【正文】 如，用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來操作游戲，引導(dǎo)學(xué)生用剪出的各種頭飾進(jìn)行表演活動(dòng)，用剪出的各種面具打扮自己，與其他同學(xué)合作舉行服裝秀表演等活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的主觀能動(dòng)性，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。三、豐富教學(xué)組織形式，營(yíng)造自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍在剪紙教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力層次因材施教，采取合理有趣的教學(xué)組織形式，創(chuàng)造寬松、和諧、富有樂趣的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能以輕松、愉悅的心情投入到剪紙活動(dòng)中。每學(xué)期的剪紙興趣小組活動(dòng)，都著眼于學(xué)生剪紙基本技能、方法、技巧的培養(yǎng)，從剪紙折疊的最基本方法入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)揣摩、領(lǐng)悟領(lǐng)會(huì)，如此反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生都能基本掌握對(duì)折剪、左右對(duì)稱剪、剪刻結(jié)合剪等一些基本方法。剪紙教學(xué)光靠學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須先教他們一些基本必要的剪紙技能和方法。我還充分利用校園藝術(shù)節(jié)、體育藝術(shù)“2+1”學(xué)習(xí)成果展示、書畫比賽、剪紙比賽、傳統(tǒng)手工制作比賽等有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的剪紙作品和搜集到的民間剪紙作品進(jìn)行展覽，組織學(xué)生對(duì)比欣賞，在樹立信心的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作成就感。我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己的情感無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)性化思考融入剪紙藝術(shù)創(chuàng)作中。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到剪紙學(xué)習(xí)中，并能積極調(diào)動(dòng)多方感官去看、去聽、去感受，進(jìn)而動(dòng)腦想、動(dòng)手做，使學(xué)生的剪紙技巧得到鍛煉和提高。一、培養(yǎng)學(xué)生剪紙興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)就剪紙藝術(shù)本身而言，其所具有的獨(dú)特審美情趣和藝術(shù)魅力，決定了它在美術(shù)課程領(lǐng)域的重要地位，剪紙藝術(shù)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的提高具有無(wú)可替代的作用。參考文獻(xiàn)：《創(chuàng)造力開發(fā)讀本》主編：王道渝重慶市人事局編印《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新》主編：周明星中國(guó)人事出版社第二篇：在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，剪紙這項(xiàng)富有特色的民間藝術(shù)也逐漸被人們認(rèn)同和傳播，煥發(fā)出日漸旺盛的生命力。我們要充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯乃囆g(shù)展示舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動(dòng)的愿望，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中發(fā)揮幼兒的主體性，使師生的創(chuàng)造潛能得到了發(fā)展。當(dāng)學(xué)生們看到新奇作品時(shí)，都哇的叫了起來。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，把學(xué)生的剪紙作品制作成相框、賀卡、工藝品等，用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)出的事物是多么美好，由此帶來的驚喜和成就感便成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力。如用對(duì)稱剪紙的方法剪魚時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象：不僅剪看到的魚，海里的河里的魚，還可剪想象中的魚，可以剪改變魚的各種形狀，用夸張的手法剪出各種形態(tài)的心中想象的魚，添加不同的花紋，然后添上各種裝飾物，例水草、青蛙等等組成一幅幅的生態(tài)圖，或組成百魚圖。那么在剪紙教學(xué)活動(dòng)中如何去幫助學(xué)生建立求新求變的創(chuàng)作思路呢？很多教師常要學(xué)生畫得“跟老師的不一樣”，“跟別的同學(xué)不一樣”?！奔艏埥虒W(xué)重要的一項(xiàng)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造能力與想象力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生“腦”的鍛煉。三、適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)新在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生剪紙，運(yùn)用各種有效的指導(dǎo)方式，使學(xué)生有發(fā)揮自己積極性、主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。我們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生剪紙的過程中，要常鼓勵(lì)學(xué)生毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視學(xué)生的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。其次是精神環(huán)境的營(yíng)造。物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，我們?cè)诩艏埢顒?dòng)中一是要與學(xué)生家長(zhǎng)作好勾通，為學(xué)生提供必要的剪刀、手工紙等必備工具；二是教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的輔助材料。二、創(chuàng)造良好的剪紙環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的剪紙學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)好剪紙的必要條件之一，如果沒有一個(gè)適宜學(xué)生自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的環(huán)境，學(xué)生的剪紙才能就得不到充分的培養(yǎng)、發(fā)展。在此，談一談如何在小學(xué)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于一切正常健康的人來說，不論性別、年齡、民族、出身、學(xué)歷職務(wù)等等，都具有創(chuàng)造能力，只是不同層次的人在創(chuàng)造力的高低主存在著不同的差異。第一篇：如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力“創(chuàng)造力主要指創(chuàng)造出前所未有的新思想、新事物的能力”。創(chuàng)造能力人皆有之，中國(guó)有句古語(yǔ)：“神仙本是凡人造”，這句古語(yǔ)道出了一條顛撲不破的真理：創(chuàng)造力是作為智慧生物的人類普通具有的才能。那么對(duì)于小學(xué)生來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是我們普遍關(guān)心和值得關(guān)注的問題。一、激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣牛頓說過：“興趣是最好的老師”，要想使學(xué)生的剪紙技巧得到發(fā)展，重要的是要激起學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，只有學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的參與其中，積極的用眼去觀察，用心支感悟，動(dòng)腦思考，動(dòng)手制作，并積極探索，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的剪紙潛能得到充分的發(fā)展提高，在剪紙教學(xué)中，我們不能采取強(qiáng)制性的教學(xué)方法約束學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，因?yàn)檫@樣做不僅不能激起學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)剪紙感到壓抑，厭倦和產(chǎn)生畏懼心理，所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和身心特點(diǎn)，采取各種有趣的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情投入到剪紙活動(dòng)中一來，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。首先要具備必要的物質(zhì)環(huán)境。如顏料，各種圖案資料等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，引導(dǎo)學(xué)生剪出較高水平的作品，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍是萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的特別需求，作為教師，我們要滿足、尊重幼兒的這種心理需求，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能充分自主探索與表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。如你剪的這只老鼠太可愛了，你能到臺(tái)前展示給同學(xué)欣賞一下嗎？我們?cè)诮虒W(xué)中給予學(xué)生創(chuàng)作作品被認(rèn)可的快樂，使他們由此更加喜歡剪紙活動(dòng)，更富有創(chuàng)造的勇氣。如在學(xué)剪窗花時(shí)，沒有形狀、花紋的限制，可以隨心所欲地剪，可學(xué)剪人物就不同了，人物的形象特征的體現(xiàn)就相對(duì)重要一些，這就需要在創(chuàng)造制作之前要有一定的構(gòu)思，對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度，對(duì)學(xué)生的每一件作品我們都要加以肯定，遇到困難時(shí)，我們要稍加指導(dǎo)，使學(xué)生重新獲得創(chuàng)作的熱情，也有利于打開他們的創(chuàng)作思路。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的本領(lǐng)就是想象。剪紙——究其本意是一種直接的創(chuàng)意。需要個(gè)性空間的要求常常使孩子束手無(wú)策，我認(rèn)為所謂“不一樣”首先提倡了各自創(chuàng)新的作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化，明確化，如大變小，高變低，紅變綠，左變右等。每次教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師把所有的作品都進(jìn)行展示，引導(dǎo)兒童觀賞那些技能高、具有創(chuàng)造性的作品，也要在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。四、提供廣闊的展示舞臺(tái)學(xué)校環(huán)境是一門隱性課程，它對(duì)學(xué)生的情緒、個(gè)性以及人格的形成起著潛移默化的作用。為孩子們開辟了欣賞展示的天地，讓他們充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語(yǔ)言。有些甚至高興地拍手，不停地贊美著。讓我們用各種方式，勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)“初中美術(shù)剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的思考”這一課題進(jìn)行了深入研究和探索，希望通過研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)中積極動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生在自然、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、分享美的能力。其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的濃厚興趣是前提，起到?jīng)Q定性作用。剪紙教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)提前搜集整理富有特色的民間剪紙樣圖，準(zhǔn)備充足的剪紙輔助材料及工具，為開展有效教學(xué)提供保證。每當(dāng)學(xué)生完成一副剪紙作品時(shí)，不管完成得怎樣，只要有一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜