如何在教學中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力論文-展示頁
2024-10-20 23:33本頁面
【正文】 會學生如何思考，把創(chuàng)新的種子植入學生的心中。（1）觀察；（2）聯想和想象；（3）抽象；（4）模式認識（對復雜的事物理出頭緒找到共性，納入規(guī)范）；（5）類比；（6）軀體思維（通過感官感知從而加深理解）；（7）層次思維（從不同側面，不同角度思考）；（9）模型化（將復雜的事物簡化成一個模型）；（10）轉化思維；（11）綜合（能運用各種幫助思維的工具得出結果）。這樣學生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創(chuàng)新。在第二課堂中，學生是主角，教師只是起輔導作用?，F階段中職學校各科的課時普遍較緊，在較短的時間里要完成教學大綱規(guī)定的內容，留給學生思考、質疑的時間就少了。通過這些措施讓學生知道權威也不一定是對的，接受觀點前要多問幾個為什么。例如，教學《電工電子技術》，學生在學習模塊一時就找出三處印刷上的錯誤。質疑是創(chuàng)新的開始。若教師上課時擺出一副師道尊嚴的架子，權威的姿態(tài)，很容易扼殺學生的學習興趣和表達自己觀點的沖動，思維就被抑制，創(chuàng)新就無從談起了。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施、平等的教學環(huán)境。首先，中職學生沒有升學壓力，不用在題海中掙扎，有更多的思考的時間和空間。例如，愛迪生一生只上過三個月的小學,被人認為是低能兒，但他最終成為“發(fā)明大王”。教師要實施創(chuàng)新教育，就必須讓學生相信自己有創(chuàng)新的潛能。愛恩斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。中職學生的文化水平是差一點，其智力水平并不比考上高中的學生低，他們同樣對未來有憧憬，具有很強的可塑性，只要教師引導得當，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，其創(chuàng)新能力是不可估量的。人們普遍認為中職學生文化基礎差，行為規(guī)范差，創(chuàng)新離中職學生是比較遙遠的事情，甚至有些教師也有同樣的觀點。中等職業(yè)技術學校要生存和發(fā)展，必須緊跟企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術工人。所以，教師要緊跟市場的脈搏，轉變教學觀念，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。第一篇：如何在教學中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力論文摘要：中職學校要生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。這個重任自然就落在每一位職校教師身上。關鍵詞：轉變觀念；創(chuàng)新能力；中職學生隨著經濟的高速發(fā)展，市場競爭也越來越激烈，企業(yè)為了贏得市場，不得不加大新產品的研發(fā)，因此對具有創(chuàng)新能力的人才需求越來越大。一、轉變觀念。這種觀念是不正確的，作為教師一定要擯棄這錯誤的觀點。還有一些教師受傳統教學觀念的影響，認為教學主要是教學生知識，學生只要按教師的教導學會書上的知識和技能就行了。”可見教授知識固然重要，但教會學生如何思考，如何創(chuàng)新更重要。中職學生經歷了中考的失利，大多數自信心不足，學習缺乏主動性，他們認為創(chuàng)新是科學家、工程師們的事情，對他們來說是不可能的。教師可以通過一些發(fā)明家的故事來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。對中職學生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比普通高中學生更有優(yōu)勢。其次，中職學生有一定理論知識，也有較強的實操能力，理論與實踐結合起來會產生無窮的創(chuàng)造力。在和諧平等的氣氛中學生可以自由表現，暢所欲言，思維活躍則容易產生創(chuàng)新的火花。如講RLC串聯電路，當畫相量圖時有個學生提出為什么書本上的相量圖不畫成UcUL呢？經過討論，分析，學生懂得了當XLXC時，電路呈感性；當XL教案的順序就不同了，但效果更好，學習氣氛更活躍，更重要的是學生能大膽地提出自己的觀點。鼓勵學生挑書本上的錯誤，挑教師的錯誤，以此培養(yǎng)學生不唯書，不唯師，不唯上的批判學習精神。此外，很多廣告只考慮宣傳效果，而不考慮是否符合科學規(guī)律，比如“一度電能干什么？”的冰箱廣告中說，一度電連頭發(fā)都吹不干，事實真的如此嗎？通過組織學生討論、計算，得出一度電可以做的事情很多：可以使40瓦的日光燈點亮25小時，750瓦的電飯煲煮兩餐飯，還可以使電腦連續(xù)工作4個多小時等。第二課堂可以有效地彌補這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡單延續(xù)。讓學生自己設計方案，自己完成實驗，自己分析結果，教師以顧問身份出現。另外，學生在第二課堂中可能會遇到各種困難和挫折，戰(zhàn)勝困難和挫折會鍛煉學生的意志力，增強他們的自信心、自覺性，對提升創(chuàng)造力很有好處。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的核心，教師在教學過程中要有意識地對學生進行以下的學習習慣和思維的訓練。在信息時代，學生最重要的已不是他記住多少知識，而是當他需要知識時，他知道用什么手段獲得所需知識，并且運用知識解決問題。第二篇：在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標和根本目的，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在知識經濟逐步到來的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關系到國家的前途和命運。氛圍和環(huán)境，對于學校來說，是教育觀念和教育模式的標志性體現。這是以學生的全面發(fā)展為中心，以學生的健康成長為目標的全面激活學生主體思維的氛圍和環(huán)境。要在具體的教育教學工作中，幫助學生自主學習、獨立思考，幫助學生構建符合時代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學實踐中開發(fā)學生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵他們努力探索、努力發(fā)現、努力創(chuàng)造。俗話說：“德高為師，身正為范。教師要以
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