【正文】 發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象，奧期特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應，無一不是從某種偶然開始的。遵循物理觀察的基本原則在物理觀察中、要遵循客觀性、全面性、連續(xù)性、典型性、重復性等基本原則。敏銳的觀察能力和良好的思維是獲得新知識的基礎條件，如千百萬人都見過蘋果落地，唯有牛頓悟出萬有引力定律；家家都有水壺，唯有瓦特發(fā)明了蒸汽機；看到過X射線的不乏其人，但唯有倫琴發(fā)現(xiàn)了它等等。一、物理觀察的基本素質(zhì)的培養(yǎng)激發(fā)學生進行物理觀察興趣因為興趣是最好的老師,所以要培養(yǎng)和訓練學生的觀察能力。不論采用什么觀察法，在觀察過程中要求做到點面結(jié)合，即既要全面了解，又要抓住重點觀察。又如：在河邊玩耍時，觀察到兩位女士在河邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們體重看起來相當，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯的差異，由此自然聯(lián)想到壓強的概念，對正確理解壓強的物理意義有很大的幫助。物理學中很多規(guī)律都是在對大量個別現(xiàn)象進行觀察和研究的基礎上，通過歸納總結(jié)而獲得的。有關現(xiàn)象可按如下步驟進行觀察：(1)觀察分析結(jié)果出現(xiàn)的若干場合，以獲得結(jié)果變化的有關情況。如測定小燈泡額定功率實驗觀察順序為：(1)先觀察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓，電源電壓應略高于小燈泡的額定電壓；(2)觀察電流表，電壓表的指針是否指在“零”刻度線及它們的量程和最小刻度；(3)觀察滑動變阻器允許通過的最大電流和最大阻值；(4)按要求連接電路前電鍵是否斷開，滑動變阻器的滑片是否在阻值最大位置；(5)電壓表是否并聯(lián)在小燈泡兩端，量程是否選得合適；(6)電流表是否串聯(lián)在電路中，量程是否選得合適；(7)實驗開始時，閉合電鍵，調(diào)節(jié)滑動變阻器，重點觀察電壓表示數(shù)，同時觀察電流表示數(shù)。因此教師在觀察活動開始時，就應創(chuàng)設種種情景，使觀察活動帶有一種極強的誘惑感和神秘感、趣味性和新奇性，吸引學生的注意力，使學生全身心地投入其中。關鍵詞：觀察力；觀察目的；觀察習慣觀察能力是學生學習能力的重要組成部分，也是學生的重要心理特征之一。五、提供觀察機會在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和學生實驗，教師要盡可能利用身邊的器材設置實驗讓學生觀察。恰當而適時的指導，將會推動學生觀察順利進行。指從復雜的現(xiàn)象中，有選擇的觀察個別特征作為主體進行觀察。例如：觀察水的沸騰實驗，需要學生觀察沸騰前氣泡自下而上的情況，氣泡的多少，測量水溫度的變化，觀察沸騰時氣泡自下而上的情況，氣泡的多少，測量出水的溫度又是如何變化的。觀察它們的特性如：了解構造、觀察零刻度、量程、最小分度值、如何正確使用、如何觀察讀數(shù)等。例如：根據(jù)上面的“探究冰和燭蠟的熔化特點”觀察目的，很易確定觀察的計劃，在對冰和燭蠟加熱過程中，每隔一定的時間(如半分鐘)觀察它們的狀態(tài)并用溫度計測出它們的溫度，為了受熱均勻必須用水浴法加熱并要不斷攪拌，不對冰和燭蠟加熱看它能否熔化。要讓學生明白，觀察的效果如何，決定于觀察的目的和方向是否明確，為什么要觀察?觀察什么？要做到心中有數(shù)。既能提高學生觀察的敏銳，又能提高學生對自然的好奇心，能留心觀察身邊的每一件事。一、激發(fā)觀察興趣愛因斯坦說：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。興趣是孩子參與學習活動的原動力。除上述幾種觀察法外，還有重點觀察法、定期觀察法、定點觀察法、定量觀察法等等。通過比較觀察，找出它們的異同點，這樣就更易掌握減數(shù)分裂的特征。觀察的方法很多，教師應在教學過程中根據(jù)觀察對象和觀察目的，指導學生正確使用相應的觀察方法，已達到教學目的，培養(yǎng)學生的觀察能力。創(chuàng)設問題情境。因次，在生物教學中重視學生觀察能力的培養(yǎng)，是提高生物教學質(zhì)量的保證。中學生的科學能力包括觀察能力、實驗能力、思維能力三種基本能力，還包括分析問題、解決問題的能力、學習能力、以及創(chuàng)造能力。在中學科學教學中，觀察的重要性也是不容忽視的，主要表現(xiàn)在如下幾個方面?！苯逃睦韺W的研究和實踐表明，觀察能力強的學生一般都是優(yōu)等生?，F(xiàn)代心理科學的研究表明，在人腦所獲得的信息中，有80＝90%是通過視覺獲取的。這就要求教師要進一步革新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，更新教育手段，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落在實處。在探究過程中，由于受到經(jīng)驗意識、思維定勢、知識的混淆等影響，學生難免會產(chǎn)生認識上的分歧。四、在探究形式多樣化上求突破，培養(yǎng)學生的科學探究能力 科學探究能力是學生能力結(jié)構中的重要組成部分。對一些難度較大的實驗，在學生動手之前，教師應親手演示，以讓學生把握實驗步驟的難點和關鍵，提高實驗指導的有效性。擴大學生的觀察視野。二、在拓寬觀察途徑上動腦筋，培養(yǎng)學生的觀察能力生物學是一門實驗科學，觀察是進行生物學研究的基本方法。這樣，既培養(yǎng)了他們的閱讀能力，又體現(xiàn)了其學習的自主性。在生物學教學當中，教師應從以下幾個方向著手。如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢?在多年的生物教學實踐中,我【作者單位】： 吉林省通化縣教師進修學校。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發(fā)是十分重要的?！矆D書館編錄于2010/02/22〕新課程改革注重學生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，生物學作為一門自然科學也不例外。如，教師在講述有氧呼吸時，可設置如下疑問：①有氧呼吸分為三個階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？最終的產(chǎn)物是什么？②哪些階段生成H?哪些階段釋放能量？釋放能量最多的是哪一階段？③是不是每個階段都需要02的參與？④有氧呼吸進行的場所在哪里？讓學生帶著這些問題閱讀文本。又如，將單倍體與多倍體對比閱讀，就可找出各自的特點、形成原因、培育方法及在生產(chǎn)實踐中的意義，有利于加深學生對教材的理解。在教學中，教師應指導學生通過觀察教材中的圖形，培養(yǎng)他們的觀察能力。實驗前，教師要指導學生進行課前預習，使學生對實驗具體環(huán)節(jié)心中有數(shù)，以贏得較充裕的動手操作時間。教學活動中，教師應鼓勵學生利用課余時間進行研究，讓學生自己按照科學探究的步驟去尋找問題的答案。引導學生探究焦點問題。因此，在生物學教學過程中，還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，寓創(chuàng)新意識于生物學教學之中，使學生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。它既是認知活動的源泉，又是認識事物、掌握知識的重要途徑。英國細菌學家弗萊明，原來霸道還可以這么溫暖在發(fā)明了青霉素之后說：“我唯一的功勞就是沒有忽視觀察。自然科學是實驗科學，觀察是科學研究的一種重要方法，它是科學研究中獲得感性材料的基本途徑，是檢驗科學理論的基本方法，是科學認識的重要源泉。第三，觀察是培養(yǎng)學生科學能力的有效途徑。中學生具備敏銳、精細的觀察力是學好生物學只是必備的良好素質(zhì)。每堂課可供選用的直觀手段很多，但教師在教學過程中，應當根據(jù)教學內(nèi)容適當選取一至兩種直觀手段，如果過多過濫則會使教師在課堂上忙亂不堪，學生則目不暇接，注意力易分散，從而出現(xiàn)事倍功半的不良后果，對學生觀察能力的培養(yǎng)不利。所以，在運用直觀手段讓學生觀察時，還必須指導學生明確怎樣去觀察。例如，在觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為和數(shù)目動態(tài)變化圖時，同時要再現(xiàn)有絲分裂過程中染色體的行為和數(shù)目動態(tài)變化圖時。循序觀察法能對生物體整體或局部的形態(tài)結(jié)構全面觀察，觀察過程詳盡而條理清晰，避免了遺漏觀察點的現(xiàn)象。首先，要提高孩子的觀察興趣。下面就如何培養(yǎng)初中生的物理觀察能力，談幾點思考，望行家指正。生活中處處皆物理，教師要經(jīng)常啟發(fā)學生留心觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)變化，提出質(zhì)疑。明確觀察的目的。如果在觀察時毫無計劃，漫無條理，那就不會有什么收獲。一般的量具如：刻度尺、溫度計、彈簧測力計、電表等等。指按照一定順序逐一觀察的意思，切忌順序混亂，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，這個部分還沒有觀察好又急于去觀察另一個部分，這種任意跳躍、雜亂無章的觀察，不能取得對觀察對象準確而完整的印象，甚至會將一些重要的東西遺漏。選擇觀察法。在學生觀察能力的培養(yǎng)上，教師的指導恰當與否，也是一個至關重要的因素。這樣既有利于鞏固，久而久之也能讓學生掌握一般的觀察方法?？傊處熤薪虒W過程中盡心指導學生觀察，引導學生明確觀察的目的，激發(fā)學生觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習慣，掌握觀察的方法，以提高學生的物理觀察能力物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)摘要：新課程改革要求物理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,因此，教師在教學過程中就必須注重學生觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的觀察興趣，可以有多種渠道，最基本的就是使學生對所觀察的對象感到好奇。對物理實驗的觀察，應遵循一定的合理的順序，這有利于搞清實驗過程中的各個方面，把握前后變化的聯(lián)系，找出其中的關系和規(guī)律，保證觀察的全面性。對物理現(xiàn)象和過程進行觀察時，往往需要學生全面而系統(tǒng)地觀察，不要只局限于某一個點上看問題，而應該全面地進行考慮，這是觀察事物重要的環(huán)節(jié)。觀察時，盡量調(diào)動多種器官參加活動，比較其異同點，得出正確結(jié)論，形成完整概念。例如：為判明引起電磁感應現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應現(xiàn)象中起決定作用。具體觀察時應根據(jù)觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。所以，怎樣在中學物理教學中陪養(yǎng)學生的觀察能力，是一個重要的研究課題。對于這些現(xiàn)象，只有積極去思考，才能加深對知識的理解，促進觀察能力的培養(yǎng)。有些同學在觀察中為應付老師的檢查、去套數(shù)據(jù)、造數(shù)據(jù)、這不嚴重違反了實驗的規(guī)則、得不出科學的結(jié)果來。細微觀察方法事物的變化有時是細微和偶然的，而細微的變化中卻蘊藏著質(zhì)的飛躍，偶然的變化中包含著必然性，所以對偶然觀察到的異?，F(xiàn)象也不能放過，許多重要發(fā)現(xiàn)常常在特定條件下帶有偶然性，但在偶然觀察中會發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律。通過對比，便會得出：沸騰是液體內(nèi)部和表面同時進行劇烈汽化的現(xiàn)象。如觀察用手推一物體使它運動，手離開不久，物體就會停下來，表面上看，好象“力是維持物體運動的原因”，但通過深入思考，最后會發(fā)現(xiàn)物體之所以停下來，是由于物體受到摩擦阻力的結(jié)果。觀察能力是學生學習能力的基礎，也是學生的重要心理特征。那么如何在物理教學中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和能力呢？1．明確觀察的重要性，培養(yǎng)學生觀察的興趣青少年學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生主動地去學習知識，研究探索。所以教學中教師應以學生的興趣為著眼點強調(diào)觀察的目的性，創(chuàng)設情境，引導學生認真仔細地觀察?？茖W家們正是從這些最簡單的、最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，這些事例大大激發(fā)學生的觀察興趣，使他們更加懂得觀察的重要性。如我在教學《牛頓第一運動定律》時，指導學生觀察的重點有二：小車在不同的表面滑行的距離不同；同一小車從同一高度滑下。直到當他觀察到了以下兩個現(xiàn)象之后，才下結(jié)論。因此，改革物理傳統(tǒng)實驗教學模式，提高學生的觀察能力和思維能力，這是“應試”教學轉(zhuǎn)為“素質(zhì)”教育在物理實驗教學中的具體體現(xiàn)。這樣要求，使學生觀察范圍縮小，有利于減小觀察時間，提高觀察效果，明確觀察主要目標，避免漫無邊際地看“熱鬧”。如此“奇怪”問題，能激發(fā)學生去思考為什么，教師趁機分析浮力產(chǎn)生的原因。課本用兩支點燃蠟燭來演示，讓一支蠟燭與另一支蠟燭的像剛好重合，得出物與像等大的結(jié)論。在實驗中培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力是改革物理教學的體現(xiàn)，是實施素質(zhì)教育的一個重要方面。因此，觀察是獲得物理知識最基本最有效的途徑，是物理教學中的重中之重。為了讓學生明確觀察的重要性,可以給學生講中外科學家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象,做有趣的科學實驗等,在學生剛接觸實驗課時，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中瓦特發(fā)明了蒸汽機。通過學生集中注意觀察并運用所學過的知識分析產(chǎn)生高度變化的原因，是由于吸收電阻絲產(chǎn)生的熱量，使煤油的溫度升高，體積膨脹，在玻璃管里上升，電流產(chǎn)生的熱量越多，煤油上升的越高，經(jīng)過分析推理，得出定性結(jié)論—焦耳定律。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。氣泡由小變大，由大變小直至消失；水沸騰時隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。其次加強對實驗結(jié)果處理能力的培養(yǎng)。為此教師應盡量多地把活動的設計、組織交給學生自己來辦。通過觀察各種現(xiàn)象以及對各種實驗的具體操作，對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學的思維方法和實事求是的科學態(tài)度等科學素質(zhì)都具有特別重要的意義。一、注重觀察興趣的培養(yǎng)學生學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生主動地去學習知識，探索知識。沒有周密的觀察計劃就沒有科學的觀察順序，造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領。實驗要求實驗者必須有明確的觀察目標和觀察重點。通常包括以下幾項：①口述儀器各部分名稱、作用；②復述儀器操作要領；③正確快速裝置儀器；④正確快速操作實驗儀器并取得實驗數(shù)據(jù)；⑤連貫地操作、準確的動作；⑥迅速有效地修理儀器，迅速排除實驗故障；⑦改進實驗裝置，創(chuàng)造新的實驗方法等。因此教師在教學過程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，在相同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的不同點；在不同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的相同點。分步觀察法：對于一些復雜的物理現(xiàn)象，應按照所制定的觀察計劃，引導學生按照一定的實驗步驟，一步一步地仔細觀察，如：研究阿基米德定律實驗中，可按以下步驟進行：①在彈簧下面掛上金屬筒，筒下面吊上金屬塊，指出彈簧伸長后指針的位置；②將金屬塊部分浸入水中，再逐步增加浸入體積，觀察彈簧長度的變化和溢出水的多少；③將金屬塊全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里，觀察指針所指的位置。在觀察物質(zhì)時，引導學生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點項目；在觀察裝置時，引導學生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實驗操作時，引導學生特別注意對關鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進行重點觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時，引導學生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無關現(xiàn)象或部分的干擾。五、觀察中的要求（一）觀察力的生命在于真實，實事求是是觀察的基礎，又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是科學工作者的基本態(tài)度。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地貫徹課改精神和實施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代學生的實驗素質(zhì)，以同時達到提高學生的多種