【正文】 在作業(yè)過(guò)程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式 各樣，色彩紛呈的包出現(xiàn)在他們的畫(huà)作之中?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種包，有不同形狀、不同花紋?！蔽沂疽鈨擅麑W(xué)生上臺(tái)分別介紹了各自的小包。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些包的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹 了每種包的外形（長(zhǎng)方形、正方形、半圓形、梯形……）。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。通過(guò)這一課的對(duì)比教學(xué)，我體會(huì)到知識(shí)和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活 動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。結(jié)果，前一個(gè)班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強(qiáng)，由于沒(méi)有技法指導(dǎo)，畫(huà)面雜亂。在《指紋畫(huà)》一課教學(xué)中，我在兩個(gè)班采用了兩種不同的教學(xué)方法。在美術(shù)課中除了創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激勵(lì)、指導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)造，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象之外，我們還應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識(shí)和技能。為了這一目標(biāo)，美術(shù)教師要牢固地樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的、具有創(chuàng)造能力的人才。然后我們又設(shè)計(jì)了幾個(gè)專欄，“環(huán)保在今天”、“世界的號(hào)角”、“大師再現(xiàn)”等創(chuàng)造性的作品展覽為學(xué)生們贏得了贊譽(yù)和信心。教師當(dāng)然要為學(xué)生創(chuàng)造這種彰顯的可能了，如：筆者在教學(xué)中經(jīng)常舉辦課堂作業(yè)展，要求集體參與，人人評(píng)價(jià)。美術(shù)教育者要注意在教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的心理反映，應(yīng)積極地鼓勵(lì)其“以心為畫(huà)” 展示個(gè)體作品，讓學(xué)生彰顯創(chuàng)造能力再好的作品也要展示才能有人欣賞，孤芳自賞絕不是現(xiàn)代美術(shù)的觀點(diǎn)。沃爾特?迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒，他在上小學(xué)時(shí),曾把老師留的作業(yè)“盆花”畫(huà)成人臉,葉子畫(huà)成手,這神奇的創(chuàng)新行為非但沒(méi)有得到稱贊,反而受到老師的一頓打擊,差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早早消失，可見(jiàn)賞識(shí)評(píng)價(jià)是多么的重要。美術(shù)教師千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的刺激作為評(píng)價(jià)學(xué)生作品的用語(yǔ)，成人的眼光作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在不能溝通的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。合理的評(píng)價(jià)甚至?xí)?shù)立學(xué)生崇高的情操，想一想，一個(gè)受到重視的學(xué)生對(duì)于事物的看法都是積極向上的，自身的滿意度會(huì)影響他們鑒賞美、感知美、創(chuàng)造美的情趣。4 實(shí)施賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅教學(xué)過(guò)程的成功離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其體驗(yàn)創(chuàng)造的滿足感。另外，在具體的教學(xué)內(nèi)容上也要安排學(xué)生身邊的、熟悉的、喜愛(ài)的題材，要貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到深入人心，才會(huì)調(diào)動(dòng)出學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)出他們的創(chuàng)造欲望，使內(nèi)在要求與外在教學(xué)相吻合。如：對(duì)于素描的要求雖然是要求臨摹，可是對(duì)于人物的生機(jī)和內(nèi)在也要有一定的把握，通過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新，這才是一次真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)造。生活給了我們最好的活動(dòng)空間和思維空間，要知道學(xué)生的生活不是只有美術(shù)知識(shí)，多種知識(shí)都在他們的腦中徘徊，利用這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入生活去尋找靈感是教師的首要任務(wù)，個(gè)人的繪畫(huà)感覺(jué)不是在規(guī)范中形成的，是要靠社會(huì)和生活的直觀刺激，美術(shù)要從“神”一樣的體會(huì)回歸到“人”的世界?？傊處熞Πl(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的進(jìn)步之處，并時(shí)常進(jìn)行鼓勵(lì)和賞識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生在課堂上親自去嘗試、充分去創(chuàng)造，充分表現(xiàn)自己的智力創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，也只有這樣才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新的美術(shù)人才。激勵(lì)性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的軍歌，能增長(zhǎng)士氣，鼓舞人心，堅(jiān)定信念。反之，只要他們嘗試了就必然會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。2 激勵(lì)親自嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)新的課程改革要求教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。有的學(xué)生將自己創(chuàng)造的水彩畫(huà)上增添了剪紙的背景，有的將泥俑娃娃改成了年畫(huà)中的形象，還有的將古老和現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，做到真正的新舊結(jié)合。如：在教學(xué)《中國(guó)民間美術(shù)》這一課時(shí)，要借助豐富多彩的民間美術(shù)欣賞來(lái)刺激學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)作品的欲望。在美術(shù)教學(xué)里，要達(dá)到的不是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo),而是一個(gè)深刻的創(chuàng)造美、欣賞美的過(guò)程。我們的教學(xué)要注重利用課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，要給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用美術(shù)技巧創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的繪畫(huà)就會(huì)停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的、重復(fù)的低水平階段。美術(shù)教學(xué)要在審美內(nèi)容中挖掘創(chuàng)新的理性知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這種知識(shí)積累來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)的素質(zhì)，教師也要在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)設(shè)計(jì)出創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程,在具體的實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造能力契機(jī)生活評(píng)價(jià)展示為了保證學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng),成長(zhǎng)為有創(chuàng)新能力的人才,教師必須在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。十二、參考文獻(xiàn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》郭元祥著，首都師范大學(xué)出版社2001年版《校本課程開(kāi)發(fā)的理論與案例》徐玉珍著，人民教育出版社2003年版第四篇：在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力摘要：為了保證學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng),成長(zhǎng)為有創(chuàng)新能力的人才,教師必須在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，是一種新課改理念下的教學(xué)嘗試。十一、研究后的思考組織好校本教材的實(shí)施，加強(qiáng)實(shí)施后的反饋情況總結(jié)，不斷完善該教材，縮小與他校的差距。剪紙教學(xué)一方面使面臨發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻的民間藝術(shù)得以傳承，另一方面也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入了文化底蘊(yùn)，還在一定程度上提高了課題組教師的科研素養(yǎng)和教學(xué)水平，提升了學(xué)校形象，起到了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。如今，剪紙教學(xué)已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們遵循“學(xué)校特色”到“特色學(xué)校”到“品牌學(xué)?！钡陌l(fā)展軌跡，努力使其能有所突破?！薄耙凰鶎W(xué)校建立特色是非常重要的，特色教育往往是轉(zhuǎn)變學(xué)校形象的一個(gè)突破口。龔立新老師還受到江蘇衛(wèi)視與常熟電視臺(tái)的邀請(qǐng)參加才藝展示。提高了教師科研能力與專業(yè)水平小學(xué)剪紙教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展？有哪些方法能提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力？如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源？怎樣開(kāi)發(fā)適合學(xué)生，立足學(xué)校的校本課程？怎樣整合好綜合實(shí)踐活動(dòng)課？??這些都是有待于我們老師去解決的實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)如今，校園中的墻面、櫥窗、樓道都能見(jiàn)到各種剪紙作品，班級(jí)中的藝術(shù)角更是成為了同學(xué)們一展身手的好地方。而在我們教育領(lǐng)域至今仍很難擺脫高考指揮棒的陰影，重知輕能的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)。2005年4月我校成功舉辦了本課題的中期匯報(bào)，出刊了中期專輯，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同行們的肯定與指點(diǎn)。《巧巧手學(xué)剪紙――張小校本教材》在全市校本教材評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范管理在實(shí)施剪紙教學(xué)研究階段性成果的基礎(chǔ)上我們分類整理，編著了《張小剪紙校本課程》、《校本課程課例》、《剪紙教輔用書(shū)》，?？肚汕墒謱W(xué)剪紙報(bào)》配合校本課程也順利出刊，現(xiàn)已將規(guī)模擴(kuò)大成為《小小藝術(shù)家報(bào)》，內(nèi)容涉及美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法等，從中也帶動(dòng)了這些科目的健康發(fā)展，推動(dòng)了我校的藝術(shù)教學(xué)工作與課改進(jìn)程。龔立新老師成為了常熟市民間文藝工作協(xié)會(huì)會(huì)員，并通過(guò)了江蘇省民文協(xié)會(huì)的審核。提升學(xué)校形象，教師自身成長(zhǎng)作為少先隊(duì)特色活動(dòng)窗口的――剪紙藝術(shù)院于2004年得到蘇州市團(tuán)市委的肯定，命名為“蘇州市少先隊(duì)紅領(lǐng)巾特色大隊(duì)”。在這個(gè)其間更有市電視臺(tái)（《零距離》《今日傳播》《常熟新聞》）、電臺(tái)（《小伙伴》）、報(bào)刊（《常熟日?qǐng)?bào)》《雙休特刊》《教育特刊》）等媒體進(jìn)行過(guò)14次的宣傳報(bào)道，其中一期還被編入《天下常熟》。剪紙教學(xué)聲名遠(yuǎn)播由于扎實(shí)有效地開(kāi)展剪紙教學(xué)研究活動(dòng)，許多單位主動(dòng)與我們聯(lián)系，要求我們參與各類展示或表演，至今已成功舉行了10次市級(jí)及以上的剪紙現(xiàn)場(chǎng)表演與展出，取得了很好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)生面對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)搶救工程第二大重點(diǎn)項(xiàng)目的剪紙藝術(shù)已不再變得陌生，甚至表現(xiàn)出了濃厚的興趣，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的習(xí)作，形成了許多學(xué)生剪紙版面，部分學(xué)生更是脫穎而出，挖掘出藝術(shù)潛能，創(chuàng)作出剪紙佳作。對(duì)常規(guī)的撕、剪、