【正文】 內(nèi)容,也是物理學研究的重要方法和手段,物理實驗教學的基本思想是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。只有創(chuàng)新,科技才會突飛猛進,社會才會進步,人類社會才會不斷完善和發(fā)展,而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的靈魂。教學。關(guān)鍵詞:物理實驗。教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。因此，教師應(yīng)對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。通過物理實驗教學，不但要達到教材對每一個實驗提出的實驗?zāi)康?，進行常規(guī)的驗證性的實驗教育；還要培養(yǎng)學生的科學實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不茍的科學態(tài)度；更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實際問題的能力。隨時有心得有靈感，馬上記錄下來。留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。做好課外小實驗。積極討論，發(fā)現(xiàn)問題，努力尋求解決的辦法注意觀察老師的演示實驗。學習不是一蹴而就的，需要堅強的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無功而返。四、保持積極態(tài)度，主動探索研究，得以升華。同時也進行了學生撰寫小論文的評比活動、物理科學知多少的演講比賽，游戲式物理課，物理應(yīng)用知識競賽等多種活動，也參觀了水廠和請專家進行了物理知識講座等。走親訪友，寫出調(diào)查報告，提出相應(yīng)的整改建議。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學生創(chuàng)造。三、創(chuàng)設(shè)實驗問題，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。我一直要求學生除作完規(guī)定的實驗外可創(chuàng)造性的玩一玩，如做題的過程中發(fā)現(xiàn)短路難于理解，通過做實驗解決了問題，先把電路串聯(lián)好，燈正常發(fā)光，用導(dǎo)線在一燈的兩端一搭，燈不亮了，而另一盞燈更亮，很直觀形象，短路的問題也理解了，學生很有成就感。同時在做實驗時善于發(fā)現(xiàn)問題，憑自己的能力解決問題，并進行思考、分析討論，大膽懷疑。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。二、采用多種實驗方法，活躍學生創(chuàng)新思維，點燃學生創(chuàng)新的火花。學生探究出來，探究實驗記錄表格也由學生自己根據(jù)需要設(shè)計。如學習習近平面鏡成像時，可采用探索性的分組實驗，由學生提出問題，要探究些什么內(nèi)容，怎樣設(shè)計實驗，選擇恰當?shù)膬x器而且就地取材學生自己準備：用平面鏡還是用玻璃板好呢？像的位置怎樣確定，有的用一張白紙，有的畫好了格子，有的用坐標紙。在以前，課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要加強實驗教學，應(yīng)注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中學生有強烈的好奇心，求知欲望強烈，可塑性很強，我們應(yīng)該充分意識到這一點，并正確的引導(dǎo)。第一篇：如何在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力如何在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，在全面實施素質(zhì)教育的今天，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學從本質(zhì)上說是一門實驗科學，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。在初中物理實驗教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我做了如下探索：一、增強教師自我的創(chuàng)新意識，變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。將演示實驗改為探索性實驗，讓學生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。怎樣保證鏡子垂直，學生也想了很多辦法五花八門的，真有趣。這樣老師只是參與者、合作伙伴，學生的熱情很高，興趣很濃。對于學生分組實驗，我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。這就要求學生在即定目標的過程中，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展。如做電學實驗時，串聯(lián)電路兩個燈泡的規(guī)格都是“”但實驗時為什么會出現(xiàn)一亮一暗?兩燈兩端電壓是不是相等呢？學生思考討論，反復(fù)實驗發(fā)現(xiàn)有盞燈接觸不良，導(dǎo)致電阻增大，從而解決了問題。我說電路哪處斷開，哪兩端電壓就接近電源電壓，學生開始不相信，通過實驗發(fā)現(xiàn)：果然是這樣的，心服口服。創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此在初二進行了噪聲污染的調(diào)查，初三進行空氣污染、水污染的調(diào)查，通過上圖書館查資料，網(wǎng)上查找資料，或?qū)嵉卣{(diào)查、測量、觀察。因而增強了學生的環(huán)保意識和社會責任感，增長了見識，開闊了視野，同時培養(yǎng)了搜集資料，處理信息的能力，開辟了創(chuàng)新教育的新途徑。因而學生學習物理的興趣很濃厚，學生的綜合素質(zhì)得到了提高。積極一點，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個時代。在物理實驗學習過程中必須注意以下幾點：分析研究學生分組實驗中發(fā)生的異?，F(xiàn)象。積極主動參與老師的實驗，與同學上臺操作表演，獲得成功的喜悅，增強成就感。積極參與各項物理活動，碰到問題善于通過實驗來解決，充分利用身邊的實驗材料。最好準備一個物理常識記錄本，養(yǎng)成隨時留心觀察的好習慣。培養(yǎng)搜集，處理信息的能力。五、多給學生一些鼓勵，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，保護創(chuàng)新的火種。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進步”等等表示你的關(guān)注和贊許。第二篇：初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力初探初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力初探摘 要:在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的途徑主要有:教師實驗教學觀念的更新、學生實驗興趣的激發(fā)、實驗觀察能力的培養(yǎng)、實驗設(shè)計能力的提高、演示實驗的改進等。培養(yǎng)。創(chuàng)新能力在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,創(chuàng)新已成為民族振興的關(guān)鍵、國家興旺的基石,它是人類社會不斷向前發(fā)展的源泉。所以,在實施素質(zhì)教育的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。下面我就談一下在物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體做法。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科,也就是說物理的定義、定理、定律都建立在大量的實驗和實踐的基礎(chǔ)上。實驗儀器不應(yīng)局限于實驗室所配備儀器,應(yīng)經(jīng)常選用身邊的物品并可自制儀器。例如,學習了測力計的原理后,可以在家里用橡皮筋、幾個重力已知的棋子、硬紙板、盒蓋自制測力計。在學習了“光的色散”后,可增設(shè)彩虹的形成這一課外實驗。讓學生利用身邊的材料來做實驗,拉近了物理實驗和實際生活的距離。多讓學生用這些課本上未出現(xiàn)的器材做實驗,可以開發(fā)學生的實驗潛能,可使學生思維更活躍、更富有創(chuàng)意,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。它是推動學生探索知識、產(chǎn)生學習動機的最直接和最持久的內(nèi)部動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,必須使學生對此項活動有興趣。例如,