中的美，培養(yǎng)他們在自己的日常生活中感受美和創(chuàng)造美的能力。語文是教學內(nèi)容極為豐富，美育因素較多的一門學科。這些美好的事物，都需要我們有很好的審美能力去感受和體會?！钡拇_，生活中處處充滿著美，有美的山河，美的圖畫，美的音樂，美的故事，美的心靈。本文主要從想象和聯(lián)想、感受和表述，朗讀和體會等幾個方面來談做法和體會。參考文獻：[1]教育部.《美術(shù)課程標準》解讀（2011版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011，（12）.[2][M].北京：高等教育出版社，2003，（7）.[3][J].新疆石油教育學院學報，1987，（2）.（編輯：楊迪）第五篇：語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力封丘縣趙崗鎮(zhèn)初級中學 楊衛(wèi)華內(nèi)容摘要 在呼吁加強人文精神教育的今天，培養(yǎng)學生的審美能力是初中語文教師不可推卸的責任，也是初中語文教學的一項重要任務。以古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)美陶冶學生的情操，規(guī)范日常言行舉止。讓初中生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。對全面提高學習效率、促進身心健康發(fā)展，從而達到“以美啟真、以美儲善、以美怡情”的審美教育的目標具有重要的意義?？梢杂行г鲞M學生人際間的交流，聯(lián)絡感情，向親朋好友傳遞美好的祝福。讓自己身邊的親朋好友收到賀卡，打開后美妙神奇的立體圖形立現(xiàn)眼前，使人產(chǎn)生驚奇的喜悅。如果授課時間過早或過晚，可以適當調(diào)整一下。例如，蘇教版初中美術(shù)第十五冊第六課《打開的喜悅》這課是讓學生學習立體賀卡的制作方法。只有聯(lián)系生活實際，才能有效地培養(yǎng)與提高學生審美能力。三、豐富實踐活動，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力美術(shù)課程新標準注重培養(yǎng)學生的審美感受與視覺經(jīng)驗，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為教學原則，強調(diào)創(chuàng)造意識與動手能力相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。使他們知道違背真理與社會發(fā)展的美，不是真正的美。再如，針對學生中出現(xiàn)的種種審美偏差現(xiàn)象，教師在教學過程中，可以組織學生進行什么是“真、善、美”的討論活動。最后將重點落在現(xiàn)代建筑和古典建筑的欣賞與創(chuàng)作上，將水彩、速寫的雙橋等寫生作品與風光圖片進行對照，讓學生在互相對比中體驗自然生活和藝術(shù)作品美的不同之處。美輪美奐的鏡像讓學生形象、直觀地欣賞了自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)現(xiàn)自己身邊的文化與自然美。昆曲、奧灶面、青團子、大閘蟹。先在屏幕上播放昆山形象宣傳片，欣賞家園的旖旎風光：周莊古鎮(zhèn)，小橋流水。例如，蘇教版初中美術(shù)十六冊第三課《變遷中的家園》是學習“造型?表現(xiàn)”?！泵佬g(shù)教師要注意引導學生形成正確的審美觀，讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)大自然中的美。全面實施美術(shù)課程新標準，使學生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等都得到相應的提高二、聯(lián)系自然生活，培養(yǎng)學生的審美想象力羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品浩如煙海。在此基礎上，教師及時轉(zhuǎn)入對美術(shù)欣賞基礎知識的學習。在欣賞古典美術(shù)作品的同時，還可以配上經(jīng)典西方背景音樂。例如，在學習蘇教版初中美術(shù)十五冊第一課《在繪畫中永生》時，可以連接互聯(lián)網(wǎng)，讓學生觀看欣賞到大量的西方古代肖像畫經(jīng)典的代表作經(jīng)典美術(shù)作品。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，教師在教學過程中，可以直接展示美術(shù)作品的實物和圖像，讓學生在真實、具體的審美環(huán)境中接觸實際事物，與其他學科教學內(nèi)容多抽象的符號和文字比，具有直觀性和形象性的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學生的審美感知能力。通俗地說就是要能“看懂”一幅美術(shù)作品。一、創(chuàng)設審美情境，培養(yǎng)學生的審美感知力一般地說，美術(shù)學習主要分為欣賞和創(chuàng)作兩個方面。在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。另一方面強化了美術(shù)課程的陶冶高尚情操的功能，提高學生審美能力和對社會、對自然的熱愛。在素質(zhì)教育的視野下，以學生學習活動的方式，將美術(shù)課程教