【正文】 ，從而提高了學(xué)習(xí)效率。所以，觀察是人獲得知識(shí)的主要途徑。第二篇：在生物教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力加大物理實(shí)驗(yàn)力度，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力物理學(xué)是一門以觀察和+實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得物理知識(shí)的源泉。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，有意將矛盾激化形成焦點(diǎn)，讓學(xué)生“借題發(fā)揮”展開討論。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是生物學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然途徑。生物觀察的最佳場(chǎng)所不是在教室，而是在室外，因?yàn)樯镏R(shí)來源于自然。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。，開拓視野。一、在讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀上做文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 閱讀是人類獲取知識(shí)、提高能力的基本途徑，閱讀能使學(xué)生敏捷、正確、深刻地理解和接受知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】： 觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生 野外觀察 學(xué)生學(xué)習(xí)記憶能力 思維能力 教學(xué)實(shí)踐 想象能力 課堂教學(xué) 生物教學(xué)【分類號(hào)】： 【正文快照】：觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。觀察是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)作為一名教師，僅僅能“釋疑”是不夠的，更要會(huì)“設(shè)疑”，以疑促讀。如將光合作用過程圖解和呼吸作用過程圖解進(jìn)行對(duì)比閱讀，可形象地反映出光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)、不同反應(yīng)場(chǎng)所、過程以及反應(yīng)物、生成物之間的關(guān)系。中學(xué)生物學(xué)教材在課文系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)中都有形象、直觀的插圖，如線粒體、葉綠體是結(jié)構(gòu)示意圖和電鏡下的照片相配套，屬文字說明一圖像驗(yàn)證；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)有能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、圖解、賽格柏格湖的能量流動(dòng)圖解，是圖一文字相結(jié)合；圖像系統(tǒng)滲透到作業(yè)系統(tǒng)中，有識(shí)圖填充題、識(shí)圖回答題。實(shí)驗(yàn)前，教師要對(duì)所用器材進(jìn)行檢查和調(diào)試，把實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題解決在上課之前。以人教版高中生物學(xué)教材為例，教材有“植物激素與向性”“設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”等七個(gè)練習(xí)，有“觀察吸水現(xiàn)象”“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)的影響”等七個(gè)課外科技活動(dòng)。如在講基因有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者這樣設(shè)問：你們知道什么叫“基因治療”嗎？“轉(zhuǎn)基因食品”是什么食品？問題一提出，學(xué)生興趣很大，思維非?；钴S，探究熱情很快被激發(fā)了出來。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，尤其需要?jiǎng)?chuàng)新能力的人才。觀察力在人的認(rèn)知能力中占有十分重要的地位?！倍韲?guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫教育年輕人要“觀察、觀察、再觀察”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察社會(huì)、觀察自然、觀察實(shí)驗(yàn)等來獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，然后通過科學(xué)思維活動(dòng)的“加工”，來繼承前人的科學(xué)成果。學(xué)生所觀察的現(xiàn)象，往往形象生動(dòng)、真實(shí)直觀、引人人勝，使學(xué)生感到新奇，從而想探究其中的奧秘，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興題。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，就是希望能夠提高學(xué)生的觀察能力，從而更好的獲得觀察信息，探究出物理規(guī)律。每堂課都可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈、黑板畫、圖形、圖解、錄像片、多媒體課件等不同的直觀形式，引導(dǎo)學(xué)生感知生命現(xiàn)象。四、教給學(xué)生觀察的方法 我們必須明確，觀察本身不是目的，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的重要手段；觀察不僅是方法，而是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。比較觀察法是抓住事物的特點(diǎn)比較其異同的方法。再如：觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖時(shí)，按照“細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、擬核、以及其他特殊結(jié)構(gòu)”的順序進(jìn)行觀察。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的觀察力。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，就是希望能夠提高學(xué)生的觀察能力，從而更好的獲得觀察信息，探究出物理規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象，細(xì)致觀察，多問為什么。教師只有一步一個(gè)腳印，培養(yǎng)學(xué)生自覺、有目的、持久、細(xì)心地觀察，并養(yǎng)成習(xí)慣。這樣就可以系統(tǒng)全面的進(jìn)行觀察，使觀察在一定目的下指導(dǎo)進(jìn)行。能正確、規(guī)范地觀察使用各種量具。順序觀察法。例如：讓學(xué)生對(duì)比鏡面反射和漫反射，觀察它們不同的物理現(xiàn)象，學(xué)生可以順利歸納出二種反射的不同點(diǎn)。適時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行點(diǎn)撥。課堂小結(jié)或者下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)過程，觀察到的哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)是否有遺漏。在物理教學(xué)中，有目的在習(xí)題中，通過習(xí)題的配圖和圖表來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，也有很好的訓(xùn)練效果。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？一、激發(fā)觀察興趣，養(yǎng)成觀察習(xí)慣興趣可以使學(xué)生自覺自愿地去接受知識(shí)、探索知識(shí)。例如，在講串聯(lián)和并聯(lián)電路時(shí)，可做演示實(shí)驗(yàn)，在演示時(shí)必須使學(xué)生明確觀察兩種電路中的電流電壓有何不同？然后用兩個(gè)分別標(biāo)有“220V 40W”、“220V 60W”的燈泡，使學(xué)生觀察他們串聯(lián)到電路中時(shí)哪個(gè)亮？他們并聯(lián)到電路中時(shí)哪個(gè)亮？這樣學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)的不同就有深刻的印象，然后用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。四、學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察能力由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立、系統(tǒng)的觀察能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，再觀察什么。觀察的片面性必然導(dǎo)致思維的局限性，必須防止“掛一漏萬”、“只見樹木不見森林”的傾向。這是判斷哪一種因素對(duì)現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。除上述幾種觀察法外，還有定期觀察法、定點(diǎn)觀察法、定量觀察法等等。從某種意義上說，沒有觀察就沒有科學(xué)研究，要在科學(xué)研究上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就必須掌握觀察方法、發(fā)展觀察能力，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的基本任務(wù)是人為地創(chuàng)造條件進(jìn)行觀察?！崩纾谟^察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，為什么在開始沸騰時(shí)氣泡在上升過程中變小并逐漸消失，而沸騰時(shí)上升過程中會(huì)變大，并在水面破裂。養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度觀察記錄的數(shù)據(jù)要真實(shí)、符合與不符合自己預(yù)想的結(jié)果都要如實(shí)記錄、不要因?yàn)闉榱藴p小誤差而涂改自己的數(shù)據(jù)。例如居里夫婦是經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)觀察才發(fā)現(xiàn)了“釙”和“鐳”。例如在對(duì)水的沸騰現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，前后比較發(fā)現(xiàn)：在沸騰前，水內(nèi)部氣泡在上升過程中逐漸變小，以至未達(dá)液面就消失；沸騰時(shí)，氣泡上升時(shí)逐漸變大，達(dá)到液面后，突然破裂。培養(yǎng)學(xué)生觀察的深刻性就是在觀察中，讓學(xué)生不要停留在物理的表面現(xiàn)象上，要深刻到現(xiàn)象的本質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。因此要充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生通過觀察去認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有明確觀察的目的，只看到事物的表象而沒有深入思考。伽利略利用單擺的等時(shí)性原理制造了醫(yī)用測(cè)脈器。學(xué)生會(huì)觀察主要表現(xiàn)在學(xué)生能把握觀察重點(diǎn)，會(huì)提問題；能比較觀察現(xiàn)象，思考分析；能歸納推理總結(jié)，得出結(jié)論。當(dāng)時(shí)的牛頓認(rèn)為這里有兩種可能，一種可能是白光確是七色光組成；還有一種可能是棱鏡是“怪物”，白光通過棱角之后改變了本性，變成別的新東西了。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，忽略了在?shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生觀察、思維能力的培養(yǎng)。裝置有溫度計(jì)、石棉網(wǎng)，酒精燈，學(xué)生容易分散觀察力，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行觀察：氣泡產(chǎn)生的位置、氣泡的數(shù)量、上升速度、體積變化等一系列細(xì)節(jié)，氣泡到水面時(shí)、溫度計(jì)讀數(shù)是否有變化。例如：研究浮力實(shí)驗(yàn)，先將塑料塊放入盛水的燒杯中，無論怎樣壓塑料塊，塑料塊最終都浮在水面上，由此引出浮力的概念，而后再將杯中水倒干擦凈，將塑料塊壓到杯底（與杯底密切），然后倒入水，這時(shí)問學(xué)生：塑料塊會(huì)不會(huì)上?。繉W(xué)生肯定回答塑料塊會(huì)上浮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果塑料塊沒有浮上來。如平面鏡成像。此外，教師還可提出一些能反映學(xué)生掌握知識(shí)的精確度、又能與學(xué)生實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)系的問題，讓學(xué)生課后思考練習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)信息加工，達(dá)到思維能力訓(xùn)練的目的，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思維教學(xué)功能。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生獲得大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和記憶力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力。例如用玻璃管演示酒精和水混合總體積減少說明分子間有間隙，用墨水滴在盛滿熱水的燒杯中觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，學(xué)生們常常目不轉(zhuǎn)睛地注視著現(xiàn)象的變化，久久不肯離開，久而久之，學(xué)生就在不知不覺中產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。例如，在做焦耳定律演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在觀察時(shí)要注意兩燒瓶玻璃管中液面的高度變化，然后按教學(xué)內(nèi)容做演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生認(rèn)真地思考產(chǎn)生高度變化的原因，圍繞這個(gè)目的，學(xué)生觀察有了明確的方向而不是看看熱鬧而已了。3．1分步觀察法：對(duì)于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察。如做水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注水中的氣泡：水開始加熱杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡；水沸騰前小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡。巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。另外培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，除?yīng)增加活動(dòng)次數(shù)外，更要重視讓每一個(gè)學(xué)生都能成為活動(dòng)的主人。而物理學(xué)又是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求每位實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，多注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。通過觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。二、教學(xué)生制訂觀察計(jì)劃在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識(shí)，必須有周密的觀察計(jì)劃。三、明確觀察目標(biāo)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都有其明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。2．動(dòng)作技能目標(biāo)：是指對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作和動(dòng)作表現(xiàn)的具體要求。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有不同。這樣有順序的觀察 可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)抓不到重點(diǎn)，手忙腳亂。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是該觀察的，哪些是不必觀察的。歸納觀察法：歸納法從個(gè)別事物的知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個(gè)別到一般的推理形式和思維方法。只有結(jié)合思維才能把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系，而且能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】觀察、觀察力、觀察力的培養(yǎng)觀察是人類有目的、有計(jì)劃、。從而把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的多元化的綜合性人才。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對(duì)事實(shí)的解釋區(qū)別開來。如：托里拆利實(shí)驗(yàn)，在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面，管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有條不紊，沉著冷靜。如：觀察用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，比較兩表的構(gòu)造、最小刻度及實(shí)驗(yàn)操作的異同點(diǎn)。以上項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)，不同的學(xué)生特點(diǎn)按不同層次提出。往往學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，只憑一般的興趣和愛好，在觀察時(shí)注意力不集中，觀察目標(biāo)不明確，分不清重點(diǎn)，帶有很大的盲目性和片面性，有的以局部代替整體，有的放過一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對(duì)多種并存的現(xiàn)象，不能抓住其本質(zhì)現(xiàn)象。學(xué)生在開始觀察時(shí)，往往會(huì)感到不著邊際，無從下手。培養(yǎng)興趣不僅能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。人從外界所接受的信息，大部分是通過觀察獲得的。另外學(xué)生在各次活動(dòng)中應(yīng)輪流做主持人，從而使每一個(gè)學(xué)生都有經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生在活動(dòng)中不僅能受到教育，而且使自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力也能受到切實(shí)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力實(shí)質(zhì)是一種表達(dá)能力，具體表現(xiàn)為把實(shí)施階段觀察和記錄下的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和思考得出結(jié)論，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師在教學(xué)過程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，要善于在相同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的相同點(diǎn)。：教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。由于實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生有意識(shí)地注意觀察，所以收到了較好的效果，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力有了較大的提高。十六世紀(jì)年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動(dòng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動(dòng)的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動(dòng)一個(gè)來回的時(shí)間都相等。那么，如何提高學(xué)生的觀察能力呢? ，明確觀察的重要性青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，研究探索。觀察是思維的基礎(chǔ)和前提，思維是觀察的延續(xù)和升華。在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中，受許多因素影響，如空氣流動(dòng)使火焰不固定，兩支蠟燭燃燒程度不可能完全相同等，很難做到完全“重合”，我在實(shí)驗(yàn)時(shí)提問學(xué)生如何使“重合”更明顯？立即有學(xué)生提出用兩塊等大的長(zhǎng)方形木塊，結(jié)果長(zhǎng)方形木塊的長(zhǎng)、寬、厚“重合”很明顯，得出像與物等大的結(jié)論。又如做紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，先問學(xué)生，紙會(huì)不會(huì)燒壞？并告訴學(xué)生紙鍋不會(huì)燒壞，學(xué)生好奇，再引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論。觀察得細(xì)致深刻，才能提高觀察的質(zhì)量，提高觀察的能力。以下結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。一是已經(jīng)通過棱鏡色散后的光再通過棱鏡不再變化，二是色散后的七色光通過倒掛的棱鏡后又合成了白光。學(xué)生觀察后，看到的現(xiàn)象是小車在毛巾表面滑行的距離最短，在棉布表面滑行的距離較長(zhǎng)，在木板表面滑行的距離最遠(yuǎn)，許多同學(xué)提出為什么小車要從同一高度滑下，這說明這部分同學(xué)對(duì)觀察有了進(jìn)一步的了解。2． 指導(dǎo)制訂周密的觀察計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識(shí)，必須有周密的觀察計(jì)劃，沒有周密觀察計(jì)劃就沒有科學(xué)的觀察順序，導(dǎo)致顧此失彼，以偏概全，不得要領(lǐng)。例如，我在八年級(jí)引言教學(xué)中一開始就用幾個(gè)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。物理來自生活，生活之中有物理，物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。這樣就揭示出這一現(xiàn)象的本質(zhì)原來“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”，而不至于被表面現(xiàn)象所蒙蔽。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的選擇性觀察的選擇性就是能在觀察中明確觀察的目標(biāo)，能從自然現(xiàn)象中和實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象中抓住最主要的方面，如在演示慣性現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)觀察作用力與速度變化的關(guān)系，而排除作用力與速度的關(guān)系。例如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，貝克勒