【正文】 根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，采取直觀法，培養(yǎng)最直接的觀察能力，如觀察溫度計掛圖，了解結(jié)構(gòu)，最小刻度，量程，用途等，還可采用對比觀察法、特點觀察法，使學(xué)生區(qū)別實驗溫度計、體溫計、寒暑表的不同。裝置有溫度計、石棉網(wǎng)，酒精燈，學(xué)生容易分散觀察力，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題進行觀察：氣泡產(chǎn)生的位置、氣泡的數(shù)量、上升速度、體積變化等一系列細節(jié)，氣泡到水面時、溫度計讀數(shù)是否有變化。如在“用毛皮磨過的橡膠棒吸引碎紙屑”實驗中，部分學(xué)生只注意到紙屑被吸引上來，而少數(shù)學(xué)生更仔細地注意到紙屑接觸到橡膠棒后跳開，教師可趁機引導(dǎo)更多學(xué)生注意，并讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，引導(dǎo)他們進行分析，找出原因，消除了疑問，能力得到充分體現(xiàn)。例如：研究浮力實驗，先將塑料塊放入盛水的燒杯中，無論怎樣壓塑料塊，塑料塊最終都浮在水面上，由此引出浮力的概念，而后再將杯中水倒干擦凈，將塑料塊壓到杯底（與杯底密切），然后倒入水，這時問學(xué)生：塑料塊會不會上?。繉W(xué)生肯定回答塑料塊會上浮，實驗結(jié)果塑料塊沒有浮上來。例如測電阻實驗，教師可先組織學(xué)生復(fù)習(xí)電流定律I=U/R，提問學(xué)生要測電阻怎么辦？學(xué)生很容易想到R=U/I，要測電阻兩端電壓和流過電阻電流的大小，進而想到要用伏特表和安培表。如平面鏡成像。如此步步啟發(fā)，層層深入，促進學(xué)生思維發(fā)展。此外，教師還可提出一些能反映學(xué)生掌握知識的精確度、又能與學(xué)生實驗緊密相聯(lián)系的問題，讓學(xué)生課后思考練習(xí)，進行實驗信息加工，達到思維能力訓(xùn)練的目的，發(fā)展學(xué)生實驗的思維教學(xué)功能。教師要更新觀念，不要認為學(xué)生實驗就是讓學(xué)生動手“練”，而要善于發(fā)掘?qū)嶒炛刑N藏著的科學(xué)思想，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的實驗方案，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在培養(yǎng)動手能力同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，融觀察、操作、思維于一體，才能使學(xué)生實驗發(fā)揮更好的教學(xué)效果。在物理實驗教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生獲得大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和記憶力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯推理能力。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個不容忽視的課題。例如用玻璃管演示酒精和水混合總體積減少說明分子間有間隙，用墨水滴在盛滿熱水的燒杯中觀察擴散現(xiàn)象，學(xué)生們常常目不轉(zhuǎn)睛地注視著現(xiàn)象的變化，久久不肯離開，久而久之，學(xué)生就在不知不覺中產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣?？茖W(xué)家們正是從這些最簡單的最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。例如，在做焦耳定律演示實驗時，要求學(xué)生在觀察時要注意兩燒瓶玻璃管中液面的高度變化，然后按教學(xué)內(nèi)容做演示實驗，實驗完畢后，讓學(xué)生認真地思考產(chǎn)生高度變化的原因，圍繞這個目的，學(xué)生觀察有了明確的方向而不是看看熱鬧而已了。沒有正確的觀察方法，就會造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。3．1分步觀察法：對于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實驗步驟，一步一步地仔細觀察。發(fā)電機工作原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗等。如做水沸騰實驗時指導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注水中的氣泡：水開始加熱杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡；水沸騰前小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡。又如觀察直流電動機和直流發(fā)電機的構(gòu)造工作原理、能量的轉(zhuǎn)化的相同點和異同點。巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學(xué)性。實事求是地對觀察到的現(xiàn)象進行描述是科學(xué)研究的基本要求。另外培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ龖?yīng)增加活動次數(shù)外，更要重視讓每一個學(xué)生都能成為活動的主人。由于這種觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。而物理學(xué)又是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求每位實驗教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，多注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。觀察是獲得知識的最基本途徑，也是最基本的環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。通過觀察獲取的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)是整個實驗教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。在觀察活動開始時，往往帶有一種極強的誘惑感和好奇心，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。二、教學(xué)生制訂觀察計劃在物理實驗中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認識，必須有周密的觀察計劃。否則，紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝，如同過眼煙云，在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)也就會成為一句空話。三、明確觀察目標每一個物理實驗都有其明確的實驗?zāi)繕恕Ｎ锢韺嶒災(zāi)繕税ǎ?．行為目標，是要求學(xué)生在完成每一項預(yù)定的實驗項目以后能夠“做什么”的敘述。2．動作技能目標：是指對學(xué)生在實驗時的操作和動作表現(xiàn)的具體要求。3．單項實驗?zāi)繕耍菏轻槍δ骋粋€實驗而制定的更具體的目標，單項實驗?zāi)繕藨?yīng)該與物理實驗教學(xué)目的要求一致，既不能過高，也不能降低。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有不同。順序觀察法：即觀察的順序。這樣有順序的觀察 可以避免學(xué)生在實驗時抓不到重點，手忙腳亂。整體觀察法強調(diào)學(xué)生綜合運用眼、耳、手、鼻等各種感覺器官進行觀察，不遺漏重要的“細節(jié)”；在觀察對象的各個部分時注意跟對象整體聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是該觀察的，哪些是不必觀察的。此時應(yīng)該進一步觀察，當玻璃管傾斜一個角度，管中水銀多了一些，水銀柱長度增加，但水銀柱的豎直高度仍然不變，這表明與管的直立或傾斜無關(guān)；②大氣壓的大小與玻璃管的粗細有關(guān)。歸納觀察法：歸納法從個別事物的知識的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個別到一般的推理形式和思維方法。（二）認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。只有結(jié)合思維才能把握實驗現(xiàn)象中的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系，而且能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進進一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。上一篇文章： 學(xué)習(xí)新課標 走進新課程【摘要】觀察力是觀察的能力?！娟P(guān)鍵詞】觀察、觀察力、觀察力的培養(yǎng)觀察是人類有目的、有計劃、。學(xué)生的觀察能力是通過培養(yǎng)、訓(xùn)練和他們自己在實踐活動中的努力而逐步形成發(fā)展起來的。從而把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀的多元化的綜合性人才。許多自然現(xiàn)象和實驗中的物理現(xiàn)象，有時是稍縱即逝，有時是一閃而過，這就要求每位學(xué)生只有認真、仔細的觀察，才能隨時抓住這些重要的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微的變化和隱蔽的特征。在物理實驗教學(xué)中，要求學(xué)生堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀事實，如實地記錄實驗中觀察到的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、標點符號，做到嚴格地把實驗事實和自己對事實的解釋區(qū)別開來?？梢娺@個現(xiàn)象的本質(zhì)是水銀柱的豎直高度與大氣壓有關(guān)。如：托里拆利實驗，在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面，管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。如：發(fā)電機工作原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗等。這樣學(xué)生在做實驗時會有條不紊，沉著冷靜。如測定小燈泡額定功率實驗觀察順序為：①先觀察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓。如：觀察用電流表測電流，用電壓表測電壓，比較兩表的構(gòu)造、最小刻度及實驗操作的異同點。四、要有科學(xué)觀察的方法在物理實驗教學(xué)中，教師還必須教給學(xué)生進行觀察的具體方法。以上項目應(yīng)根據(jù)不同年級，不同的學(xué)生特點按不同層次提出。如：說出用天平、量筒測定小于水的固體物質(zhì)密度的方法和步驟等。往往學(xué)生在開始實驗時，只憑一般的興趣和愛好，在觀察時注意力不集中，觀察目標不明確，分不清重點，帶有很大的盲目性和片面性，有的以局部代替整體，有的放過一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對多種并存的現(xiàn)象，不能抓住其本質(zhì)現(xiàn)象。氣泡由小變大，由大變小直液化成水水沸騰時隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。學(xué)生在開始觀察時，往往會感到不著邊際，無從下手。為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實驗等，在學(xué)生剛接觸實驗課時，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機等。培養(yǎng)興趣不僅能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動力，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)?！倍^察是第一步，沒有觀察就不會有接履而來的前進。人從外界所接受的信息，大部分是通過觀察獲得的。觀察是研究自然科學(xué)的最基本的方法。另外學(xué)生在各次活動中應(yīng)輪流做主持人，從而使每一個學(xué)生都有經(jīng)受鍛煉的機會，使所有的學(xué)生在活動中不僅能受到教育，而且使自己的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力也能受到切實培養(yǎng)。所以教師要鼓勵學(xué)生如實描述自己看到的現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從而使學(xué)生產(chǎn)生進一步探究的欲望。實驗結(jié)果處理能力實質(zhì)是一種表達能力，具體表現(xiàn)為把實施階段觀察和記錄下的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行描述和思考得出結(jié)論，形成實驗報告。同理“導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；還跟材料有關(guān)”，通過這種比較性的觀察，學(xué)生對決定電阻大小因素的理解較為透徹，達到了掌握之目的。教師在教學(xué)過程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，要善于在相同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的不同點；在不同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的相同點。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是該觀察的，哪些是不必觀察的。：教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察，抓住事物的各方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能全面認識事物。由于實驗前讓學(xué)生有意識地注意觀察，所以收到了較好的效果，使學(xué)生對實驗的觀察能力有了較大的提高。在倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)的今天，物理實驗教學(xué)中容易出現(xiàn)實驗室內(nèi)“放羊”的現(xiàn)象，其實這是一種誤區(qū)。十六世紀年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動一個來回的時間都相等。但僅憑好奇心是不夠的，是無法觀察好物理實驗活動的。那么，如何提高學(xué)生的觀察能力呢? ，明確觀察的重要性青少年學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識，研究探索。門捷列夫曾說過“科學(xué)的原理起源于實驗的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就沒有接踵而來的前進”。觀察是思維的基礎(chǔ)和前提，思維是觀察的延續(xù)和升華。5．總結(jié)實驗，深化思維做完實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較，找出原因，分析條件。在現(xiàn)實實驗中，受許多因素影響，如空氣流動使火焰不固定，兩支蠟燭燃燒程度不可能完全相同等，很難做到完全“重合”，我在實驗時提問學(xué)生如何使“重合”更明顯？立即有學(xué)生提出用兩塊等大的長方形木塊，結(jié)果長方形木塊的長、寬、厚“重合”很明顯，得出像與物等大的結(jié)論。另外可讓學(xué)生自制儀器，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。又如做紙鍋燒水實驗，先問學(xué)生，紙會不會燒壞？并告訴學(xué)生紙鍋不會燒壞，學(xué)生好奇，再引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論。實驗中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要求教師不僅在于把實驗原理、使用儀器、步驟、結(jié)論等告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照一定的步驟、規(guī)范進行實驗，更重要的是啟發(fā)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生自己根據(jù)原理確定使用儀器、實驗步驟，在教師指導(dǎo)下，獨立完成實驗整個過程。觀察得細致深刻，才能提高觀察的質(zhì)量，提高觀察的能力。2．對物理現(xiàn)象及過程的觀察既要全面、細致，又要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康摹⑷蝿?wù)、要求，明確主要看什么。以下結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)勎锢韺嶒炛腥绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力深圳市布吉中學(xué) 鄭瑩變“應(yīng)試”教育為“素質(zhì)”教育是現(xiàn)今教育界的熱門話題。一是已經(jīng)通過棱鏡色散后的光再通過棱鏡不再變化，二是色散后的七色光通過倒掛的棱鏡后又合成了白光。用科學(xué)家仔細觀察、認真思索的材料教育學(xué)生勤觀察、善思考就能把局部經(jīng)驗上升到理論高度，變成是有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)方法。學(xué)生觀察后，看到的現(xiàn)象是小車在毛巾表面滑行的距離最短，在棉布表面滑行的距離較長，在木板表面滑行的距離最遠，許多同學(xué)提出為什么小車要從同一高度滑下，這說明這部分同學(xué)對觀察有了進一步的了解。事先不必給學(xué)生提出什么要求，讓學(xué)生自己去觀察和發(fā)現(xiàn)沸騰的主要特征，然后教師再進行引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一次小小的發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，比老師一一地指導(dǎo)他們被動地觀察收獲就要大得多。2． 指導(dǎo)制訂周密的觀察計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣在物理實驗中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認識，必須有周密的觀察計劃，沒有周密觀察計劃就沒有科學(xué)的觀察順序，導(dǎo)致顧此失彼，以偏概全，不得要領(lǐng)。為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的重要性，我在實際教學(xué)中還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機。例如，我在八年級引言教學(xué)中一開始就用幾個生動有趣的演示實驗吸引學(xué)生的注意。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。任何實驗都離不開觀察，物理實驗更是如此。物理來自生活，生活之中有物理，物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察現(xiàn)象和各種實驗活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。關(guān)鍵詞：觀察能力 觀察方法 培養(yǎng)和訓(xùn)練 注意問題觀察是研究自然科學(xué)的最基本的方法。這樣就揭示出這一現(xiàn)象的本質(zhì)原來“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”，而不至于被表面現(xiàn)象所蒙蔽。因為物學(xué)作為一門定量學(xué)科，在量的方面要求準確。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的選擇性觀察的選擇性就是能在觀察中明確觀察的目標，能從自然現(xiàn)象中和實驗所發(fā)生的現(xiàn)象中抓住最主要的方面，如在演示慣性現(xiàn)象時，應(yīng)讓學(xué)生重點觀察作用力與速度變化的關(guān)系，而排除作用力與速度的關(guān)系。又如：法拉弟電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件也是從多個實驗結(jié)果中總結(jié)而出。例如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，貝克勒發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象，奧期特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，無一不是從某種偶然開始的。二是判斷理論是否符合事實，讓學(xué)生去證實理論或驗證知識，例如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察日食、月食等自然現(xiàn)象。遵循物理觀察的基本原則在物理觀察中、要遵循客觀性、全面性、連續(xù)性、典型性、重復(fù)性等基本原則。學(xué)會