【正文】 培養(yǎng)，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的保證。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”，就是希望能夠提高學(xué)生的觀察能力，從而更好的獲得觀察信息，探究出物理規(guī)律?？傊?，科學(xué)觀察對各種科學(xué)能力的培養(yǎng)起著重要的作用摘要：眼睛是心靈的窗口，人從外界所接受的信息，90％以上是通過觀察獲得的，沒有敏銳的觀察力，就不會有靈敏的思維力，豐富的現(xiàn)象力和良好的記憶力，當(dāng)然也不會有完整的再現(xiàn)能力，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。因此，通過觀察能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力；在進(jìn)行科學(xué)觀察時(shí)，為了保證觀察的成功、達(dá)到預(yù)期的觀察目標(biāo)，需在觀察的全過程中將觀察本身作為意識的對象，不斷地進(jìn)行積極、主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，此即自我監(jiān)控(self－regulation)。中學(xué)生的科學(xué)能力包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力三種基本能力，還包括分析問題、解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、以及創(chuàng)造能力。學(xué)生所觀察的現(xiàn)象，往往形象生動、真實(shí)直觀、引人人勝，使學(xué)生感到新奇，從而想探究其中的奧秘，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興題。第二，觀察有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得豐富的感性材料是學(xué)習(xí)科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和開端，是進(jìn)行思維加工的重要條件。在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察的重要性也是不容忽視的，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察社會、觀察自然、觀察實(shí)驗(yàn)等來獲得大量的感性認(rèn)識，然后通過科學(xué)思維活動的“加工”，來繼承前人的科學(xué)成果。③觀察具有理解性，即善于發(fā)現(xiàn)某種事物的特征，善于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。良好的觀察能力具有下列的品質(zhì)和特點(diǎn)：①觀察具有明確的目的性?！苯逃睦韺W(xué)的研究和實(shí)踐表明，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生一般都是優(yōu)等生。”俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫教育年輕人要“觀察、觀察、再觀察”。古今中外的科學(xué)家、教育家都非常重視觀察力的作用。一個(gè)人只有勤于觀察，外界的信息才能源源不斷地進(jìn)入大腦，才會增長知識，提高智能。現(xiàn)代心理科學(xué)的研究表明，在人腦所獲得的信息中，有80＝90%是通過視覺獲取的。觀察力在人的認(rèn)知能力中占有十分重要的地位。人的觀察能力既不是生來就有的，也不是自然而然形成的，而是需要經(jīng)過有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)才能形成的。觀察是指有目的、有計(jì)劃、有思維活動的知覺活動。如果教師將學(xué)生作為主體，用探索式的方法，設(shè)疑引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在解疑中獲得成功，這會使學(xué)生的觀察興趣大增。 另外，傳統(tǒng)的觀察實(shí)驗(yàn)往往是驗(yàn)證性的，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟進(jìn)行預(yù)期的觀察。然后再讓他們觀察洋蔥根尖永久切片，加深印象。因?yàn)閷W(xué)生只從教材插圖(或掛圖)上看到過細(xì)胞周期各時(shí)期的模式圖解，而這些圖解與用顯微鏡觀察到的標(biāo)本物象相差較大，因此，學(xué)生不會辨認(rèn)。第二，裝片制作過程中，嚴(yán)格掌握材料解離、染色、漂洗的時(shí)間、解離液和染料的濃度及壓片的技術(shù)。我們分析了學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的諸多原因后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了以下的方法。在觀察中，教師要努力創(chuàng)造條件使學(xué)生的觀察獲得成功，以增進(jìn)他們的觀察興趣。學(xué)生往往有一種成就感，這種成就感也表現(xiàn)在生物觀察中。興趣是觀察的摯友，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的先決條件之一。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對生物對象描述時(shí)，一定要符合觀察到的真實(shí)情況。實(shí)事求是是進(jìn)行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。因此，教師要時(shí)刻提醒、指導(dǎo)他們按觀察目的進(jìn)行觀察。觀察活動的這種特點(diǎn)告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰；觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。觀察是一種具有很強(qiáng)目的性的活動。四、幾個(gè)要注意的問題無論通過什么途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，都要注意以下三點(diǎn)。特別是野外觀察還能陶冶學(xué)生的情操，使他們熱愛大自然，增強(qiáng)他們保護(hù)自然的意識。經(jīng)常利用課余時(shí)間和假日組織學(xué)生開展課外活動和進(jìn)行野外觀察。這對培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度是十分必要的。 4)觀察要有記錄。就是說，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中不只停留在“看到什么”、“是什么”等驗(yàn)證教材內(nèi)容的水平上，而要多問幾個(gè)“為什么”，使觀察具有探索性。觀察是一種具有思維活動的高級形式的知覺活動。此外，在重點(diǎn)觀察時(shí)還要提醒學(xué)生觀察要細(xì)致，以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。這樣才能重點(diǎn)突出，效果顯著。每種觀察對象都具有許多特征，如果樣樣都去觀察，就可能被弄得眼花繚亂，一無所獲。一般是：先整體，后分部；先外形，后內(nèi)部；先前面，再后面；先上面，后下面。這就是：1)要按一定的順序觀察。古人說：“授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求。因此，在進(jìn)行觀察前，一定要使學(xué)生掌握各種觀察工具的使用和技能運(yùn)用，這對學(xué)生順利地進(jìn)行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的。有些標(biāo)本需要長期觀察，則要制成蠟葉標(biāo)本或者浸制標(biāo)本。如，動植物細(xì)胞、組織及微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見，觀察時(shí)還要將標(biāo)本做成裝片(或切片)。、步驟，指出觀察的重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法。例如，在“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)觀察內(nèi)容選用了“觀察—思考—總結(jié)”的觀察程序的探索式同步觀察法。課前，教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以便了解觀察內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問題，從而上課時(shí)能正確指導(dǎo)學(xué)生。準(zhǔn)備工作應(yīng)該包括：1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具和選取實(shí)驗(yàn)材料。 。(二)通過生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要通過視、聽、嗅、觸、味，全面觀察動植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能，因此生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。但無論用哪種方法，都要啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中積極思維，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2)演示前要講清實(shí)驗(yàn)裝置的名稱、構(gòu)造、性能、原理及注意事項(xiàng)。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只有認(rèn)真觀察，才能獲得對事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，為掌握教材打下基礎(chǔ)。3)出示圖的時(shí)間要適當(dāng)，不可過早或過晚，以免分散學(xué)生的注意力。2)教師要具體指導(dǎo)觀察圖的方法。通過視聽感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，也使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。(一)充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力掛圖是生物教學(xué)中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據(jù)教材的主要內(nèi)容或者難點(diǎn)而繪制的，具有緊密配合教材、生動、形象、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)。生物教學(xué)的各種活動都離不開觀察，它們都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。教師應(yīng)在生物教學(xué)中按上述各項(xiàng)，努力通過各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生具有正確敏銳的觀察能力。如，種子成分的定性觀察、骨的成分比例、視野內(nèi)表皮氣孔數(shù)目的定量觀察。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們必須要知道什么是良好的觀察能力。”勤奮努力的觀察，這就是達(dá)爾文獲得成功的原因之一。達(dá)爾文在《對我的智力的評估》一文中有這樣一段話：“我具有比一般人更高的本領(lǐng)，能夠看到那些容易被人忽略的事物，并且對它們做細(xì)致的觀察。在對生命現(xiàn)象觀察的過程中，生物學(xué)家們積累了大量感性材料，經(jīng)大腦思維加工形成了理論學(xué)說。觀察在生命科學(xué)研究上具有重大作用，許多生命現(xiàn)象和生命活動的規(guī)律是由生物學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn)的。二、什么是觀察能力觀察能力是指運(yùn)用感官進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，持久的知覺活動。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。人們常把觀察稱為智力的門戶。這就要求我們的教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，從信息灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑻幚砟芰κ剑雅囵B(yǎng)學(xué)生的能力作為教育的中心問題。當(dāng)代的中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們肩負(fù)著承上啟下的重任。以科學(xué)家統(tǒng)計(jì)的生物文獻(xiàn)更新的時(shí)間為例，生物醫(yī)學(xué)是30年，生理學(xué)是72年，植物學(xué)是100年。第一篇：如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力太安中學(xué) 樊 志一、前言當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息高速公路的開通，使人類社會進(jìn)入了一個(gè)社會信息化變革的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，知識“新陳代謝”的速度越來越快，新的知識在較短的時(shí)間內(nèi)就會代替舊知識而成為新的理論基礎(chǔ)。隨著知識更新速度的加快，人們普遍認(rèn)識到：必須及時(shí)地不斷地提高自己掌握和運(yùn)用知識的能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。面對著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，他們需要具有更強(qiáng)的接收信息和處理信息的能力。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識需要具備的重要能力之一。觀察是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想像能力和思維能力的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。它是學(xué)生認(rèn)識自然，獲取信息必不可少的一種智能活動。如:荷蘭科學(xué)家列文虎克用顯微鏡觀察一滴池塘水，發(fā)現(xiàn)了微生物世界；英國的胡克受列文虎克的影響，在顯微鏡下觀察軟木切片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞；奧地利生物學(xué)家孟德爾，通過觀察雜交豌豆后代的性狀，發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，創(chuàng)立了遺傳學(xué)。達(dá)爾文在五年環(huán)球考察中，積累了豐富的動植物及大自然的觀察資料，經(jīng)過研究提出了自然選擇進(jìn)化論，寫下了《物種起源》這部巨著。我在觀察和收集事實(shí)方面，勤奮努力，真是無以復(fù)加。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。這就是： 、聽、嗅、味、觸各種感官，并通過這些感官進(jìn)行思維。例如，觀察蛙的個(gè)體發(fā)育過程、動物的活動行為等。三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑和方法學(xué)生的觀察能力只有在觀察實(shí)踐中才能形成和發(fā)展。在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，靈活運(yùn)用以下的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并獲得了較好的教學(xué)效果。使用掛圖和插圖進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。 例如：在教學(xué)中使用掛圖和插圖時(shí)，為了保證觀察的準(zhǔn)確性和課堂效果，需要注意：1)教師在備課時(shí)，要充分鉆研教材和圖的內(nèi)容，做到指圖正確，講解嚴(yán)謹(jǐn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在請學(xué)生觀察圖前，要把圖中的符號、結(jié)構(gòu)名稱、切面位置等內(nèi)容交代清楚。演示實(shí)驗(yàn)是一種加深學(xué)生感性認(rèn)識的直觀教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。在演示實(shí)驗(yàn)中，為使學(xué)生觀察準(zhǔn)確，教師應(yīng)該：1)演示操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清楚。3)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，指導(dǎo)的方法有邊講邊觀察，先講后觀察，先觀察后討論、總結(jié)等。在課堂教學(xué)中，觀察生物模型和實(shí)物標(biāo)本，以及幻燈、錄像、教學(xué)電影、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，也都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。通過生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師要做好以下幾方面的工作。這是保證觀察順利進(jìn)行的前提。2)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。3)精心設(shè)計(jì)觀察的方法和程序。在教學(xué)過程中，對每個(gè)觀察內(nèi)容，首先讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立觀察和思考，然后通過學(xué)生閱讀教材或者教師用談話、講述法進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生開始觀察前，教師要通過講解，學(xué)生預(yù)習(xí)或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在觀察時(shí)目標(biāo)明確，有條不紊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易克，以達(dá)到預(yù)期的效果。對生物現(xiàn)象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。若要使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨，則要將標(biāo)本染色。觀察動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進(jìn)行解剖。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓他們做到：一要懂得用具的用途和性能，二要掌握規(guī)范操作，三要愛護(hù)各種觀察工具?！迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是在觀察活動中，教會學(xué)生掌握正確的觀察方法。觀察的順序要按所觀察的對象來決定。 2)要抓住觀察對象的特征，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。觀察時(shí)要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察對象的主要特征進(jìn)行觀察。例如：觀察鯽魚的外部形態(tài)，重點(diǎn)應(yīng)該觀察其與水生生活相適應(yīng)的一些特征：體形、體色、側(cè)線及鰭等。3)要勤于思維。因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生不僅用感官和工具去“觀”，更要用腦去“察”，要將觀到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、判通過思維得到正確的結(jié)果，要使“直觀性觀察”升華為“邏輯性觀察”。為此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生：要用生態(tài)觀點(diǎn)去觀察生物的生活習(xí)性、外部形態(tài)及行為；要用結(jié)構(gòu)與生理相適應(yīng)的觀點(diǎn)去觀察生物的結(jié)構(gòu)和生理活動；要用進(jìn)化的觀點(diǎn)去觀察生物各類群的特征；要在個(gè)體—細(xì)胞—分子的水平上去觀察生物個(gè)體；要在種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)的水平上觀察生物界。教師要教會學(xué)生對觀察現(xiàn)象和結(jié)果做認(rèn)真的記錄，并要對這些現(xiàn)象和結(jié)果，對觀察的成敗原因進(jìn)行分析。(三)通過課外活動和野外觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在課外活動和野外觀察中，通過采集、制作動植物標(biāo)本、栽培植物、飼養(yǎng)動物、進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)、組織培養(yǎng)、生態(tài)調(diào)查等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識視野，同時(shí)還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的工作方法。因此，課外活動和野外考察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一條重要途徑。首先，觀察要有明確的目的。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。在教學(xué)中，教師往往看到這種情況，即學(xué)生都喜歡觀察生物，但觀察時(shí)往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對象，而將觀察目的棄置一邊。其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。最后，觀察要有興趣。教師可以通過給學(xué)生介紹有趣的生命現(xiàn)象，開展課外活動，進(jìn)行野外考察，參觀動物園、植物園、博物館，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。當(dāng)觀察成功時(shí)，他們就興趣盎然；反之，則興味索然。例如：“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往因觀察不到植物細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期，而失去觀察的興趣。第一，選用當(dāng)年培養(yǎng)的分裂旺盛的新鮮材料做實(shí)驗(yàn)。第三，觀察是學(xué)生感到最難的環(huán)節(jié)。針對這種情況，我們先將植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的顯微圖片印發(fā)給學(xué)生，讓他們與教材上的插圖對照識別。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生觀察自己制作的裝片，就能容易識別出有絲分裂各時(shí)期的細(xì)胞了。在觀察活動中，涉及“學(xué)生主體”的內(nèi)容不多，對求知欲強(qiáng)的學(xué)生來講，觀察興趣會受到一定的影響。第二篇：在生物教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力加大物理實(shí)驗(yàn)力度，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力物理學(xué)是一門以觀察和+實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識世界，獲得物理知識的源泉。人們的各種探究活動都是從觀察入手的。觀察力是人類重要的認(rèn)知能力。它既是認(rèn)知活動的源泉，又是認(rèn)識事物、掌握知識的重要途徑。所以，觀察是人獲得知識的主要途徑。如果一個(gè)人懶于觀察，那么他的智力就會每況愈下。達(dá)爾文說：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在中人之上。英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明，原來霸道還可以這么溫暖在發(fā)明了青霉素之后說：“我唯一的功勞就是沒有忽視觀察。因?yàn)樗麄兩朴谟^察，能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)習(xí)的新方法，從而提高了學(xué)習(xí)效率。②觀察具有順序性、條理性。④觀察具有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)一般人所不易發(fā)現(xiàn)的或容易忽略的東西，獨(dú)具慧眼，明察